【摘 要】
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剖宫产术后子宫瘢痕妊娠（ cesarean scar pregnancy ， CSP）是一种异位妊娠。近年来，随着剖宫产率的提高以及超声诊断技术等的进步，其发病率及诊断率明显升高［1-2］。尽管关于其最佳的治疗方式目前尚无定论，但是大多数患者经及时积极的治疗后均可成功地保留子宫及生育功能［3-4］。因此，CSP治疗后的再次妊娠问题是另一个有待探索的新课题［5-7］。至今关于CSP治疗后的再次妊娠情
【机 构】
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剖宫产术后子宫瘢痕妊娠（ cesarean scar pregnancy ， CSP）是一种异位妊娠。近年来，随着剖宫产率的提高以及超声诊断技术等的进步，其发病率及诊断率明显升高［1-2］。尽管关于其最佳的治疗方式目前尚无定论，但是大多数患者经及时积极的治疗后均可成功地保留子宫及生育功能［3-4］。因此，CSP治疗后的再次妊娠问题是另一个有待探索的新课题［5-7］。至今关于CSP治疗后的再次妊娠情况知之甚少，尤其对于更为罕见的复发性CSP。现将广东省第二人民医院收治的1例复发性CSP结合文献复习报道如下。
其他文献
孕产妇心跳停搏后行产科手术是非常罕见的状况,文献报道的发生率仅为1/30000～ 1/20000[1-2,但却是对产科抢救能力的极大挑战.浙江大学医学院附属妇产科医院近期收治1例心脏停搏数分钟行剖宫产术并抢救成功的患者,现结合文献复习报道如下.一、临床资料患者,36岁.因停经25周,下腹坠胀8h余,晕厥3次,于2013年5月21日8:50入本院急诊室.患者为安徽籍,在杭州打工,9年前有1次人工流产
目的 探讨重度子痫前期孕妇甲状腺激素水平变化、甲状腺疾病特点及其与重度子痫前期发病的关系.方法 选择2011年5月至2012年12月在中国医科大学附属盛京医院住院并分娩的重度子痫前期孕妇171例为重度子痫前期组,按发病孕周分为早发型114例和晚发型57例.随机抽取同期孕周和年龄与重度子痫前期组相匹配的血压正常、无产科合并症的健康孕妇171例为对照组.采用化学发光微粒免疫分析技术检测各组孕妇血清中促
【摘要】幼儿的身心正在随着时间一点点成长，运动是其生活中必不可少的内容。在运动中，幼儿的认知、兴趣、情感、合作等多种能力能得到很好的发展，对幼儿的成长有积极影响。随着时代和教育改革的发展，幼儿教师应当注重利用多样的活动资源，丰富运动活动形式，让活动充满新鲜感和乐趣，从而逐步培养幼儿的活动兴趣。本文以基于活动资源培养幼儿运动兴趣的方法研究为题，从以下三方面进行分析，希望为大家提供参考。 【关键词】
目的 观察雌激素补充时机对绝经模型大鼠空间学习和记忆力的影响,为绝经后雌激素补充时机的选择提供动物实验依据.方法 将40只SD大鼠行双侧卵巢切除术,建立绝经模型.术后将模型大鼠计算机随机分为早期激素补充治疗(HRT)组(n=10,术后3d予戊酸雌二醇补充治疗30 d)、早期对照组(n=10,术后3d予生理盐水30 d)、晚期HRT组(n=10,术后90 d予戊酸雌二醇补充治疗30 d)、晚期对照组
子痫前期是妊娠期特发性疾病，可累及全身各器官，严重者可导致母儿死亡。母胎免疫耐受机制的破坏被认为是子痫前期发病的重要原因之一，同时，血管内皮损伤也参与了子痫前期发病的重要环节。趋化因子是一类具有诱导白细胞定向迁移和活化作用的细胞因子，研究发现，趋化因子不仅在母胎界面免疫耐受中发挥作用，还参与胎盘部位血管生成、胚胎植入等过程。妊娠过程中趋化因子及其受体的表达异常可能导致母胎免疫耐受机制破坏，以及滋养
【摘要】在目前，随着课程改革的深度推进，以生为本的教育理念逐渐深入人心，越来越多的教育研究者开始探索适合学生学习与发展的教学模式，从而实现课堂教学的高质量。语文作为我国的母语学科，应改革传统教育方式，让学生感受到语言的魅力，激发学生的口语表达。情境教学在初中语文教学中的运用，以生动的体验，让学生获得知识，从而丰富自身情感，助力学习能力的提升。鉴于此，如何开展情境教学，本文就对此初中语文运用情境教学
甲状旁腺功能减退症(甲旁减),是由于甲状旁腺素产生减少或作用缺陷而造成的以低钙、高磷血症为表现的疾病.妊娠合并甲旁减临床上较为罕见,大多继发于甲状腺手术后.妊娠和哺乳会引起体内钙代谢平衡改变,因此,临床上甲状旁腺功能异常在妊娠期间的表现并不典型,如果被忽视,会对母体及胎儿产生重要影响.本研究收集北京协和医院30年来人院治疗的妊娠合并甲旁减的4例患者进行临床分析,并检索相关文献,对妊娠合并甲旁减患者
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妊娠滋养细胞肿瘤恶性程度高,侵袭性强,其病死率也高,尤其是绒毛膜癌,可达90％以上,早期即可转移[1].survivin是凋亡抑制蛋白(IAP)家族中的成员,除在某些正常组织中,几乎表达于所有的肿瘤组织中,并且主要表达在G2/M期细胞,通过抑制凋亡,促进其侵袭和增殖,是目前抑制肿瘤细胞凋亡作用最强的因子[2].本研究通过应用RNA干扰技术抑制绒毛膜癌细胞株JEG-3细胞中survivin基因的表达
【摘要】《自相矛盾》是部编版小学语文五年级下册第五单元第十六课的内容，其文体形式是文言文，对于小学阶段学生而言，具有一定的学习难度，按这篇课文的学习能够令学生形成言行一致的思想品德，有实事求是的精神，助力学生语文核心素养的发展，提升学生的生活智慧。而本文将会对《自相矛盾》的教学设计进行一番探索。 【关键词】小学语文;《自相矛盾》;教学设计 《自相矛盾》属于寓言故事的范畴，而寓言故事既是中国传统