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摘要：文中以国内外成人教育中移动互联技术应用的前沿理论和最新实践为实例，结合国内外成教院校教学管理体系建设实践案例，对移动互联模式成人教育体系建设的目的意义进行了论述；并给出了建设的途径与方法。主要是比较分析多所成教院校在移动互联技术方面采用的不同措施；并研究这些院校在移动平台建设中存在的优劣点及原因，归纳总结并探寻出成教移动互联平台的基本框架。
关键词：移动互联；成人教育教学管理；移动学习
中图分类号：G642.0
1.现状及意义
中国互联网络信息中心报告显示，截至2017年12月，中国网民规模达到7.72亿，我国手机网民规模达7.53亿（手机上网率高达97.5%）。移动互联无疑是最具市场潜力、发展速度、发展前景的技术。成人教育是我国教育事业当中重要的一部分。本项目从学历教育、非学历教育、入职前教育等方面，面向对象绝大多数都已步入社会，工作、家庭、社会压力较大，空暇时间较少。因此，传统集中教学方式不具有空间自由性和学习灵活性。而移动互联则可以打破传统教学时间和空间上的局限性，在一定程度上能很好地满足成人教育教学管理的实际需求。故此项研究具有深刻的社会意义和价值。
2.研究目的
以移动互联网、信息技术、创新思维为手段和方法，通过搭建移动成人教育平台，整合各种教学资源等，解决成人教育教学和管理模式如何进一步创新与高效问题：首先，要以满足成人学习需求为目标，将移动互联技术融入到成人教育教学管理的全过程，让成人教育学员达到增长能力、丰富知识、提高技术、获得专业资格等目标，使他们的专业水平和行为素质得到提高。其次，尚需改变成人教育学员的实际学习需求、分析具体教学实施形式、更新教学方式和手段、考核評估等指标，通过搭建的移动平台及学员各自的移动终端，将学员、院校、教师紧密结合，构建新型的移动互联模式成人教育是本课题研究的最终目标。
3.成人教育的基本概述
（1）成人教育的现状
我国的成人教育与普通高等教育模式关系式共荣共生和互为补充的，已然成为我国教育事业中及其重要的一部分。其内容主要包括学历学习、非学历学习、入职前教育等等，为社会各阶层提供了大量的学习机会。多数成人教育学员学习以取得学历、职业资格证等为主要目的。目前，成人教育学历的取得主要有以下四种形：高等教育自学考试、网络教育、成人高考、开放大学。从而满足了成人教育学员专业技能和学历的提升需求。
（2）成人教育的特点
成人教育更针对学员自身个性以及特长的发展，旨在满足不同人的学习需要，在人生各阶段都拥有合适的学习机会。同时开展的教育服务内容多样，例如：家庭、生活、美容、美术、烹调、健康等。
成人教育的办学范围是对普通高等教育的延伸和扩展，可以给已接受过高等教育的人员进行知识更新、知识拓展、提高实际职业能力等继续教育机会。
成人教育的教育对象通常为已经走上工作岗位人员、需要转换岗位人员、谋求就业的待业人员等，故成人教育的学习目的更贴近社会实际。
4.移动互联背景下成人教育教学管理的新特点
移动互联网在改变我们生活和工作的同时，也在潜移默化地改变着学习的模式。首先，移动互联改变的是学习场景：课堂——电脑网络——便携终端，将学习方式逐渐转变为移动学习。其次，学习个性化需求在不断提升，而通过移动互联网来进行学习，将使每个人均可根据自身实际情况来选择课程、制订安排出最适合自己的课程计划，这将使学习目的更精准、更高效。
（1）学习终端的便捷性
学习终端已经转变为手机、iPod、笔记本电脑等便携式产品，从而使得学习本身具有了便携移动、随时随地的特点。
（2）学习效果的高效性
由于学习终端的进一步改变，学习者可以依照自己的计划来灵活安排自己的时间进行选择和学习，使得学习目的更精准，学习效果进一步提升。
（3）学习需求的差异性
