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摘 要：众所周知，课堂提问一直以来都是小学数学课堂中的重要环节之一，良好的数学课堂的有效构建也离不开课堂提问在其中的有效运用。作为一名合格的数学教师，要想引导学生各方面能力的不断发展，逐渐活跃课堂气氛，就一定要在课堂中运用课堂提问。然而教师在进行课堂提问的环节中也一定要注意该如何进行课堂提问，提问的方式有哪些。比如教师应该适当选择适合学生的问题进行提问，并结合教材和学生的学习阶段提问一些适合学生回答的问题。通过这样的方式也能够有效集中学生的课堂学习经历，对于锻炼学生的思维思考能力有非常重要的作用。
关键词：小学数学;课堂探究;学生精力;增加趣味;深化理解
小学阶段的学生正处于知识传授的基础阶段，这个阶段许多学生的心智发展并不成熟，对这个世界充满了好奇心和想象力。因此传统的教学方式不利于学生的学习与思考，很容易使得学生在理论知识的教学课堂中容易感到枯燥和乏味，让学生单方面的认为数学学习是一门无趣的学科，不利于学生学习兴趣的有效激发。因此作为一名合格的数学教师，应该在数学的课堂中，有效地运用课堂提问的方式，帮助学生更好地集中课堂的学习经历。通过趣味的问题运用，也能够增加课堂的教学趣味，使得学生逐渐感受到课堂中数学学习的魅力所在。
一、吸引课堂精力
在课堂中运用提问的方式，能够有效的吸引学生的课堂精力。我国多年以来一直以传统的教学方式为主，而传统的教学方式往往是教师在课堂中教学生学习基础的理论知识为主，这样的教学方式不利于学生的思维与思考能力的发展，很容易使得学生在课堂中出现开小差，打瞌睡等学习状况。因此为了针对这样的学习现象，教师应该不断地摒弃传统的教学方式在课堂中增加课堂提问，通过课堂提问能够有效地营造紧张的学习氛围，使得学生能够充分地集中学生的课堂经历，对于提高学生的课堂学习效率有非常重要的帮助。
例如，在教授“三位数乘两位数笔算”这节课时，本节课的主要内容是学生通过本节课的学习，能够初步的掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能够经历两位数乘两位数到3位数乘2位数的计算过程。为了集中学生的课堂经历教师再引导学生进行本节课的主要传授，之前向学生提出了一个数学式的问题，在课堂中引导学生学习验算的竖式。教师可以从中故意的算错一步，并鼓励学生充分的找出竖式中的计算中的错误，通过这样的方式能够有效的集中学生的课堂学习注意力。
二、增加教学趣味
除此之外要想增加课堂的教学趣味，教师也可以在数学的课堂中运用课堂提问的方式。这时候教师应该有选择的进行提问。为了迎合学生的学习兴趣和学习习惯以及学习特点，教师可以在小学数学的教学课堂中提问一些学生感兴趣的问题。比如教师可以在课堂中开展一些趣味的提问环节，通过这样的有效提问能够有效的激发学生的学习兴趣。除此之外，教师也可以引导学生对不懂的知识进行提问，并鼓励学生对教师进行提问，在互相提问的过程中也能够增进师生之间的友好关系。
例如，在教授“加减法的意义及各部分间的关系”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习，能够通过学习减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力，以及运用知识解决实际问题的能力。为了帮助学生更好的进行课堂学习，教师在课堂中向学生提出了一个趣味的问题，引导学生充分的思考加减法之间的意义是什么。除此之外，教师也可以鼓励学生在课堂学习的过程中遇到不同的问题及时向教师提问，通过这样的方式能够有效的增加课堂中的教学趣味。
三、深化记忆程度
课堂提问的有效运用，也能够深化学生对于知识的记忆与理解。与传统的教学方式不同，课堂提问的教学方式往往是教师在课堂中对学生进行问题的提问。通过问题提问教师可以充分的了解到学生在哪一部分的知识掌握已经相当到位了，而在哪一部分的知识掌握仍然比较薄弱。除此之外，教师向学生进行提问，如果学生对这一部分的知识掌握比较薄弱，回答不上来教师的问题时，教师应该细心的为学生进行讲解，告诉学生问题的正确答案是什么。通过这样的方式也能够加深学生对这一部分知识点的记忆。
例如，在教授“平均数的含义与求法”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够使得学生充分的理解平均数的含义，并初步学会简单的求平均数的方法。为了帮助学生更好的进行小学数学课堂中的学习，教师在引导学生学习本节课之前，向学生提出了一个问题引导学生充分的思考：小红收集了14个矿泉水的瓶子，小兰收集了11个矿泉水的瓶子，而小王收集了10个，小张收集了13个。引导学生如何运算得出平均每个人收集了多少个矿泉水瓶子。通过这样的问题提出能够有效的锻炼学生的思维与思考，从而深化学生的记忆与理解。
总而言之，在小学阶段中运用课堂提问的方式，不仅能够有效的提高学生的学习效率，也能够吸引学生的课堂学习经历，增加课堂的教育教学趣味，帮助学生更好的进行知识的理解与记忆，对于学生来说是非常重要的。而我国多年以来一直以传统的教学方式为主，这样的教学方式不利于学生的思维与思考，很容易使得学生在课堂中认为学习数学是一门枯燥和无聊的环节。因此作为一名合格的数学教師一定要注重课堂提问的有效运用，选择适合学生学习阶段和学习能力的问题进行提问，从而使得学生更好的进行学习和发展。
参考文献：
[1]付丽丽.如何构建小学的趣味课堂[J].新课堂学习（上），2015（05）.
