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摘要：小学阶段正是小学生长身体、养成良好行为习惯的重要时期，身体锻炼尤为重要。本文从当前小学体育教学中存在的一些问题，并提出改进办法，以期为提高小学体育教学质量提供参考和帮助。
关键词： 体育;问题及策略;身体健康;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
针对农村的小学体育教学存在的现象，谈谈自己的一点浅薄的见解和想法。
一、当前农村小学体育教学中存在的问题。
（一）农村体育教师严重缺编。
农村小学体育教师严重缺编，致使体育课堂无法正常上课，学生的体育锻炼得不到正确引导和动作不能规范。例如我所实习的乡村小学一至六年级，就没有一个专业体育教师，体育课要么分给语文教师、要么分给数学教师。体育课被其他学科挤占做作业更是常事。
（二）小学生身体肥胖、近视和体质差。
现在的小学生因物质生活丰富，营养充足，因缺少运动而导致肥胖者不乏其人。在农村很多小学不能开齐开足体育课程，小学生的身体不能得到很好的锻炼，小学生的热爱体育，爱健身的热情没点燃，体育爱好、兴趣没得到发展。一些学生，不懂的合理的体育锻炼，科学用眼，而导致近视，小小的年龄，就背负近视之苦，眼镜之痛！一些学生身体素质差，经不起天气的变化，动辄就感冒，耽误了学习、伤害了身体，所以体育课关乎着学生身体健康、学习成绩和终生发展的需要。
（三）体育教学内容的不合理。
许多教师的教学仍停留在“教教材”而不是“用教材”层面上，忽略了学生运动能力、健康行为和学习兴趣的培养。为此，在教学内容的选择上，教师要选择那些有利于学生终身发展的内容，以此调动学生的运动兴趣和参与的热情。
（四）学生主体地位不突出，教学方法单一。
在传统的体育教学中，体育教师采用的教学方法是先讲解示范，然后练习，最后纠正错误。这种套路式的教学，虽然对学生的动作技术学习有一定的效果，但对激发学生课堂练习的积极性和运动兴趣并不理想。为此，小学体育教学要改变传统的体育技能教学形式，重视对学生学习过程性的评价。
（五）教学场地有限。
近年来，国家不断加大教育投资力度，体育教学也不断受益，许多小学都配齐了必备的体育器材。但由于许多学校占地规模偏小，体育教学场地有限，导致体育教学活动无从着手，许多有趣味的体育活动无法得到有效开展。
（六）运动负荷不够。
体育教学必须有一定的运动负荷要求，才能让学生在有限的体育教学时间内，既学会动作技术，又保证体能的锻炼。但受教学理念的相对滞后、运动场地的限制等因素的影响，导致体育教学活动有时顾此失彼，学生的運动负荷达不到标准，体育教学效果收效甚微。
二、农村小学体育教学的策略。
体育教学是学校体育教学活动的基本形式，是体育教学目标的实施途径之一。为了达到培养学生体育核心素养的目的，小学体育教学要不断创新，取得实效。
（一）创造愉快的教学气氛，提高体育课堂兴趣。
体育教师要转变自身的教育思想，把严肃变成亲切，把严肃的课堂变成快乐的课堂，理解学生的想法，善于发现学生的兴趣爱好，引导学生的发展，让学生在愉快的教学氛围中爱上体育锻炼，体验体育锻炼所带来的乐趣，逐步养成体育锻炼的好习惯。
（二）要重视体育教育，督促考核。
上级领导要高度重视农村小学的体育教师缺编情况，及时更新观念，及时制定计划，在招录乡村教师时拿出一定的体育教师比例，逐步配齐体育课教师。严格执行中小学课程标准，开齐开足课程，按照课程标准规定：一、二年级每周要上四节体育课;三、四、五、六年级每周要上三节体育课。并组织人员定期到学校检查，是否按课程表上体育课。不能让体育课成为课程表上的摆设，并要把检查结果进行通报。学期末要进行学生身体素质达标测试。对于在教学工作中优秀的体育教师进行表彰鼓励。那么体育课才能实实在在的得到发展，学生的身体素质才会有更大提高。