随着教育信息化2.0不断深入发展，传统的固定化组班学习已经不能满足成人教育学员的差异性学习需求，对于成人教育来讲，更是巨大的机遇和挑战。根据学员自身情况来订制和计划课程成为目前亟待解决的实际问题。
5.移动互联在成人教育中的应用
目前，随着移动互联网的普及发展，目前移动通讯技术显然已经成为了应用最为广泛的技术，而同时伴随着智能手机的广泛普及，成人教育学员借助手机软件便能轻松进行学习，完成学习目标。
（1）加强移动互联技术与成人教育的融合
移动学习其最显著的特征便是移动、可调性，如此在很大程度上便化解了成人教育学员的时间冲突。他们可按照自己的空余时间来自由安排学习时间以及内容，使得其学习效果事半功倍。
（2）提升成人教育的教学质量
依赖普通学校教育很难使成人教育学员达到即学即用的效果，而移动互联网的出现便给予了他们立即解决问题的机会，起到立竿见影的效果。同时依托网络使学习内容能够得到及时上传与更新。这在一定程度之上也使得了成人教育的教学质量和效果得到提高。
（3）激发学习者的学习热情
移动学习能够使成人教育中的学生与指导老师进行更好地双向交流，并且基于移动互联网的成人教育内容相比于普通教学更加多种多样，同时按照成人教育学生的自身兴趣来设计教学管理和进行教学活动，因此，相区别于传统教育模式的移动学习更能够充分激发出学生自发性和积极性。起到明显地调动起学生的学习兴趣和热情的作用。
6.存在的问题及相关对策
随着互联网特别是移动互联网的迅猛发展，信息化社会学习势态逐步形成，成人教育正在逐渐经历着深刻变革。成人远程教育学习，将逐渐改变着学员的观念和认识。集中面授时间虽然减少了，但自主自发学习的兴趣提高了，通过这种新形式，可以使学习能力急速提升。在当今社会中，随着人们的生活及工作环境变化越来越快，总会面对不断地涌现出来的新知识与新技术。仅仅接受一次性的学习与教育，越来越不能满足学员接受终身教育的实际社会需求。只有不间断地学习与进步，才能跟上社会发展的需要。互联网教育为所有学员提供了平等学习的机会，使接受高等教育成为每个人生存的必要条件；教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，使终身学习成为必然。但仍然存在较多急需解决的问题： 发展不均衡
受基础设施建设的影响，东部发达地区在移动学习的开展深度广度等方面均优于西部欠发达地区，地域差别比较大。因此在客观上、技术上、经济上仍需逐步解决：生源招收不合格、个别学生上网无法保障、教与学脱节等问题。
移动互联网教育人才紧缺
成人远程教育与传统全日制教育存在明显差距，突出表现在教与学在时间空间上的错位和异步。怎样把传统教学优点移植到网络教育教学中来，將成为问题的难点和重点。大量缺乏同时掌握网络信息相关技术和教育教学全过程的高素质人才。这会影响网络教育教学的进程与发展。
移动互联网教育教学模式单一
远程教育中所涉及的视频和课件的制作质量不够精致，导致网络教学模式单一。对移动学习的开展有着巨大的反作用，使学生学习热情降低、学习主动性变弱，网络教学内容的深度、广度不够统一协调，从而导致教学效果下降。
移动互联网教育教学交互性还需进一步加强
由于全程都需要通过网络来实现教育教学，所以会导致教师与学生从时间空间上错位和异步，造成教学过程中的师生交流流于形式、交互性较差。学生遇到并提出问题时教师无法及时有效地给予明确解答。尽管目前已普遍使用了BBS、MSN、在线咨询答疑等实时性强的信息技术，与师生面对面沟通相比，其交互效果要差得太多。
移动互联网技术与成人教育教学管理还有尚需进一步磨合的实际问题：
网络接入速度、信号覆盖、屏幕尺寸等问题会给学员带来诸多困扰。
移动互联网的学习模式相比较于传统的学习方式对环境要求等方面没有硬性要求，使得移动学习存在不可避免地诸多因素分散学生的学习精力，学习效果不够理想。
移动互联网的费用要超出传统学习。承载移动学习的平台和网络花费较高，妨碍了学生日常的移动学习进程，也增加了学生的经济负担。
