体育是以人的身体动作为主要内容的教育手段，许多高难的技术动作、复杂的技术内在联系，有时是难以用语言描述清楚的，教师却能用自己的身体动作准确形象地把它再现出来；许多用语言难以准确表达的涵义，教师用手势、表情和特定的身体姿态将它具体生动地表达出来。笔者碰到过一位体育教师嗓子有病，但必须要坚持带病上课，由于他很难说出话来，但他依靠自己的动作示范、熟练多变的手势和哨音，配以丰富多样的身体动作、表情姿态来表达自己的意思和组织教学、指导学生练习。这节课他虽说了很少话，但课却上的生动活泼。这个例子说明教师的情态在教学中同样具有重要的作用。体育教学的情态教学就是教师的表情、手势，身体姿态和语言的有机结合。
　　一、手势
　　手势是人们交往和表达中使用得最多的一种情态方式。体育教学中教师运用手势的机会很多，手势的方式也多种多样，一定的时刻一定的情景表达着特定的意义。例如，教师对迟到的学生扬手示意，表示你可以入列了；教师向做错了动作的学生摇摇手，意思是“没关系！别灰心。”，配合面部的善意微笑，学生会有立刻改正的决心；教学生篮球滑步时，教师面对学生站立，教学向前、后、左、右做伸手动作，学生跟随着做前、后、左、右的滑步动作，教师用手向下按，表示要学生降低重心。体育教学中教师向学生伸出一个或几个指头，表示一定的数量。在特定的情境下，它又表达一定的意思。例如，教师向学生竖起食指，它表示：“还有一次”“一个接一个地做”“力争一次成功”“这是你最后一次机会”等。
　　二、目光
　　一般来说，眼神更多的是表示对方的观察、注目、友好、重视、关心和注意。体育教学中教师的眼神更多地是要表达这一类的情感。例如，教师讲解时，有意把目光盯在没有留心思想开小差的学生的脸上，它表示“我讲的你听到了吗？注意听讲！”一旦目光相遇，学生马上会收回心来；教师双眉紧锁，目光沉静地注视着动作错误的学生，目光在说：“你能找到自己错误的原因吗？”目光会启示他用心地去思考。一位学生出乎意料地完成了高难动作，或创造了好的记录、好的成绩，教师用瞪大眼睛惊喜的目光看着他，目光对他说：“你真行。太棒了！”学生能从教师的目光中分享到一份教师的惊喜。
　　教师对学生的目光里应该充满着关心、爱护、理解、尊重和信任，应该充满着坚定、沉着、庄严、振奋和激情，这样学生们就能从目光中领略到教师内心的情感世界，明晓教师的指示和意愿，能够獲得意想不到的激励和鼓舞。
　　三、面部表情
　　有研究表明，人们在相互的交往中，更加看重人的面部表情而不是言语的内容和声调。现代教学中要求教师对学生要有真诚无私的爱心，还要有热情诚恳、和蔼亲切的面部表情，给学生造成一个轻松愉快的心理感受。教师面带微笑，和颜悦色地提问学生，会使学生感到教师对他的信任和关心。教师满意地微笑，并向学生点头示意，是对他“回答的很正确”的赞许和鼓励。教师善意的微笑表示对学生过错的宽容；喜形于色的微笑表示对学生进步的满意……教师一切表情的流露和变化，都要以能给学生充分的积极的情绪感染为准，以调动学生的积极性为目的。
　　四、头部动作
　　体育教师要善于运用头部的多种摆、摇、点的动作来表达自己的意图，传达给学生一种含蓄、深沉、暗示的感觉。学生动作完成正确，回答问题正确，或取得了胜利拿得了名次，教师面带微笑，向他轻轻地点头示意，表示对学生的行为的赞赏和鼓励；学生动作不对，回答有错，或有了不理想不友好的行为，教师善意地摇头，表示对错误的否定。
　　五、距离
　　体育教学中教师要时刻注意自己与学生的距离，以让学生听到自己的语言，看到自己的情态动作为好。由于学生在室外操场上做多种运动，学生的位置是在不停地变化的，所以教师与学生的距离就始终在变化不定中。教师要有效地控制学生的行为，指导学生练习，又要使每一个学生有种亲切感，教师就要不断地变化位置，来调整自己和学生们的距离。例如，在分组练习中，教师就要不停地巡回观察指导，以满足学生们亲切感的要求。教师和学生的接触，一般距离不宜过近。学生年龄越大，距离越要适当。特别是教师在接触高年级的异性学生时，尤其要注意接触的距离，这是不容忽视的。
　　六、保护与帮助
　　在体育教学中教师需要给学生细心的保护和帮助。手把手的指点或直接接触学生的身体某一部位给予瞬间的保护与帮助。这是体育教学的特殊要求，也是传达教师对学生关心爱护的一種重要方式，帮助学生清除恐惧心理的良好手段。例如，一位失败了几次的学生，站在跳箱前用探询的目光看着教师，教师用充满着希望和坚定信心的目光看着他，一只手用力地拍拍他的肩膀，“此时无声胜有声”。一切激励鼓舞全都融汇在这有力的一拍之中。又如，一位学生跨栏时不慎摔倒，教师急忙跑过来拉扶一把，拍去他身上的灰尘，抚摸着摔痛的膝盖，关切地问：“伤了吗？”学生此时会感到浑身的温暖，疼痛就抛之脑后。学生练防守滑步重心太高，教师轻轻向下按他一下；学生投篮出手太低，教师用手向上托一下他的肘臂；学生挺髋不充分，教师轻轻向前一推等等这些都需要教师手把手的指教。保护与帮助学生接触学生身体时，一定要谨慎对待，特别是对高年级的异性学生，力避不必要的接触，尽可能采用其他形式的保护与帮助。否则会带来适得其反的后果。
　　体育教师的情态教学就是教师的表情、手势，身体姿态和语言的巧妙结合和艺术运用。丰富多彩的情态教学一旦走进体育教学的课堂，与其他教学的艺术手段相互结合，必将产生极大的功效，赋予体育教学艺术的生机和活力，使我们的教学跨进一个更加理想的境界。