走进学生心灵

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  韩愈曾说过:师者,所以传道授业解惑也。作为老师,我们的工作不仅仅是教授给孩子们知识,还要真心去爱学生,用自己的言传身教去影响、感化学生,从而让他们以积极向上的良好的心态去学习,去做各种事情。当然,老师的工作又是很繁琐的,刚参加工作时,感到工作是那样的繁忙无序,时常觉得无所是从。但当深入到孩子们的世界,看着他们稚嫩的脸庞,感受他们纯洁的心灵,又感到无比幸福快乐。从我短暂的教学生涯中,我也体会到,做一名合格的老师,不是一件容易的事,需要走进孩子的心灵,站在孩子们的角度来解决教学和生活中的问题:
  一、尊重学生
  著名教育工作者于漪说过:学生是活泼的生命体,没个人都是独一无二的,要培养他们成长、成人、成才,首先要尊重他们,从思想上、感情上尊重他们的人格,尊重他们的个性。这句话对广大老师来说是很有教育意义的 。可能我们会觉得学生都是孩子,有什么人格呀,或者是忽略他们的人格尊严。我有一个学生,平时表现还不错,可有一次犯错误了,我出于维护班级纪律,让他写了一张检查,还让他当着全班的面念出来,我当时只是简单的想着自己教育的成功,却忽视了那个学生的难堪。这个事件以后,班级的纪律有很大改善,当那个学生却越来越沉闷,作业明显是应付的,课堂也不见他曾经活跃的举手发言。从他身上,我得到一个很重要的启示:仅仅有爱,并不能保证我们的教育万无一失。有时候,我们出于对学生的爱,甚至会做出有悖于爱心的事情——在这种情况下,爱,实际上成为一种对学生的伤害。因此,师爱的一个重要内容,是老师尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊心。
  二、注意潜移默化
  我刚接班的时候,班级的卫生情况特别差,一进班就看到满地的碎纸和食品袋。讲道理没效果,批评典型也遏制不住,那一段真是头疼万分。后来一次无意的经历使情况得到改观,一节课上,学生们在读课文,我看地上没扫干净,就顺手拿起笤帚扫起来,一些学生看到后露出惊奇的眼神,我就趁机专门在平时爱随手丢垃圾的学生那转悠,这扫扫,那扫扫。其他学生看到后也开始低头看自己的脚下有没有垃圾,有就立即捡起来了,教室马上变的很干净。从这次我也认识到:学生有很强的模仿性,教师的言行举止陡会对学生产生很大影响。从那以后,不管什么时候,只要看到地上有碎纸杂物,我就过去捡起来,开始时学生们在一边旁观,慢慢的,他们也都加入到捡拾垃圾的行列里来了。渐渐的,班上扔杂物的现象变少了,班级卫生有了很大的改观。这不能不说是示范的力量。
  三、适当的“强制手段”
  班里有个学生叫司宇鑫,成绩优异,品质也很好,老师同学都很喜欢他,可就有一个毛病:上课从不举手。
  这让我很奇怪,要说性格内向,不爱说话吧,也不至于这样啊,我课下观察,他跟其他学生玩的也很好啊,有说有笑的;要说害怕老师,他又经常课下主动找我聊天,说他知道的奇闻趣事。终于有一次,我们正聊的时候,我就问他:“你有没有发现你上课不爱举手发言?”“发现了。我爸还经常说我这个事。”“那你怎么不发言呢?”“我怕说错。”他交了底了,我又问:“错了怕什么呢?班里那么多同学回答错了也没怎么样嘛。”我又说了一大通举手发言的好处:什么可以锻炼自己的胆量,什么增强语言表达能力,又如找出自己的错误等等一大堆,可到了第二天上课,他还是我行我素,坐得端端正正,依然一言不发。
  这可不行,看来光说说不顶用,等采取点实际措施,为了刺激以司宇鑫为代表的几个不爱举手发言的学生,我制定了新规定:凡是发言积极的学生,可以跟班里不举手的同学换座位。刚一执行,那几个“闷葫芦”纷纷落马,给换到后排或者角落里。效果还行,几个人终于警醒了,沉寂多年的手也高高扬起了,可算给你们治过来了。还没等我喘过来气,司宇鑫倒是随遇而安,很快适应了后排生活,刚举了几次的手又放下了。看来还的想招。
  举手签字本,我上班签到时受到了启发,何不给他也弄个这签字本,每天必须达到多少次。这样给他来一些硬性的压力,省得他偷懒。我当即又找到他,当我告知他计划以后,看他面露难色,就给他放宽了一些:第一礼拜每天少点,但是要遞增,等到第二周必须达到每天举手不少于5次。光这些还不够,我又联系他的家长。进行家校联合监督,每天在学校下课后找老师签字,到家后让家长看过后签字,这样才能做到全天候监督。刚开始时给他写的批语经常是:继续努力。比昨天有进步。还不够多等等,到了后来就成了:不错。甚至只写日期,没有评语了。终于他也能够自觉积极的举手发言了。
  四、学会换位思考
  我觉得做个好老师最重要的换位思考,通俗说就是不要把自己当老师。这个是最基本的原则,一切行为从这个原则出发,很多事情就好处理了。其实本来,老师和学生之间的隔阂就是被人为拉大的,我们都是从学生过来的,上学的时候,我们反对老师无休止地管我们,现在,我们是不是已经“自然而然”觉得应该管学生呢?从学生角度想想,他们,也就是曾经的我们,有自己的思想,知道自己该干什么,偶尔犯点小错,自己都是知道的。没有必要小题大做,不允许学生犯一点错误。
  五、人尽其才
  俗话说“360行,行行出状元。”每个人都有他的优点,有他的特长,可矛盾的是我们的学校教育又要追求分数,很多孩子们的特长得不到发挥,所以在一次次的考试中,不少学生失去自我肯定的机会,逐渐丧失了自信心和上进心。这是班级里很多问题学生的症结。所以,我们应该尽可能创造机会,让学生有展示自己才能的机会,从而树立起信心,才能从根本上解决后进生问题。
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