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面对后进生，老师们都“头疼”，费劲口舌，收效甚微。主要介绍了后进生的种类、成因及转化措施，希望对其他教师有所启示，使老师们借鉴我的方法收到良好的教育效果。
后进生转化“爱心”后进生包括两种：一类为基础知识掌握不扎实、思维迟钝等智力因素出现的学习困难学生；一类为因环境影响、学习习惯等非智力因素产生的学习困难的学生。我认为，要有效地转化后进生，就必须要正确把握他们的心理特点，针对其心理需要、人格需要，采取切实可行的教育策略，才能收到良好的教育效果。
一、与后进生“谈心”，了解他们“后进”的原因
后进生包括两类，但是具体到每个人到底属于哪一类，需要教师坐下来和他们“触膝长谈”，了解他们的具体情况：⑴个人的思想情绪，把握他们的心理特点；⑵家庭情况。家长的思想、生活作风以及对子女的态度、教育方法等，对学生的影响很大。有的是家庭成员中有人品行不端，有的是爸爸、妈妈做买卖，没有时间管孩子的学习，对孩子的学习是不闻不问，有的是家庭当中爸爸、妈妈不和睦，经常吵架甚至打架，这些都给孩子带来不良影响，等等。⑶家庭周围的环境，如有的同学住的附近有一网吧，经常上网，沉迷于其中不能自拔，耽误了学习等了解诱使后进生变坏的外界因素。了解了这些情况之后才能利用心理学的原理和知识，对他们进行对症下药地进行“救治”，才能使他们完全“康复”，跨入“优等生”行列。
二、运用心理学的有关知识，采取措施，做好后进生的转化工作
1.给后进生以“爱心”
热爱学生是教师的天职。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”教师的爱对学生的发展，尤其是对后进生的发展可以说是什么也不能代替的阳光，是“冬天里的一把火”，暖在学生的心间。对学生的爱表现在关心、爱护后进生。既关心他们的学习，还关心他们的生活、思想和心理。在学习上，多提问，布置作业要降低难度，作业做到全批全改，甚至做到面批，采取结对子的方法，组成互助合作小组，让学习好的同学也来帮助他们等；在生活上，问寒问暖，对于家庭条件不好的同学给他们以物质上的帮助，遇到发生在他们身上的突发事件要处理好等；在思想方面，多主动和他们交流，让他们说出自己的心里话，知道他们想什么，帮助他们分析想法的对与错，以一朋友的身份和他们“谈心”，使你成为后进生可以信赖的朋友，他们才对你“无话不谈”；在心理方面帮助他们分析后进生的心理特点，告诉他们哪些是长处，哪些是不足，应该扬长避短，争取更大的成绩。这样，在学习上鼓励他们，在生活、思想和心理方面关心后进生，使他们感到在学校里时时、处处都有温暖的感觉，这样他们就会对教师充满感激、尊重和信任，自觉地接受教师的教诲、管束和指导，对学习充满了兴趣，自然而然的就愿意学你所教的这门课了，成绩就会慢慢提高的。教师对他们的关心、爱护，会使他们在心理上获得满足，成为他们奋发向上的力量。
2.尊重和信任，转变后进生的法宝
⑴尊重学生就要尊重学生的人格。人不论大小，都有人格。教师和学生在人格上是完全平等的。对学生的教育、批评可以言词严厉，但不能采取诸如讽刺挖苦，辱骂训斥，体罚学生，使学生当众出丑等侮辱人格的做法。千万不能伤害他们的自尊心，那样，只会使他们越来越不愿意学习，成绩一天不如一天，也使教师的威信全无。请教师们记住陶行知说过的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
⑵尊重学生就要尊重学生的个性。每个学生都会有长处、优点，也会有他们的兴趣和爱好。教师要发现他们的闪光点及时表扬。同时也要想办法给他们创造表现的机会，如有体育特长的同学参加运动会，有表演天赋的同学参加学校的文艺活动，让他们当作业小组长，简单的问题留给他们来回答等。这些学生从一次次出色完成任务中，从师生肯定中，认识了自己，有了自信心，从而他们在学习及各项活动中也会力争上游。
3.树立后进生的自信心
后进生常常有一种自卑心理在作怪，认为自己学习不好，所以也不敢见老师，上课也不敢积极主动地回答问题，认为自己是“朽木不可雕也”，乃至出现了“自暴自弃”“破罐子破摔”的严重后果，于是上课不注意听讲，课后不完成作业，厌学，逃学，成绩直线下降等恶性循环。因此，平时老师就要主动接近他们，和他们谈心，成为他们的好朋友，使他们消除对老师的畏惧心理，使他们和老师亲近起来，逐渐产生“我要学”的心理暗示，对学习产生了兴趣。“兴趣是最好的老师”。然后，老师在上课给予他们特殊的“关注”：多看他们一眼，多提一个问题，回答对一个问题要给予表扬和鼓励，大加赞赏等，老师要通过语言、动作、神态和表情给后进生以亲切、信任和尊重的信息，使他们觉得这是老师给予他们特殊的“关照”拉近了师生的心理距离。再者，发现“闪光点”适当扩大，随时表扬，并通过讲身边的榜样起带动作用，从而帮助他们树立“我能行”“我能成功”“我是最棒的”的思想，鼓励他们建立学好功课的自信心。
