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良好的动机，浓厚的兴趣是学习英语的最佳动力，因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是激发他们学习的兴趣，那么如何激发他们的学习英语的兴趣呢？工作十几年来，在教学过程中我不断尝试和摸索，总结以下几点：
一、建立开放性的师生关系
建立融洽的师生关系是顺利开展教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提。因此，只有建立起民主平等、情感交融，协力合作的开放性师生关系，使学生树立自尊、自信的观念，学生才会“亲其师，信其道”。初中生正处于心理发展的过渡期，他们不像小学生那样具有盲目的“向师性”，但具有朦胧的“择师性”。他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。针对这一心理特点，平时我会尽量抽时间去接触他们，通过多种途径了解他们，给他们解决英语上出现的问题。对优等生和后进生我一视同仁，尤其是后进生，我平时以鼓励为主，利用人格魅力征服他们，真正成为他们心目中的模范和榜样。他们一旦“认可”了老师，对老师所教的英语课就会产生浓厚的兴趣，并努力学好它，从而收到良好的效果。
二、创设宽松和谐的课堂气氛
1、给学生一些自由发展的空间
中学生天生爱玩好动，沉闷的课堂气氛会给学生造成一定的压力，然而，宽松和谐的课堂气氛会激发学生的情感，坚定他们的学习意志。因此，教师应充分利用情绪力量，尊重学生的想法，应该让学生在课堂上free talk or discuss together，尽可能说出自己的看法，增强他们的信心，使他们感到上英语课并非一种负担，而是一种乐趣。
2、设计合理的课堂活动，从而使课堂气氛活跃
中学生好模仿、好胜心强，教师可以设计一些活动形式，如猜谜语、做游戏、讲故事、情景剧等。学生会在这些有趣的活动中充分施展自身才华，变枯燥无味的语言知识为趣味无穷的知识游戏。在教学过程中，教师还可以充分利用各种教学方法，灵活运用一些异域风情、文化风俗、名著、童话等学生感兴趣的阅读材料或者补充一些较为时尚的符合中学生口味的脑筋急转弯、绕口令等激发学生兴趣，活跃英语课堂气氛。
3、鼓励学生积极参与课堂活动
学生在英语课堂上不敢说英语，主要原因是怕说错，这就造成了课堂上的沉闷气氛。因此，作为教师，要鼓励学生敢于开口说英语，并帮助他们树立自信心，增强他们的成就感。英语作为一门外来语言，学生在学习时肯定会遇到困难，因此，在英语课堂上，教师要全力肯定学生的努力，保护学生的尝试愿望，激励他们的创造欲，以不同的标准评价不同层次的学生，如：“Very good! You are so clever! You are excellent!” 等，让学生感受到教师对他们的关爱，让他们体会到成功的喜悦，树立参与英语课堂活动的信心。如此一来，便激活了全班每一位学生，轻松愉快的课堂气氛也就建立起来了。
三、要给学生一种课堂新鲜感
教师要在教学方法上进行创新，让学生在不同的课堂有不同的感觉，学生自然就会产生兴趣，就会积极地学习，就会学得轻松、投入。我给初一学生上第一节课时就特别注意这一点。首先，我用英语进行自我介绍和问候，然后再翻译过来，这样就吸引了学生的好奇心，紧接着又介绍了英语的使用范围和重要性。在讲解问候语“How do you do?”时，让他们模仿着说，伴随着握手的动作，他们就容易理解“How do you do?”这一句的运用场合，从而激发同学们学英语的兴趣，使他们产生一种“我要学英语”的意识。为了使课堂具有新鲜感，我常用水果、食品、日用品、玩具等教具辅助教学，例如：在教学水果名称时，除了自带水果外，我还让学生每人带一个，在利用实物讲练pear、banana、apple、orange等内容后，把水果放在口袋里让学生猜，或者用“Is it an apple?”等句型相互问答，猜对的学生奖励一个苹果。
四、利用电教手段，激发学生学习积极性
运用多媒体教学，可以把抽象的语言，单调的词汇具体化、生动化、形象化，也会吸引学生的注意力，迅速地调动其学习英语的积极性。例如，学习kilo 这个单词，运用多媒体将具体的数字、物体与其搭配（three kilos ofapples），同时将声音与图像融为一体，显得生动而有趣。在这样的情景中学习操练，学生们会记忆犹新。
五、在课外举办一些学习英语的活动
对学生学习积极性的调动，不仅靠课堂学习，而且丰富多彩的课外活动，也能够吸引其注意力。其中，英语角就是一项比较好的活动，它给同学们提供了说英语的真实场所，可以让同学们表现出高度的热情。