但是目前我们仍需探讨的解决方法如下：
（1）对移动互联网学习平台上的教学资源进行整合与开发，加大资源考察和引进力度。对学习资源的质量进行严格把关，加大教学资源的引进数量，同时进行深度资源整合是十分重要和必要的。
（2）对师生之间及时互动交流进行加强和优化。作为移动互联网学习中的主体角色：教师和学生，充分考虑成人教育的分散特殊性，可能会出现学习不规范、沟通不够及时、评价不客观等具体因素，因此加强师生之间的沟通交流不乏为是一种提升实际教学效果的有效手段。
（3）对成人学生课程设置及安排的灵活性要充分考虑。移动学习虽然可以解决空间和时间的碎片化问题，但学习进程的监督不可忽视，学生所选课程安排的时效性必须解决。进而发挥出移动互联网下的成人教育优势。
7.结语
综上所述，移动互联网下的成人教育教学虽存在着诸多问题，但随着深入探索与研究，其中所蕴含的巨大经济效益和社会效益是不能忽视的，在当前的时代背景下，学生自主学习的硬件条件已经具备。学习内容和进度可进行个性化选择，真正做到“学习无时不在，学习无处不在。”提供出精彩的学习内容，自行选择恰当的学习方式，构建出“互联网+”时代背景下的自主学习模式，将成为成人教育教学管理的发展必然。
参考文献：
[1]林建南.《成人教育管理的现状分析与对策研究》[J].吉林广播电视大学学报，2018年，第01期
[2]程萍.《终身教育背景下成人高等教育管理体制创新路径》[J].中国成人教育，2018年，第03期
[3]姚晓辉.《微时代下成人教育管理路径探析》[J].中国成人教育，2018年，第07期
[4]薛守星.《浅谈大数据时代的成人教育管理模式变革》[J].黑龙江科学，2017年，第03期
[5]何晓燕.《大数据环境下的成人教育管理创新研究》[J].智库时代，2017年，第08期
[6]李梅王，其巨，李代凤.《“互联网+”背景下成人高等教育信息化建设探索与实践》[J].信息系统工程，2017年，第03期
作者简介：刘玉江（1975—），男，辽宁对外经贸学院，网络中心，教授，工程硕士，Java编程，web开发，
*基金项目：辽宁省成人教育学会项目<移动互联在成人教育教学管理中的应用与研究>，项目编号：LC1705
关键词：移动互联；成人教育教学管理；移动学习
中图分类号：G642.0
1.现状及意义
中国互联网络信息中心报告显示，截至2017年12月，中国网民规模达到7.72亿，我国手机网民规模达7.53亿（手机上网率高达97.5%）。移动互联无疑是最具市场潜力、发展速度、发展前景的技术。成人教育是我国教育事业当中重要的一部分。本项目从学历教育、非学历教育、入职前教育等方面，面向对象绝大多数都已步入社会，工作、家庭、社会压力较大，空暇时间较少。因此，传统集中教学方式不具有空间自由性和学习灵活性。而移动互联则可以打破传统教学时间和空间上的局限性，在一定程度上能很好地满足成人教育教学管理的实际需求。故此项研究具有深刻的社会意义和价值。
2.研究目的
以移动互联网、信息技术、创新思维为手段和方法，通过搭建移动成人教育平台，整合各种教学资源等，解决成人教育教学和管理模式如何进一步创新与高效问题：首先，要以满足成人学习需求为目标，将移动互联技术融入到成人教育教学管理的全过程，让成人教育学员达到增长能力、丰富知识、提高技术、获得专业资格等目标，使他们的专业水平和行为素质得到提高。其次，尚需改变成人教育学员的实际学习需求、分析具体教学实施形式、更新教学方式和手段、考核評估等指标，通过搭建的移动平台及学员各自的移动终端，将学员、院校、教师紧密结合，构建新型的移动互联模式成人教育是本课题研究的最终目标。
3.成人教育的基本概述
（1）成人教育的现状