总之，我们要了解清楚后进生后进的原因，然后运用心理学的有关知识，采取措施，后进生的转变还是大有希望的。
后进生转化“爱心”后进生包括两种：一类为基础知识掌握不扎实、思维迟钝等智力因素出现的学习困难学生；一类为因环境影响、学习习惯等非智力因素产生的学习困难的学生。我认为，要有效地转化后进生，就必须要正确把握他们的心理特点，针对其心理需要、人格需要，采取切实可行的教育策略，才能收到良好的教育效果。
一、与后进生“谈心”，了解他们“后进”的原因
后进生包括两类，但是具体到每个人到底属于哪一类，需要教师坐下来和他们“触膝长谈”，了解他们的具体情况：⑴个人的思想情绪，把握他们的心理特点；⑵家庭情况。家长的思想、生活作风以及对子女的态度、教育方法等，对学生的影响很大。有的是家庭成员中有人品行不端，有的是爸爸、妈妈做买卖，没有时间管孩子的学习，对孩子的学习是不闻不问，有的是家庭当中爸爸、妈妈不和睦，经常吵架甚至打架，这些都给孩子带来不良影响，等等。⑶家庭周围的环境，如有的同学住的附近有一网吧，经常上网，沉迷于其中不能自拔，耽误了学习等了解诱使后进生变坏的外界因素。了解了这些情况之后才能利用心理学的原理和知识，对他们进行对症下药地进行“救治”，才能使他们完全“康复”，跨入“优等生”行列。
二、运用心理学的有关知识，采取措施，做好后进生的转化工作
1.给后进生以“爱心”
热爱学生是教师的天职。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”教师的爱对学生的发展，尤其是对后进生的发展可以说是什么也不能代替的阳光，是“冬天里的一把火”，暖在学生的心间。对学生的爱表现在关心、爱护后进生。既关心他们的学习，还关心他们的生活、思想和心理。在学习上，多提问，布置作业要降低难度，作业做到全批全改，甚至做到面批，采取结对子的方法，组成互助合作小组，让学习好的同学也来帮助他们等；在生活上，问寒问暖，对于家庭条件不好的同学给他们以物质上的帮助，遇到发生在他们身上的突发事件要处理好等；在思想方面，多主动和他们交流，让他们说出自己的心里话，知道他们想什么，帮助他们分析想法的对与错，以一朋友的身份和他们“谈心”，使你成为后进生可以信赖的朋友，他们才对你“无话不谈”；在心理方面帮助他们分析后进生的心理特点，告诉他们哪些是长处，哪些是不足，应该扬长避短，争取更大的成绩。这样，在学习上鼓励他们，在生活、思想和心理方面关心后进生，使他们感到在学校里时时、处处都有温暖的感觉，这样他们就会对教师充满感激、尊重和信任，自觉地接受教师的教诲、管束和指导，对学习充满了兴趣，自然而然的就愿意学你所教的这门课了，成绩就会慢慢提高的。教师对他们的关心、爱护，会使他们在心理上获得满足，成为他们奋发向上的力量。
2.尊重和信任，转变后进生的法宝
⑴尊重学生就要尊重学生的人格。人不论大小，都有人格。教师和学生在人格上是完全平等的。对学生的教育、批评可以言词严厉，但不能采取诸如讽刺挖苦，辱骂训斥，体罚学生，使学生当众出丑等侮辱人格的做法。千万不能伤害他们的自尊心，那样，只会使他们越来越不愿意学习，成绩一天不如一天，也使教师的威信全无。请教师们记住陶行知说过的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
⑵尊重学生就要尊重学生的个性。每个学生都会有长处、优点，也会有他们的兴趣和爱好。教师要发现他们的闪光点及时表扬。同时也要想办法给他们创造表现的机会，如有体育特长的同学参加运动会，有表演天赋的同学参加学校的文艺活动，让他们当作业小组长，简单的问题留给他们来回答等。这些学生从一次次出色完成任务中，从师生肯定中，认识了自己，有了自信心，从而他们在学习及各项活动中也会力争上游。
3.树立后进生的自信心
后进生常常有一种自卑心理在作怪，认为自己学习不好，所以也不敢见老师，上课也不敢积极主动地回答问题，认为自己是“朽木不可雕也”，乃至出现了“自暴自弃”“破罐子破摔”的严重后果，于是上课不注意听讲，课后不完成作业，厌学，逃学，成绩直线下降等恶性循环。因此，平时老师就要主动接近他们，和他们谈心，成为他们的好朋友，使他们消除对老师的畏惧心理，使他们和老师亲近起来，逐渐产生“我要学”的心理暗示，对学习产生了兴趣。“兴趣是最好的老师”。然后，老师在上课给予他们特殊的“关注”：多看他们一眼，多提一个问题，回答对一个问题要给予表扬和鼓励，大加赞赏等，老师要通过语言、动作、神态和表情给后进生以亲切、信任和尊重的信息，使他们觉得这是老师给予他们特殊的“关照”拉近了师生的心理距离。再者，发现“闪光点”适当扩大，随时表扬，并通过讲身边的榜样起带动作用，从而帮助他们树立“我能行”“我能成功”“我是最棒的”的思想，鼓励他们建立学好功课的自信心。
总之，我们要了解清楚后进生后进的原因，然后运用心理学的有关知识，采取措施，后进生的转变还是大有希望的。