总之，新课标下英语学习兴趣的培养是取得良好教学效果的有力保证。教师应该重视培养学生的英语学习兴趣，使他们好学、乐学，充分调动他们的主观能动性，充分挖掘学生的内在潜能，只有这样才能有效地提高英语教学质量。
一、建立开放性的师生关系
建立融洽的师生关系是顺利开展教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提。因此，只有建立起民主平等、情感交融，协力合作的开放性师生关系，使学生树立自尊、自信的观念，学生才会“亲其师，信其道”。初中生正处于心理发展的过渡期，他们不像小学生那样具有盲目的“向师性”，但具有朦胧的“择师性”。他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。针对这一心理特点，平时我会尽量抽时间去接触他们，通过多种途径了解他们，给他们解决英语上出现的问题。对优等生和后进生我一视同仁，尤其是后进生，我平时以鼓励为主，利用人格魅力征服他们，真正成为他们心目中的模范和榜样。他们一旦“认可”了老师，对老师所教的英语课就会产生浓厚的兴趣，并努力学好它，从而收到良好的效果。
二、创设宽松和谐的课堂气氛
1、给学生一些自由发展的空间
中学生天生爱玩好动，沉闷的课堂气氛会给学生造成一定的压力，然而，宽松和谐的课堂气氛会激发学生的情感，坚定他们的学习意志。因此，教师应充分利用情绪力量，尊重学生的想法，应该让学生在课堂上free talk or discuss together，尽可能说出自己的看法，增强他们的信心，使他们感到上英语课并非一种负担，而是一种乐趣。
2、设计合理的课堂活动，从而使课堂气氛活跃
中学生好模仿、好胜心强，教师可以设计一些活动形式，如猜谜语、做游戏、讲故事、情景剧等。学生会在这些有趣的活动中充分施展自身才华，变枯燥无味的语言知识为趣味无穷的知识游戏。在教学过程中，教师还可以充分利用各种教学方法，灵活运用一些异域风情、文化风俗、名著、童话等学生感兴趣的阅读材料或者补充一些较为时尚的符合中学生口味的脑筋急转弯、绕口令等激发学生兴趣，活跃英语课堂气氛。
3、鼓励学生积极参与课堂活动
学生在英语课堂上不敢说英语，主要原因是怕说错，这就造成了课堂上的沉闷气氛。因此，作为教师，要鼓励学生敢于开口说英语，并帮助他们树立自信心，增强他们的成就感。英语作为一门外来语言，学生在学习时肯定会遇到困难，因此，在英语课堂上，教师要全力肯定学生的努力，保护学生的尝试愿望，激励他们的创造欲，以不同的标准评价不同层次的学生，如：“Very good! You are so clever! You are excellent!” 等，让学生感受到教师对他们的关爱，让他们体会到成功的喜悦，树立参与英语课堂活动的信心。如此一来，便激活了全班每一位学生，轻松愉快的课堂气氛也就建立起来了。
三、要给学生一种课堂新鲜感
教师要在教学方法上进行创新，让学生在不同的课堂有不同的感觉，学生自然就会产生兴趣，就会积极地学习，就会学得轻松、投入。我给初一学生上第一节课时就特别注意这一点。首先，我用英语进行自我介绍和问候，然后再翻译过来，这样就吸引了学生的好奇心，紧接着又介绍了英语的使用范围和重要性。在讲解问候语“How do you do?”时，让他们模仿着说，伴随着握手的动作，他们就容易理解“How do you do?”这一句的运用场合，从而激发同学们学英语的兴趣，使他们产生一种“我要学英语”的意识。为了使课堂具有新鲜感，我常用水果、食品、日用品、玩具等教具辅助教学，例如：在教学水果名称时，除了自带水果外，我还让学生每人带一个，在利用实物讲练pear、banana、apple、orange等内容后，把水果放在口袋里让学生猜，或者用“Is it an apple?”等句型相互问答，猜对的学生奖励一个苹果。
四、利用电教手段，激发学生学习积极性
运用多媒体教学，可以把抽象的语言，单调的词汇具体化、生动化、形象化，也会吸引学生的注意力，迅速地调动其学习英语的积极性。例如，学习kilo 这个单词，运用多媒体将具体的数字、物体与其搭配（three kilos ofapples），同时将声音与图像融为一体，显得生动而有趣。在这样的情景中学习操练，学生们会记忆犹新。
五、在课外举办一些学习英语的活动
对学生学习积极性的调动，不仅靠课堂学习，而且丰富多彩的课外活动，也能够吸引其注意力。其中，英语角就是一项比较好的活动，它给同学们提供了说英语的真实场所，可以让同学们表现出高度的热情。
总之，新课标下英语学习兴趣的培养是取得良好教学效果的有力保证。教师应该重视培养学生的英语学习兴趣，使他们好学、乐学，充分调动他们的主观能动性，充分挖掘学生的内在潜能，只有这样才能有效地提高英语教学质量。