我国的成人教育与普通高等教育模式关系式共荣共生和互为补充的，已然成为我国教育事业中及其重要的一部分。其内容主要包括学历学习、非学历学习、入职前教育等等，为社会各阶层提供了大量的学习机会。多数成人教育学员学习以取得学历、职业资格证等为主要目的。目前，成人教育学历的取得主要有以下四种形：高等教育自学考试、网络教育、成人高考、开放大学。从而满足了成人教育学员专业技能和学历的提升需求。
（2）成人教育的特点
成人教育更针对学员自身个性以及特长的发展，旨在满足不同人的学习需要，在人生各阶段都拥有合适的学习机会。同时开展的教育服务内容多样，例如：家庭、生活、美容、美术、烹调、健康等。
成人教育的办学范围是对普通高等教育的延伸和扩展，可以给已接受过高等教育的人员进行知识更新、知识拓展、提高实际职业能力等继续教育机会。
成人教育的教育对象通常为已经走上工作岗位人员、需要转换岗位人员、谋求就业的待业人员等，故成人教育的学习目的更贴近社会实际。
4.移动互联背景下成人教育教学管理的新特点
移动互联网在改变我们生活和工作的同时，也在潜移默化地改变着学习的模式。首先，移动互联改变的是学习场景：课堂——电脑网络——便携终端，将学习方式逐渐转变为移动学习。其次，学习个性化需求在不断提升，而通过移动互联网来进行学习，将使每个人均可根据自身实际情况来选择课程、制订安排出最适合自己的课程计划，这将使学习目的更精准、更高效。
（1）学习终端的便捷性
学习终端已经转变为手机、iPod、笔记本电脑等便携式产品，从而使得学习本身具有了便携移动、随时随地的特点。
（2）学习效果的高效性
由于学习终端的进一步改变，学习者可以依照自己的计划来灵活安排自己的时间进行选择和学习，使得学习目的更精准，学习效果进一步提升。
（3）学习需求的差异性
随着教育信息化2.0不断深入发展，传统的固定化组班学习已经不能满足成人教育学员的差异性学习需求，对于成人教育来讲，更是巨大的机遇和挑战。根据学员自身情况来订制和计划课程成为目前亟待解决的实际问题。
5.移动互联在成人教育中的应用
目前，随着移动互联网的普及发展，目前移动通讯技术显然已经成为了应用最为广泛的技术，而同时伴随着智能手机的广泛普及，成人教育学员借助手机软件便能轻松进行学习，完成学习目标。
（1）加强移动互联技术与成人教育的融合
移动学习其最显著的特征便是移动、可调性，如此在很大程度上便化解了成人教育学员的时间冲突。他们可按照自己的空余时间来自由安排学习时间以及内容，使得其学习效果事半功倍。
（2）提升成人教育的教学质量
依赖普通学校教育很难使成人教育学员达到即学即用的效果，而移动互联网的出现便给予了他们立即解决问题的机会，起到立竿见影的效果。同时依托网络使学习内容能够得到及时上传与更新。这在一定程度之上也使得了成人教育的教学质量和效果得到提高。
（3）激发学习者的学习热情
移动学习能够使成人教育中的学生与指导老师进行更好地双向交流，并且基于移动互联网的成人教育内容相比于普通教学更加多种多样，同时按照成人教育学生的自身兴趣来设计教学管理和进行教学活动，因此，相区别于传统教育模式的移动学习更能够充分激发出学生自发性和积极性。起到明显地调动起学生的学习兴趣和热情的作用。
6.存在的问题及相关对策
随着互联网特别是移动互联网的迅猛发展，信息化社会学习势态逐步形成，成人教育正在逐渐经历着深刻变革。成人远程教育学习，将逐渐改变着学员的观念和认识。集中面授时间虽然减少了，但自主自发学习的兴趣提高了，通过这种新形式，可以使学习能力急速提升。在当今社会中，随着人们的生活及工作环境变化越来越快，总会面对不断地涌现出来的新知识与新技术。仅仅接受一次性的学习与教育，越来越不能满足学员接受终身教育的实际社会需求。只有不间断地学习与进步，才能跟上社会发展的需要。互联网教育为所有学员提供了平等学习的机会，使接受高等教育成为每个人生存的必要条件；教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，使终身学习成为必然。但仍然存在较多急需解决的问题： 发展不均衡
