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摘要：教育学生除了教育其知识以外，更重要的是教育其做人。不管是开展什么样的游戏都是让学生在一种愉快的环境下更好地学习英语，促使学生更好地成长。只要我们坚持并能够积极地对教学进行探索，就一定能更好地进行教学，取得更好的成效。
关键词：兴趣;游戏活动
伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。而什么是兴趣呢？在我看来兴趣就是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。
既然兴趣是最好的老师。那么，小学英语课堂教学就必须最大限度地激发学生的学习兴趣，针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。在所有的小学英语教学法中，我认为最好的教学法还是，游戏活动教学法。
活动教学法最早由教育心理学杜威提出，他认为： “教育必须从心理学上探索儿童的能力、兴趣和习惯开始。”教育总是对个人的教育，社会是由个人组成的，因而教育必须首先满足个人的需要，教育教学应该为儿童的德智体全面发展，为儿童的智力和情感的和谐发展提供养料，教学就必须依据儿童的兴趣、爱好来进行组织。这是根据学生的心理特征提出的，有一定的理论依据。不过在使用游戏活动教学法时要注意以下几个问题：
一、游戏活动必须要有目的性
游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的的需要进行设计。也就是教师设计的每个游戏都必须有日的有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达到什么水平，这些都必须做到心中有底。而不盲目的为了游戏而做游戏。例如在教学形容词这一课时，老师根据本班学生的人数将形容词一一写在纸上，上课时随意发给学生。老师给学生指令，听到指令的学生要求马上做出动作。比如，He is tall。因此凡是手里拿有tall单词的学生马上站起来，接着老师说：She isshort。这时拿到short的学生就做出相应动作，凡是做对的学生就继续参与，凡是做错的学生则被淘汰出局。最后看哪个组剩下的人数多，多的组获胜。这样一来能很好的调动学生的兴趣比硬性的要求学生记住这些形容词要有效得多，游戏结束时，学生都已经能很好的掌握了该节课要求掌握的知识。
二、游戏活动中必须注意师生的关系
素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成為游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师——这位游戏活动的导演者的指导下积极地活动，而不是什么都由老师代劳。在以学生为中心的教学过程中，教师只是提到“从旁指导”的作用，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询，而学生成为主要活动者，他们之间有时合作，有时又是竞争对象。
学习英语，抑或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、关怀的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。这就要求教师要用热情、投入、精力、认真细致的备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语的学习劲头。
三、游戏活动要求多样性
俗话说：“把戏不可久玩”，再好的游戏，玩过几次之后，小学生就没有兴趣了。这便需要教师不断地积累游戏的方法，不断地设计新的游戏，不断地翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感例如：在教授有关数字的单词是，刚开始我用的是唱歌的形式教的，但是到了复习时，我又采用了打电话做游戏的方式进行，学生从头到尾都是情绪高涨，效果也不错。
四、注意课堂气氛
做活动游戏的目的是为了让学生更好地学习英语，掌握英语，但是也要注意课堂的气氛，如果学生都是闹哄哄的，那么就不能达到我们的教学日的，学生也就不能很好的掌握因该掌握的知识。所以在做游戏时要注意纪律。
五、培养学生团体合作精神
当今科学的发展日益综合化，集体的创造取代了手工业式的个人创造。因此，当个人的创新置身于刨新群体中时，群体的环境就不可避免地影响到个人的创新活动和创新能力的发展。为了适应新的素质教育，要让学生从小培养良好的团体合作精神。因此在开展的游戏活动中学生要能够发挥个人特长并能吸取别人的长处，形成交流合作的良好气氛。例如：在教学生有关天气的时候，教师可以让学生到教室的后面做这个游戏。老师先找出几个学生，分别拿着单词卡rain，sun，wind，hot，old，snow，wet。让这些学生站到一边，其余的学生都站到另一边，另外再找一个学生给指令。如果他说rain，拿rain的学生马上要跑出来。与此同时，未拿卡的学生要做出挡雨、防雨的动作。拿卡的人要在很短的时间内抓住一个没有防雨，挡雨的人。如果抓住得一分，被抓的学生出场。这几个单词的动作分别是：
rain，挡雨，防雨，要用手或东西遮住头部。
Sun，用手遮太阳。
Wind，弯腰，同时用手捂住衣服和帽子。
Hot，流汗。擦汗的样子。
Cold，紧裹着衣服，全身哆嗦。
Snow，堆雪人的样子。
Wet，单腿跳，避免站到水里的样子。
在这个游戏中学生都很害怕自己所在组会输，他们都会互相提醒该怎么怎么做了，或是要怎样怎样啦，很是热闹。
