【摘 要】
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近年来,外语教学理论研究在国内外都较受重视。本文在批判经验主义语言认识论的基础上,提出了一种新的外语学习理论观点,即“语言学习能力转换理论”,认为外语学习,并非外语
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近年来,外语教学理论研究在国内外都较受重视。本文在批判经验主义语言认识论的基础上,提出了一种新的外语学习理论观点,即“语言学习能力转换理论”,认为外语学习,并非外语知识的直线积累,学习者要在积极的“行动”中,经历由“假设”到“纠正”,由“选择”到“使用”的两大语言能力转换过程,使其语言认知结构实现由量变到质变的飞跃。本文还从我国英语教学的现实出发,提出了与该理论一致的英语教学三“T”模型,用一种新的系统观点对英语学习过程进行了科学分析与研究。我们希望这些观点能引起外语界广大同仁的关注,引起有益的探讨与争论。
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