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【摘 要】初中体育教学，在中国的素质教育中有着举足轻重的作用。文章从三个方面对初中体育教学进行研究，即体育精神、体育教学中的表扬和批评、中学体育和健康教育改革，希望能够对我国初中体育教学方面的改进和发展方面有所裨益。
【关键词】体育教学；体育精神；改革
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0135-01
初中体育教学对于中学生的知识和能力、身体与精神、道德和行为等方面都有了许多新的要求。为适应和促进社会的发展，培养出对现代社会有益的人才，初中体育教学亦为适应其而作出的教育方法上、内容上的改革。因此，在对初中教育教学的发展过程中，既要明确体育精神的含义，体育教师还要把握好在体育教学中的表扬和批评的关系，并对中学教育和健康教育上进行一定程度上的改革。
一、体育精神
体育精神指的是在体育运动之中所蕴含的具有启迪与影响作用的思想、意识和作风。体育精神的培养内容包括：培养个性的发展、愉悦的生活态度、个人行为的规范化和责任感、强大的身心适应能力、公正的看待问题，团队合作能力，遵守规则的能力。在丰富多彩的体育运动中尽管其技术手段、胜负形式、比赛方法各不相同，但是体育精神却是同质的。初中生在进行体育运动过程中就已经开始了对体育精神的接受和影响，并受到了体育精神熏陶，同时塑造了学生的人格精神。一方面，体育教师要通过各种方式培养初中学生意识到体育精神的重要性，明确体育精神对初中学生的人格发展和形成起到的重要作用，并把体育精神贯穿在整个体育教学之中，时时刻刻充分将体育精神贯穿到学生的人格精神当中去。另一方面，要细读和精研教材，并挖掘和提炼教学内容的体育精神，在教学的过程之中，需要用适当的体育教学方法和手段，鼓励和培养初中学生的体育精神，将教学细节影响到学生的体育精神。这就如同在篮球体育课上，如果学生坚守体育精神，就可以严谨的把握好每一个篮球规范动作，以求其投篮、带球、上篮等动作更加标准。因为只有一个严格要求自己体育精神的学生才能将体育发挥到最高的水平。
二、把握好表扬和批评
在体育教学过程中，因为初中生有着身体发育的差异性和身体条件的差异性，在体育天赋上也有着或大或小的差异。因此，在体育教学中势必要用到表扬和批评的方式激励初中学生对体育产生兴趣并愿意为之付出一定时间和努力以求提高。而表扬和批评是体育教师在教学过程之中所经常采用的必不可少的教学手段，也是对初中学生是否握体育基础知识、基本技能和基本技术予以肯定或者否定评价。采取正确的表扬和批评方法，对于提高体育教学的效果、使学生认识到自己的优缺点、树立教师的威信和促进师生关系等方面有着非常重要和明显的作用。反之，将会对学生的积极性和健康发展造成很大阻碍。因此体育教师必须学会正确表扬和批评学生的具体体育技术和体育能力，注意将表扬和批评运用的合理性和艺术性体现出来。
对学生的表扬面要更加宽泛、批评面要相对较窄。体育教师在教学过程中中应尽可能以表扬方式为主，既要大力表扬如体育委员、体育健将等积极分子，更要特别注意体育能力欠佳者在运动中的闪光点，尽最大可能缩小批评的发生率，切忌勿因个别学生的错误而对整体小组甚至是全班同学进行批评，这样必然会引起其他体育学生的反感。
在教学中要表扬宜明，批评宜暗。假如一位初中学生在学习体操的过程中和其他同学推拿熙攘，不守规则，教师不可直接斥责学生而伤害其自尊心，而应当先表扬其他同学遵守训练规则的优良行为，同时不指名道姓地批评某些不守体育规则的学生。
三、中学体育和健康教育的改革
我国现阶段很多中学在体育教学和健康教学中总是按照成人的目光将完整运动分成若干技术进行体育教学，教学的实践中也紧紧盯在运动技术细节的传授上。这种教学方式当然会影响体育教学的整体性，就如同在学生学习乒乓球课程时，仅抓住学生的技术细节不放，而不教导其整体心态和整体能力的提高，也是不合理的。目标指向存在单一化的偏误，缺乏“变通性”和“直觉性”，课堂教学程序化、模式化，学生在教师的统一调度下进行教学活动，教与学的双方围绕窄小的机械分割了的技术苦苦追寻。因此，一方面，教学应当从多种价值上整体进行关注，并从多种角度去整体和研究运动的教材。另一方面，应当把提高学生的生理机能指标作为体育教学的主要目标。初中学生因其生理和心理素质都处在高速发育的状态之下，对其进行体育方面教学主要是对其健康教育的教学，目的既是为了其体育能力的提高，也是为了其能够得到健康的身体。
【参考文献】
[1]王勇江，谈谈新时期体育教学的策略[J].成功（教育），2009年06期。
[2]梅崇铁，如何营造良好的体育课堂气氛[J].吉林教育，2009年34期。
[3]梅崇铁，如何营造良好的体育课堂气氛[J].吉林教育，2009年32期。
[4]曾 珠，如何在体育教学中培养学生的创造能力[J].雅安职业技术学院学报，2007年01期。
[5]陈彩荣，略论初中体育教学中的品德教育[J].成才之路，2011年03期。
[6]王长富、张俊、臧嘉冰，试论体育教学中的“创新”教育[J]；少年体育训练，2007年02期。
[7]周幼明，浅谈体育教学中的人文管理[J].西昌学院学报（自然科学版），2007年01期。
[8]肖锋，新课改下体育教学中学生创新能力的培养[J].新课程（初中版），2007年08期。