[2]王志宏.让学生进入“乐学境界”—浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].新课堂（小学），2014（03）.
关键词：小学数学;课堂探究;学生精力;增加趣味;深化理解
小学阶段的学生正处于知识传授的基础阶段，这个阶段许多学生的心智发展并不成熟，对这个世界充满了好奇心和想象力。因此传统的教学方式不利于学生的学习与思考，很容易使得学生在理论知识的教学课堂中容易感到枯燥和乏味，让学生单方面的认为数学学习是一门无趣的学科，不利于学生学习兴趣的有效激发。因此作为一名合格的数学教师，应该在数学的课堂中，有效地运用课堂提问的方式，帮助学生更好地集中课堂的学习经历。通过趣味的问题运用，也能够增加课堂的教学趣味，使得学生逐渐感受到课堂中数学学习的魅力所在。
一、吸引课堂精力
在课堂中运用提问的方式，能够有效的吸引学生的课堂精力。我国多年以来一直以传统的教学方式为主，而传统的教学方式往往是教师在课堂中教学生学习基础的理论知识为主，这样的教学方式不利于学生的思维与思考能力的发展，很容易使得学生在课堂中出现开小差，打瞌睡等学习状况。因此为了针对这样的学习现象，教师应该不断地摒弃传统的教学方式在课堂中增加课堂提问，通过课堂提问能够有效地营造紧张的学习氛围，使得学生能够充分地集中学生的课堂经历，对于提高学生的课堂学习效率有非常重要的帮助。
例如，在教授“三位数乘两位数笔算”这节课时，本节课的主要内容是学生通过本节课的学习，能够初步的掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能够经历两位数乘两位数到3位数乘2位数的计算过程。为了集中学生的课堂经历教师再引导学生进行本节课的主要传授，之前向学生提出了一个数学式的问题，在课堂中引导学生学习验算的竖式。教师可以从中故意的算错一步，并鼓励学生充分的找出竖式中的计算中的错误，通过这样的方式能够有效的集中学生的课堂学习注意力。
二、增加教学趣味
除此之外要想增加课堂的教学趣味，教师也可以在数学的课堂中运用课堂提问的方式。这时候教师应该有选择的进行提问。为了迎合学生的学习兴趣和学习习惯以及学习特点，教师可以在小学数学的教学课堂中提问一些学生感兴趣的问题。比如教师可以在课堂中开展一些趣味的提问环节，通过这样的有效提问能够有效的激发学生的学习兴趣。除此之外，教师也可以引导学生对不懂的知识进行提问，并鼓励学生对教师进行提问，在互相提问的过程中也能够增进师生之间的友好关系。
例如，在教授“加减法的意义及各部分间的关系”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习，能够通过学习减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力，以及运用知识解决实际问题的能力。为了帮助学生更好的进行课堂学习，教师在课堂中向学生提出了一个趣味的问题，引导学生充分的思考加减法之间的意义是什么。除此之外，教师也可以鼓励学生在课堂学习的过程中遇到不同的问题及时向教师提问，通过这样的方式能够有效的增加课堂中的教学趣味。
三、深化记忆程度
课堂提问的有效运用，也能够深化学生对于知识的记忆与理解。与传统的教学方式不同，课堂提问的教学方式往往是教师在课堂中对学生进行问题的提问。通过问题提问教师可以充分的了解到学生在哪一部分的知识掌握已经相当到位了，而在哪一部分的知识掌握仍然比较薄弱。除此之外，教师向学生进行提问，如果学生对这一部分的知识掌握比较薄弱，回答不上来教师的问题时，教师应该细心的为学生进行讲解，告诉学生问题的正确答案是什么。通过这样的方式也能够加深学生对这一部分知识点的记忆。
例如，在教授“平均数的含义与求法”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够使得学生充分的理解平均数的含义，并初步学会简单的求平均数的方法。为了帮助学生更好的进行小学数学课堂中的学习，教师在引导学生学习本节课之前，向学生提出了一个问题引导学生充分的思考：小红收集了14个矿泉水的瓶子，小兰收集了11个矿泉水的瓶子，而小王收集了10个，小张收集了13个。引导学生如何运算得出平均每个人收集了多少个矿泉水瓶子。通过这样的问题提出能够有效的锻炼学生的思维与思考，从而深化学生的记忆与理解。
总而言之，在小学阶段中运用课堂提问的方式，不仅能够有效的提高学生的学习效率，也能够吸引学生的课堂学习经历，增加课堂的教育教学趣味，帮助学生更好的进行知识的理解与记忆，对于学生来说是非常重要的。而我国多年以来一直以传统的教学方式为主，这样的教学方式不利于学生的思维与思考，很容易使得学生在课堂中认为学习数学是一门枯燥和无聊的环节。因此作为一名合格的数学教師一定要注重课堂提问的有效运用，选择适合学生学习阶段和学习能力的问题进行提问，从而使得学生更好的进行学习和发展。
参考文献：
[1]付丽丽.如何构建小学的趣味课堂[J].新课堂学习（上），2015（05）.
[2]王志宏.让学生进入“乐学境界”—浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].新课堂（小学），2014（03）.