论文部分内容阅读
【摘 要】近年来，我国教育事业不断发展，中职院校教学管理方式也面临着较大的挑战，尤其是中职班主任的管理工作更是急需要改革。中职班主任管理工作是学校管理中的重要部分，班主任应当发挥情感艺术的价值，来实现中职班主任管理工作的革新。本文就针对中职班主任管理中的情感艺术进行探讨。
【关键词】中职 班主任 管理 情感艺术
中职班主任的管理工作不只影响到学生学习生活情况，还对学生的思想道德教育产生影响，现阶段部分的中职学校教学模式依然采用传统的填鸭式教学模式，这不仅影响到了教学效率，同时也不符合我国当前的教学目标。学生中普遍存在缺乏良好学习态度的问题，使得学生的文化课成绩较不理想，这就需要班主任加强对学生的监管力度，保证学生学习效果以及学习质量的提高，下文就针对中职班主任管理中情感艺术的重要性，指出中职班主任管理工作中情感艺术的运用分析
一、中职班主任管理中情感艺术的重要性
情感管理艺术是一种比较抽象的概念，需要中职班主任在管理工作实践中进行积极探索以及探究的管理经验以及操作技能。艺术化的情感管理能调性学生的情感认知，使得学生情感角度出发认同与配合班主任的管理工作，这样就能实现中职班主任管理工作的优化。具体来说，中职班主任在管理中发挥情感艺术时，需要坚持“以人为本”的管理理念，尊重学生、关系学生、爱护学生等，这样的一种柔性的管理方式，能充分调动学生的主观能动性，以此来实现中职班主任管理工作的不断革新。另外，与学生建立平等、积极的沟通关系，尊重学生的差异性，运用情感元素来感化学生，最终实现管理的目的。而且班主任在管理中，一旦发现学生有不良的情绪，需要进行了解与及时疏导，帮助学生摆脱负面情绪，使得学生建立正确的人生观、价值观。
目前，许多中职班主任教师逐渐认识到了管理工作中情感艺术的重要性，在实际管理工作中也会有意识运用情感艺术方式，通过情感艺术的管理方式，不仅使得师生之间的关系更加和谐与融洽，形成良好的师生关系；而且还强化了班级的凝聚力，使得班级学生更加团结，尤其是一些新生，可能远离父母与亲人难免会出现孤独与恐惧的心理，中职班主任通过情感艺术的管理方式的熏陶，让学生能短时间内融入到新环境中。然而有的中职班主任在情感管理工作中，还是会忽视对学生进行有效的指导，使得学生管理工作难以顺利开展。
二、中职班主任管理中的运用情感艺术
1.中职班主任提升自身意识与素养
中职班主任的言行举止对学生的学习以及生活都会产生较大地影响，这就需要班主任嚴格规范自身言行，重视自身对学生影响作用，减少情绪波动。首先，中职班主任要严格规范自身的言行，重视一点一滴的小事与细节，“学高为师、身正为范”为中职学生提供一个模仿与学习的典范。班主任在实际教学中，从日常管理工作中，像教学、查寝、早操等工作中表现出自身的情感，在情感方面帮助学生树立良好典范。
其次，在管理工作中中职班主任要避免情绪出现大幅度波动，做好情感控制管理工作。在实际管理工作中，难免会出现一些学生不配合教师工作的情况，这就需要班主任做好自我情绪管理与控制，做好处变不惊、荣辱不变，使得学生感受到教师较高的修养以及高尚的情操。
2.关注学生的情绪与情感状况
中职班主任需要增强与学生之间的交流与沟通，时刻关注学生的情绪以及情感，及时发现学生出现一些不良情绪与情感，进行正确疏导。中职学校的学生正处于心理较敏感的青春期，可能会出现早恋或者其他情况，这时班主任就要及时发现，并对发生这些情况学生进行悉心教导与正确引导，帮助学生树立正确的情感观念。
另外，中职班主任还需要做好观察与调查工作，做到以德服人、以理服人，预防学生产生不良情绪，教授给学生控制与处理不良情绪、情感的方式与方法，进行自我调节。一旦出现较严重的负面情绪，甚至是出现情感冲突时，班主任就要结合情感艺术进行及时处理，适当的威慑学生，以此来在情感管理中感染学生。
3.发挥尊重与关系学生的情感
中职班主任管理工作中的情感艺术运用重点内容就是尊重、关心学生，做到用情感去感化学生，尊重学生的个性化差异，学生获得尊重才会更加尊重班主任。中职班主任在尊重与关系学生时，不仅要了解学生的家庭情况，学习基础、学习能力、学习兴趣等各方面情况，还要了解学生在学习与生活中的心理状况，对于一些有问题的学生能及时进行指导。
另外，情感艺术并不是说中职班主任就要一味地从情感角度来处理学生的问题，进行班级管理工作。对于一些比较严肃的问题，还是需要严肃处理，这就需要中职班主任在管理中要树立教师的威信，注重恩威并施，刚柔并济。
现阶段，我国中职学校的学生在13到16岁之间，其正处于青春期，这无疑对班主任的管理工作增添了难度。然而在中职班主任管理中，需要采取合理、正确的管理方式，使得中职班主任的管理工作质量得到真正优化。
参考文献
[1]白钰.中职班主任管理中的情感艺术探讨[J].才智，2014，29：114.