[9]徐文虎，新课标下对体育教学方法的思考[J].新课程（教育学术版），2008年12期。
[10]郭跃广，“放羊式”体育教学新理解[J].新作文（教育教学研究），2008年23期。
【关键词】体育教学；体育精神；改革
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0135-01
初中体育教学对于中学生的知识和能力、身体与精神、道德和行为等方面都有了许多新的要求。为适应和促进社会的发展，培养出对现代社会有益的人才，初中体育教学亦为适应其而作出的教育方法上、内容上的改革。因此，在对初中教育教学的发展过程中，既要明确体育精神的含义，体育教师还要把握好在体育教学中的表扬和批评的关系，并对中学教育和健康教育上进行一定程度上的改革。
一、体育精神
体育精神指的是在体育运动之中所蕴含的具有启迪与影响作用的思想、意识和作风。体育精神的培养内容包括：培养个性的发展、愉悦的生活态度、个人行为的规范化和责任感、强大的身心适应能力、公正的看待问题，团队合作能力，遵守规则的能力。在丰富多彩的体育运动中尽管其技术手段、胜负形式、比赛方法各不相同，但是体育精神却是同质的。初中生在进行体育运动过程中就已经开始了对体育精神的接受和影响，并受到了体育精神熏陶，同时塑造了学生的人格精神。一方面，体育教师要通过各种方式培养初中学生意识到体育精神的重要性，明确体育精神对初中学生的人格发展和形成起到的重要作用，并把体育精神贯穿在整个体育教学之中，时时刻刻充分将体育精神贯穿到学生的人格精神当中去。另一方面，要细读和精研教材，并挖掘和提炼教学内容的体育精神，在教学的过程之中，需要用适当的体育教学方法和手段，鼓励和培养初中学生的体育精神，将教学细节影响到学生的体育精神。这就如同在篮球体育课上，如果学生坚守体育精神，就可以严谨的把握好每一个篮球规范动作，以求其投篮、带球、上篮等动作更加标准。因为只有一个严格要求自己体育精神的学生才能将体育发挥到最高的水平。
二、把握好表扬和批评
在体育教学过程中，因为初中生有着身体发育的差异性和身体条件的差异性，在体育天赋上也有着或大或小的差异。因此，在体育教学中势必要用到表扬和批评的方式激励初中学生对体育产生兴趣并愿意为之付出一定时间和努力以求提高。而表扬和批评是体育教师在教学过程之中所经常采用的必不可少的教学手段，也是对初中学生是否握体育基础知识、基本技能和基本技术予以肯定或者否定评价。采取正确的表扬和批评方法，对于提高体育教学的效果、使学生认识到自己的优缺点、树立教师的威信和促进师生关系等方面有着非常重要和明显的作用。反之，将会对学生的积极性和健康发展造成很大阻碍。因此体育教师必须学会正确表扬和批评学生的具体体育技术和体育能力，注意将表扬和批评运用的合理性和艺术性体现出来。
对学生的表扬面要更加宽泛、批评面要相对较窄。体育教师在教学过程中中应尽可能以表扬方式为主，既要大力表扬如体育委员、体育健将等积极分子，更要特别注意体育能力欠佳者在运动中的闪光点，尽最大可能缩小批评的发生率，切忌勿因个别学生的错误而对整体小组甚至是全班同学进行批评，这样必然会引起其他体育学生的反感。
在教学中要表扬宜明，批评宜暗。假如一位初中学生在学习体操的过程中和其他同学推拿熙攘，不守规则，教师不可直接斥责学生而伤害其自尊心，而应当先表扬其他同学遵守训练规则的优良行为，同时不指名道姓地批评某些不守体育规则的学生。
三、中学体育和健康教育的改革
我国现阶段很多中学在体育教学和健康教学中总是按照成人的目光将完整运动分成若干技术进行体育教学，教学的实践中也紧紧盯在运动技术细节的传授上。这种教学方式当然会影响体育教学的整体性，就如同在学生学习乒乓球课程时，仅抓住学生的技术细节不放，而不教导其整体心态和整体能力的提高，也是不合理的。目标指向存在单一化的偏误，缺乏“变通性”和“直觉性”，课堂教学程序化、模式化，学生在教师的统一调度下进行教学活动，教与学的双方围绕窄小的机械分割了的技术苦苦追寻。因此，一方面，教学应当从多种价值上整体进行关注，并从多种角度去整体和研究运动的教材。另一方面，应当把提高学生的生理机能指标作为体育教学的主要目标。初中学生因其生理和心理素质都处在高速发育的状态之下，对其进行体育方面教学主要是对其健康教育的教学，目的既是为了其体育能力的提高，也是为了其能够得到健康的身体。
【参考文献】
[1]王勇江，谈谈新时期体育教学的策略[J].成功（教育），2009年06期。
[2]梅崇铁，如何营造良好的体育课堂气氛[J].吉林教育，2009年34期。
[3]梅崇铁，如何营造良好的体育课堂气氛[J].吉林教育，2009年32期。
[4]曾 珠，如何在体育教学中培养学生的创造能力[J].雅安职业技术学院学报，2007年01期。
[5]陈彩荣，略论初中体育教学中的品德教育[J].成才之路，2011年03期。
[6]王长富、张俊、臧嘉冰，试论体育教学中的“创新”教育[J]；少年体育训练，2007年02期。
[7]周幼明，浅谈体育教学中的人文管理[J].西昌学院学报（自然科学版），2007年01期。
[8]肖锋，新课改下体育教学中学生创新能力的培养[J].新课程（初中版），2007年08期。
[9]徐文虎，新课标下对体育教学方法的思考[J].新课程（教育学术版），2008年12期。
[10]郭跃广，“放羊式”体育教学新理解[J].新作文（教育教学研究），2008年23期。