寻隐者心境

来源 :语文周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangjm
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   “不为五斗米折腰”,这个成语出自于《晋书陶潜传》,意思是用来比喻有骨气、清高。因此有人评价:陶渊明是中国历史上第一个为理想和信仰而活着的文人,是真正为人间立下荣辱标准的人,千秋万代令人永远难忘。
   一、决裂官场回归自然的渊明
   陶诗中写官场生活的诗句很少,但从作者简介中可以知道是从官场回归。五次出仕:394年,29岁,为江州祭酒,不久辞归;召为主薄,不就。398年,33岁,入桓玄幕府;五年(401)冬,归家居母丧。404年,39岁,任镇军将军刘裕参军。405年,40岁,任建威将军江州刺史刘敬宣参军。405年8月,任彭泽令。在官八十余日,11月,辞归。陶渊明从晋孝武帝太元十八年(393)起为州祭酒,到义熙元年作彭泽令十三年中,他曾经几次出仕,几次归隐。他感悟到自己"误落尘网中",故如"羁鸟恋旧林,池鱼思故渊"般地要求归去。
   “归去来兮!田园将芜胡不归?”“快回去吧,田园将要荒芜为什么不回去呢?”抒发了作者心里想着田园生活,现在肯定身在官场心里盼望回归田园的急切心情。
   二、厌恶官场黑暗归隐田园的渊明
   “既自以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。”感悟到以前在官场的所作所为与自己的心愿相违背,自己的性格与官场生活格格不入,非常后悔进入仕途生活。
   公元405年秋,陶渊明为了养家糊口,来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天,郡的太守派出一名督邮,到彭泽县来督察。督邮,品位很低,却有些权势,在太守面前说话好歹就凭他那张嘴。这次派来的督邮,是个粗俗而又傲慢的人,他一到彭泽的旅舍,就差县吏去叫县令来见他。陶渊明平时蔑视功名富贵,不肯趋炎附势,对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起,但也不得不去见一见,于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说:“大人,参见督邮要穿官服,并且束上大带,不然有失体统,督邮要乘机大做文章,会对大人不利的!”这一下,陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声,道:“我不能为五斗米向乡里小人折腰!”说罢,索性取出官印,把它封好,并且马上写了一封辞职信,随即离开只当了八十多天县令的彭泽。
   三、向往热爱美好田园风光的渊明
   “舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,载欣载奔。童仆欢迎,稚子候门。三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。”从这几句话中我们可以读出作者回到了自己的家,从官场回归到田园生活。一个“恨”字希望天能够快点明亮,作者能更快的踏上回家的征途,抒发了这种归心似箭的渴望。“载欣载奔”四字体现了渊明一路狂奔的欣喜之情,由衷的表现了作者离开官场的兴奋喜悦,反衬出对黑暗官场的厌恶。
   四、淡泊明志田园生活的渊明
   《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗,是他的酒后真言。 “采菊东篱下,悠然见南山”,写出了诗人的恬淡闲适的生活,自己已与美好的大自然融为一体,这种物我合一的境界正是隐者美好的情怀。《归园田居》其三中“衣沾不足惜,但使愿无违”,田园劳作虽然非常的辛苦“带月荷锄归”但依然不觉得劳累,只要“愿无违”,只要不违背自己的意愿,抒发了向往田园的情感,流露出自己的隐逸情怀。在他隐逸田园的生活中,他一切听凭自然、崇尚自然、服膺自然,他摆脱尘网的羁绊,从精神上、心灵上去求得解放,陶冶自己高尚的人格。
   在《归去来兮辞》中,入仕为官是他的初衷,鄙弃官场是他的节操,淡泊明志是他的追求,躬耕田亩是他生活的保障,琴书诗酒是他的生活情趣,固穷守洁是他归隐意念的巩固,知天乐命是他人生的真悟。这充分体现了他的隐士情怀。他将这心灵之美、田园之美、人格之美、艺术之美融进了他诗中的字里行间,从而赢得了中国文学史上,园诗鼻祖之称号,而享誉后世。
   陶渊明:一种人生态度的代言人,一个人生境界的象征, 他让我们在纷纭杂乱的社会人生中保持清醒的自我意识……
其他文献
一、以文体为载体,确定教学内容。   面对一篇陌生的课文,备课前必须回答“学生在这篇课文中最该学习什么”的问题。《香菱学诗》,是一篇经典小说的节选,小说教学涉及的内容包括情节、人物和主题等,另外该节选文段的诗歌鉴赏、情景刻画和艺术技巧都可谓浓墨重彩。这些内容不需要,也不可能融合进一课里。确立核心内容继而围绕其展开分析,是课堂教学的基本思路。我们于是就紧扣小说的文体特点,确定本课的教学内容为:通过