除了上而提到的几个方面外还要重视学生的各种不良行为。正所谓教育学生除了教育其知识以外，更重要的是教育其做人。不管是开展什么样的游戏都是让学生在一种愉快的环境下更好地学习英语，促使学生更好地成长。只要我们坚持并能够积极地对教学进行探索，就一定能更好地进行教学，取得更好的成效。
关键词：兴趣;游戏活动
伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。而什么是兴趣呢？在我看来兴趣就是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。
既然兴趣是最好的老师。那么，小学英语课堂教学就必须最大限度地激发学生的学习兴趣，针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。在所有的小学英语教学法中，我认为最好的教学法还是，游戏活动教学法。
活动教学法最早由教育心理学杜威提出，他认为： “教育必须从心理学上探索儿童的能力、兴趣和习惯开始。”教育总是对个人的教育，社会是由个人组成的，因而教育必须首先满足个人的需要，教育教学应该为儿童的德智体全面发展，为儿童的智力和情感的和谐发展提供养料，教学就必须依据儿童的兴趣、爱好来进行组织。这是根据学生的心理特征提出的，有一定的理论依据。不过在使用游戏活动教学法时要注意以下几个问题：
一、游戏活动必须要有目的性
游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的的需要进行设计。也就是教师设计的每个游戏都必须有日的有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达到什么水平，这些都必须做到心中有底。而不盲目的为了游戏而做游戏。例如在教学形容词这一课时，老师根据本班学生的人数将形容词一一写在纸上，上课时随意发给学生。老师给学生指令，听到指令的学生要求马上做出动作。比如，He is tall。因此凡是手里拿有tall单词的学生马上站起来，接着老师说：She isshort。这时拿到short的学生就做出相应动作，凡是做对的学生就继续参与，凡是做错的学生则被淘汰出局。最后看哪个组剩下的人数多，多的组获胜。这样一来能很好的调动学生的兴趣比硬性的要求学生记住这些形容词要有效得多，游戏结束时，学生都已经能很好的掌握了该节课要求掌握的知识。
二、游戏活动中必须注意师生的关系
素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成為游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师——这位游戏活动的导演者的指导下积极地活动，而不是什么都由老师代劳。在以学生为中心的教学过程中，教师只是提到“从旁指导”的作用，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询，而学生成为主要活动者，他们之间有时合作，有时又是竞争对象。
学习英语，抑或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、关怀的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。这就要求教师要用热情、投入、精力、认真细致的备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语的学习劲头。
三、游戏活动要求多样性
俗话说：“把戏不可久玩”，再好的游戏，玩过几次之后，小学生就没有兴趣了。这便需要教师不断地积累游戏的方法，不断地设计新的游戏，不断地翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感例如：在教授有关数字的单词是，刚开始我用的是唱歌的形式教的，但是到了复习时，我又采用了打电话做游戏的方式进行，学生从头到尾都是情绪高涨，效果也不错。
四、注意课堂气氛
做活动游戏的目的是为了让学生更好地学习英语，掌握英语，但是也要注意课堂的气氛，如果学生都是闹哄哄的，那么就不能达到我们的教学日的，学生也就不能很好的掌握因该掌握的知识。所以在做游戏时要注意纪律。
五、培养学生团体合作精神
当今科学的发展日益综合化，集体的创造取代了手工业式的个人创造。因此，当个人的创新置身于刨新群体中时，群体的环境就不可避免地影响到个人的创新活动和创新能力的发展。为了适应新的素质教育，要让学生从小培养良好的团体合作精神。因此在开展的游戏活动中学生要能够发挥个人特长并能吸取别人的长处，形成交流合作的良好气氛。例如：在教学生有关天气的时候，教师可以让学生到教室的后面做这个游戏。老师先找出几个学生，分别拿着单词卡rain，sun，wind，hot，old，snow，wet。让这些学生站到一边，其余的学生都站到另一边，另外再找一个学生给指令。如果他说rain，拿rain的学生马上要跑出来。与此同时，未拿卡的学生要做出挡雨、防雨的动作。拿卡的人要在很短的时间内抓住一个没有防雨，挡雨的人。如果抓住得一分，被抓的学生出场。这几个单词的动作分别是：
rain，挡雨，防雨，要用手或东西遮住头部。
Sun，用手遮太阳。
Wind，弯腰，同时用手捂住衣服和帽子。
Hot，流汗。擦汗的样子。
Cold，紧裹着衣服，全身哆嗦。
Snow，堆雪人的样子。
Wet，单腿跳，避免站到水里的样子。
在这个游戏中学生都很害怕自己所在组会输，他们都会互相提醒该怎么怎么做了，或是要怎样怎样啦，很是热闹。
除了上而提到的几个方面外还要重视学生的各种不良行为。正所谓教育学生除了教育其知识以外，更重要的是教育其做人。不管是开展什么样的游戏都是让学生在一种愉快的环境下更好地学习英语，促使学生更好地成长。只要我们坚持并能够积极地对教学进行探索，就一定能更好地进行教学，取得更好的成效。