[2]赵艳丽.中职班主任工作中的情感运用艺术[J].产业与科技论坛，2015，08：202-203.
【关键词】中职 班主任 管理 情感艺术
中职班主任的管理工作不只影响到学生学习生活情况，还对学生的思想道德教育产生影响，现阶段部分的中职学校教学模式依然采用传统的填鸭式教学模式，这不仅影响到了教学效率，同时也不符合我国当前的教学目标。学生中普遍存在缺乏良好学习态度的问题，使得学生的文化课成绩较不理想，这就需要班主任加强对学生的监管力度，保证学生学习效果以及学习质量的提高，下文就针对中职班主任管理中情感艺术的重要性，指出中职班主任管理工作中情感艺术的运用分析
一、中职班主任管理中情感艺术的重要性
情感管理艺术是一种比较抽象的概念，需要中职班主任在管理工作实践中进行积极探索以及探究的管理经验以及操作技能。艺术化的情感管理能调性学生的情感认知，使得学生情感角度出发认同与配合班主任的管理工作，这样就能实现中职班主任管理工作的优化。具体来说，中职班主任在管理中发挥情感艺术时，需要坚持“以人为本”的管理理念，尊重学生、关系学生、爱护学生等，这样的一种柔性的管理方式，能充分调动学生的主观能动性，以此来实现中职班主任管理工作的不断革新。另外，与学生建立平等、积极的沟通关系，尊重学生的差异性，运用情感元素来感化学生，最终实现管理的目的。而且班主任在管理中，一旦发现学生有不良的情绪，需要进行了解与及时疏导，帮助学生摆脱负面情绪，使得学生建立正确的人生观、价值观。
目前，许多中职班主任教师逐渐认识到了管理工作中情感艺术的重要性，在实际管理工作中也会有意识运用情感艺术方式，通过情感艺术的管理方式，不仅使得师生之间的关系更加和谐与融洽，形成良好的师生关系；而且还强化了班级的凝聚力，使得班级学生更加团结，尤其是一些新生，可能远离父母与亲人难免会出现孤独与恐惧的心理，中职班主任通过情感艺术的管理方式的熏陶，让学生能短时间内融入到新环境中。然而有的中职班主任在情感管理工作中，还是会忽视对学生进行有效的指导，使得学生管理工作难以顺利开展。
二、中职班主任管理中的运用情感艺术
1.中职班主任提升自身意识与素养
中职班主任的言行举止对学生的学习以及生活都会产生较大地影响，这就需要班主任嚴格规范自身言行，重视自身对学生影响作用，减少情绪波动。首先，中职班主任要严格规范自身的言行，重视一点一滴的小事与细节，“学高为师、身正为范”为中职学生提供一个模仿与学习的典范。班主任在实际教学中，从日常管理工作中，像教学、查寝、早操等工作中表现出自身的情感，在情感方面帮助学生树立良好典范。
其次，在管理工作中中职班主任要避免情绪出现大幅度波动，做好情感控制管理工作。在实际管理工作中，难免会出现一些学生不配合教师工作的情况，这就需要班主任做好自我情绪管理与控制，做好处变不惊、荣辱不变，使得学生感受到教师较高的修养以及高尚的情操。
2.关注学生的情绪与情感状况
中职班主任需要增强与学生之间的交流与沟通，时刻关注学生的情绪以及情感，及时发现学生出现一些不良情绪与情感，进行正确疏导。中职学校的学生正处于心理较敏感的青春期，可能会出现早恋或者其他情况，这时班主任就要及时发现，并对发生这些情况学生进行悉心教导与正确引导，帮助学生树立正确的情感观念。
另外，中职班主任还需要做好观察与调查工作，做到以德服人、以理服人，预防学生产生不良情绪，教授给学生控制与处理不良情绪、情感的方式与方法，进行自我调节。一旦出现较严重的负面情绪，甚至是出现情感冲突时，班主任就要结合情感艺术进行及时处理，适当的威慑学生，以此来在情感管理中感染学生。
3.发挥尊重与关系学生的情感
中职班主任管理工作中的情感艺术运用重点内容就是尊重、关心学生，做到用情感去感化学生，尊重学生的个性化差异，学生获得尊重才会更加尊重班主任。中职班主任在尊重与关系学生时，不仅要了解学生的家庭情况，学习基础、学习能力、学习兴趣等各方面情况，还要了解学生在学习与生活中的心理状况，对于一些有问题的学生能及时进行指导。
另外，情感艺术并不是说中职班主任就要一味地从情感角度来处理学生的问题，进行班级管理工作。对于一些比较严肃的问题，还是需要严肃处理，这就需要中职班主任在管理中要树立教师的威信，注重恩威并施，刚柔并济。
现阶段，我国中职学校的学生在13到16岁之间，其正处于青春期，这无疑对班主任的管理工作增添了难度。然而在中职班主任管理中，需要采取合理、正确的管理方式，使得中职班主任的管理工作质量得到真正优化。
参考文献
[1]白钰.中职班主任管理中的情感艺术探讨[J].才智，2014，29：114.
[2]赵艳丽.中职班主任工作中的情感运用艺术[J].产业与科技论坛，2015，08：202-203.