期刊
学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体,因此,课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。“自主参与”的小学语文阅读教学模式,是指在充分发挥教师的主导作用的前提下,真正确立学生的主体地位,把学习的自主权还给学生。让学生在参与中,学会知识,发展智能,完善人格。   “自主参与”阅读教学模式的理论基点,是“学生是学习的主体”。模式的构建不单从学生的认知规律出发,更从学生的认知心理出发,
期刊
文学欣赏是一种审美的认识活动,正所谓“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”(陆机《文赋》)。学生由于阅历浅,知识又有限,对文学作品所描绘的社会生活缺乏认识,提高他们的文学鉴赏能力很重要。   一、审美情感和生活情感   文学来源于生活,但它又是对生活的艺术的真实反映。生活中丑的事物常常不能引起人的喜爱和美感,而进入文学中的丑的事物却能让人产生愉悦感。这是因为,作家经过特殊的反映方式来处理生活
期刊
教育必须以学生的发展为本,因此《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导学生自主学习、合作学习与探究学习,教育所关注的是理想个体的生成与发展。长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作就喊头痛,有的说没东西写,有的说不懂怎么写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。学生是为了完成教师布置的作业,而非自己表达需要;写的文章材料来源于作文选,而不是自己的生活经历;有了观点,也不知道如何表达。缺乏主动、
期刊
中国小学语文教育学会会长、著名语文教育家崔峦最近指出:母语教育责任如山,必须强化母语教育。因为,母语是民族的根、国家的魂,是每个孩子、每个公民的精神家园。孩子的成长基础在教育,而教育的基点则在学语言。他特别指出:语言这个目标应该分解为学本民族语、学民族共同语和学外国语,具有轻重缓急的层次,但作为中国孩子、中国公民首先必须学好并逐步达到精通的无疑应该是民族共同语的汉语,即汉民族的母语。   著名语
期刊
阅读教学是语文教学的重要内容,而目前的语文阅读教学,还存在着许多弊端,如,重知识轻能力,重书本轻实践,重讲授轻探究,等等。显而易见,这种教学模式的结果,造成目前语文课堂教学普遍存在着“少、慢、差、费”,使某些语文教学走入误区,其结果是学生叫苦,教师叫累,事倍而功半。减轻学生负担,提高语文阅读教学质量,其根本出路在于优化课堂教学形式,创造出一种新的、更为科学有效的教学模式。   《中学语文课程标准
期刊
这些年,对于学校以“让每一个学生都得到发展”为办学理念,我有了越来越强烈的认同感。该让学生在哪些方面发展、如何发展、发展的起点在哪里、发展到哪种程度,如何才能在一线教学中具体贯彻落实“为学生终身发展所需而教,为社会未来发展所需而育”,我有了更清晰的思路。   教书育人是教师的天职,“让每一个学生都得到发展”应是每一位教师教书育人最重要的工作与最根本的追求。我以为,践行学校办学理念,尽好教师天职,
期刊
文言文,作为中国传统文化的载体,从传统语言运用、思维方式、风土人情、仁人贤士的情意思想等多层面地体现着中国传统文化。语文课程标准明确指出:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧。”   中学生在理解基础上记忆文言文,也属于对传统文化的一种传承。然而根据对初中学生的调查了解,《塞翁失马》(约
期刊
时下,对教学质量的提高有几种看法:一种认为,要提高教学质量主要靠生源。另一种认为,要提高教学质量,各级组织领导要加大刺激的力度,刺激越大教师的积极性就越高。再一种认为,教学质量的提高是长年累月的事,我任的本届学生质量差,是由于前任的责任,前任没教好我也无能为力。   一、勤于疏通教材是提高教学质量的前提   教材(包括教学大纲)是教师实施教学的依托和根本。离开了教材、教学大纲,教学质量的提高就
期刊
中国古代的文言小说,一般说来,对人物的肖像描写,是很不经意的,所以在作品中很少出现。六朝时期的志怪志人之书,虽“搜奇记逸”,时多隽永,然皆“粗陈梗概”,简朴少华。《红楼梦》之前的文学作品的肖像描写,往往采用侧面烘托的手法,如,《陌上桑》中的“耕者忘其犁,锄者忘其锄”。有些作品还存在着程式化的弊病,如,“此女有闭月羞花之貌”。而《红楼梦》对于人物的肖像描写,则是达到了炉火纯青的地步,不仅能把人物的妆
期刊