（三）合理选择教学内容。
对于小学体育教学内容的选择，要因地制宜，灵活运用国家、地方、校本三级课程管理的弹性空间，充分发挥广大教师开发校本教材的主观能动性，不断开发校本教材，加大选修教材的比重，使之更加适应本地区、本学校的实际需要。
（四）以游戏创新学习方式。
在小学体育教学中，游戏是学生最喜欢的教学方式，它能激发学生学习的兴趣和参与度，改变教学形式单一、枯燥的情况，使学习气氛变得活跃和浓厚。由于小学生的身心发育不够成熟，注意力无法持久集中，容易被外界新鲜事物所吸引和易疲劳等特点，因此，教师要根据小学生的自身特点和体育运动的特有规律，在体育课堂上适当安排一些游戏活动环节。
（五）树立正确的体育教学观。
广大小学体育教师要不断与时俱进，加强业务学习，转变思想观念。在教学设计中，教学方法的采用要围绕教学目标来设计，以保证技能目标的实现，如增加练习次数，保证学生通过多练习来掌握所学动作技术;提高运动负荷要求，保证体能目标得以达成。这样才能让学生在有限的体育教学时间内，既学会动作技术，又保证体能的提高。
（六）小学体育课渗透德育教育。
“学高为师，身正为范”作为一个体育老师，不仅要有过硬的体育各种技能，还要有良好的思想道德品质和高尚的职业道德。国家新时代的教育方针是“立德树人”，是培养根植爱国情怀的社会主义接班人。所以小学体育课教育，要渗透德育教育。
总之，农村小学体育课教学既需要上级领导高度重视，又要有政策决策和检查落实。学生拥有高智商，更应拥有健康的体魄。将来才能担负起建设祖国重任。小学体育教师要转变思想观念，努力学习，多参加一些体育培训，提升自身素质，针对学生的实际情况选用合适的教学方法，因材施教，帮助学生掌握几门终身受用的体育运动项目，切实提高学生的体能水平。
参考文献
[1]潘绍伟、于可红主编《学校体育学》，高等教育出版社，2008年第二版。
[2]毛振明主编《体育教学论》（第三版），高等教育出版社。
关键词： 体育;问题及策略;身体健康;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
针对农村的小学体育教学存在的现象，谈谈自己的一点浅薄的见解和想法。
一、当前农村小学体育教学中存在的问题。
（一）农村体育教师严重缺编。
农村小学体育教师严重缺编，致使体育课堂无法正常上课，学生的体育锻炼得不到正确引导和动作不能规范。例如我所实习的乡村小学一至六年级，就没有一个专业体育教师，体育课要么分给语文教师、要么分给数学教师。体育课被其他学科挤占做作业更是常事。
（二）小学生身体肥胖、近视和体质差。
现在的小学生因物质生活丰富，营养充足，因缺少运动而导致肥胖者不乏其人。在农村很多小学不能开齐开足体育课程，小学生的身体不能得到很好的锻炼，小学生的热爱体育，爱健身的热情没点燃，体育爱好、兴趣没得到发展。一些学生，不懂的合理的体育锻炼，科学用眼，而导致近视，小小的年龄，就背负近视之苦，眼镜之痛！一些学生身体素质差，经不起天气的变化，动辄就感冒，耽误了学习、伤害了身体，所以体育课关乎着学生身体健康、学习成绩和终生发展的需要。
（三）体育教学内容的不合理。
许多教师的教学仍停留在“教教材”而不是“用教材”层面上，忽略了学生运动能力、健康行为和学习兴趣的培养。为此，在教学内容的选择上，教师要选择那些有利于学生终身发展的内容，以此调动学生的运动兴趣和参与的热情。