受基础设施建设的影响，东部发达地区在移动学习的开展深度广度等方面均优于西部欠发达地区，地域差别比较大。因此在客观上、技术上、经济上仍需逐步解决：生源招收不合格、个别学生上网无法保障、教与学脱节等问题。
移动互联网教育人才紧缺
成人远程教育与传统全日制教育存在明显差距，突出表现在教与学在时间空间上的错位和异步。怎样把传统教学优点移植到网络教育教学中来，將成为问题的难点和重点。大量缺乏同时掌握网络信息相关技术和教育教学全过程的高素质人才。这会影响网络教育教学的进程与发展。
移动互联网教育教学模式单一
远程教育中所涉及的视频和课件的制作质量不够精致，导致网络教学模式单一。对移动学习的开展有着巨大的反作用，使学生学习热情降低、学习主动性变弱，网络教学内容的深度、广度不够统一协调，从而导致教学效果下降。
移动互联网教育教学交互性还需进一步加强
由于全程都需要通过网络来实现教育教学，所以会导致教师与学生从时间空间上错位和异步，造成教学过程中的师生交流流于形式、交互性较差。学生遇到并提出问题时教师无法及时有效地给予明确解答。尽管目前已普遍使用了BBS、MSN、在线咨询答疑等实时性强的信息技术，与师生面对面沟通相比，其交互效果要差得太多。
移动互联网技术与成人教育教学管理还有尚需进一步磨合的实际问题：
网络接入速度、信号覆盖、屏幕尺寸等问题会给学员带来诸多困扰。
移动互联网的学习模式相比较于传统的学习方式对环境要求等方面没有硬性要求，使得移动学习存在不可避免地诸多因素分散学生的学习精力，学习效果不够理想。
移动互联网的费用要超出传统学习。承载移动学习的平台和网络花费较高，妨碍了学生日常的移动学习进程，也增加了学生的经济负担。
但是目前我们仍需探讨的解决方法如下：
（1）对移动互联网学习平台上的教学资源进行整合与开发，加大资源考察和引进力度。对学习资源的质量进行严格把关，加大教学资源的引进数量，同时进行深度资源整合是十分重要和必要的。
（2）对师生之间及时互动交流进行加强和优化。作为移动互联网学习中的主体角色：教师和学生，充分考虑成人教育的分散特殊性，可能会出现学习不规范、沟通不够及时、评价不客观等具体因素，因此加强师生之间的沟通交流不乏为是一种提升实际教学效果的有效手段。
（3）对成人学生课程设置及安排的灵活性要充分考虑。移动学习虽然可以解决空间和时间的碎片化问题，但学习进程的监督不可忽视，学生所选课程安排的时效性必须解决。进而发挥出移动互联网下的成人教育优势。
7.结语
综上所述，移动互联网下的成人教育教学虽存在着诸多问题，但随着深入探索与研究，其中所蕴含的巨大经济效益和社会效益是不能忽视的，在当前的时代背景下，学生自主学习的硬件条件已经具备。学习内容和进度可进行个性化选择，真正做到“学习无时不在，学习无处不在。”提供出精彩的学习内容，自行选择恰当的学习方式，构建出“互联网+”时代背景下的自主学习模式，将成为成人教育教学管理的发展必然。
参考文献：
[1]林建南.《成人教育管理的现状分析与对策研究》[J].吉林广播电视大学学报，2018年，第01期
[2]程萍.《终身教育背景下成人高等教育管理体制创新路径》[J].中国成人教育，2018年，第03期
[3]姚晓辉.《微时代下成人教育管理路径探析》[J].中国成人教育，2018年，第07期
[4]薛守星.《浅谈大数据时代的成人教育管理模式变革》[J].黑龙江科学，2017年，第03期
[5]何晓燕.《大数据环境下的成人教育管理创新研究》[J].智库时代，2017年，第08期
[6]李梅王，其巨，李代凤.《“互联网+”背景下成人高等教育信息化建设探索与实践》[J].信息系统工程，2017年，第03期
作者简介：刘玉江（1975—），男，辽宁对外经贸学院，网络中心，教授，工程硕士，Java编程，web开发，
*基金项目：辽宁省成人教育学会项目<移动互联在成人教育教学管理中的应用与研究>，项目编号：LC1705