（四）学生主体地位不突出，教学方法单一。
在传统的体育教学中，体育教师采用的教学方法是先讲解示范，然后练习，最后纠正错误。这种套路式的教学，虽然对学生的动作技术学习有一定的效果，但对激发学生课堂练习的积极性和运动兴趣并不理想。为此，小学体育教学要改变传统的体育技能教学形式，重视对学生学习过程性的评价。
（五）教学场地有限。
近年来，国家不断加大教育投资力度，体育教学也不断受益，许多小学都配齐了必备的体育器材。但由于许多学校占地规模偏小，体育教学场地有限，导致体育教学活动无从着手，许多有趣味的体育活动无法得到有效开展。
（六）运动负荷不够。
体育教学必须有一定的运动负荷要求，才能让学生在有限的体育教学时间内，既学会动作技术，又保证体能的锻炼。但受教学理念的相对滞后、运动场地的限制等因素的影响，导致体育教学活动有时顾此失彼，学生的運动负荷达不到标准，体育教学效果收效甚微。
二、农村小学体育教学的策略。
体育教学是学校体育教学活动的基本形式，是体育教学目标的实施途径之一。为了达到培养学生体育核心素养的目的，小学体育教学要不断创新，取得实效。
（一）创造愉快的教学气氛，提高体育课堂兴趣。
体育教师要转变自身的教育思想，把严肃变成亲切，把严肃的课堂变成快乐的课堂，理解学生的想法，善于发现学生的兴趣爱好，引导学生的发展，让学生在愉快的教学氛围中爱上体育锻炼，体验体育锻炼所带来的乐趣，逐步养成体育锻炼的好习惯。
（二）要重视体育教育，督促考核。
上级领导要高度重视农村小学的体育教师缺编情况，及时更新观念，及时制定计划，在招录乡村教师时拿出一定的体育教师比例，逐步配齐体育课教师。严格执行中小学课程标准，开齐开足课程，按照课程标准规定：一、二年级每周要上四节体育课;三、四、五、六年级每周要上三节体育课。并组织人员定期到学校检查，是否按课程表上体育课。不能让体育课成为课程表上的摆设，并要把检查结果进行通报。学期末要进行学生身体素质达标测试。对于在教学工作中优秀的体育教师进行表彰鼓励。那么体育课才能实实在在的得到发展，学生的身体素质才会有更大提高。
（三）合理选择教学内容。
对于小学体育教学内容的选择，要因地制宜，灵活运用国家、地方、校本三级课程管理的弹性空间，充分发挥广大教师开发校本教材的主观能动性，不断开发校本教材，加大选修教材的比重，使之更加适应本地区、本学校的实际需要。
（四）以游戏创新学习方式。
在小学体育教学中，游戏是学生最喜欢的教学方式，它能激发学生学习的兴趣和参与度，改变教学形式单一、枯燥的情况，使学习气氛变得活跃和浓厚。由于小学生的身心发育不够成熟，注意力无法持久集中，容易被外界新鲜事物所吸引和易疲劳等特点，因此，教师要根据小学生的自身特点和体育运动的特有规律，在体育课堂上适当安排一些游戏活动环节。
（五）树立正确的体育教学观。
广大小学体育教师要不断与时俱进，加强业务学习，转变思想观念。在教学设计中，教学方法的采用要围绕教学目标来设计，以保证技能目标的实现，如增加练习次数，保证学生通过多练习来掌握所学动作技术;提高运动负荷要求，保证体能目标得以达成。这样才能让学生在有限的体育教学时间内，既学会动作技术，又保证体能的提高。
（六）小学体育课渗透德育教育。
“学高为师，身正为范”作为一个体育老师，不仅要有过硬的体育各种技能，还要有良好的思想道德品质和高尚的职业道德。国家新时代的教育方针是“立德树人”，是培养根植爱国情怀的社会主义接班人。所以小学体育课教育，要渗透德育教育。
总之，农村小学体育课教学既需要上级领导高度重视，又要有政策决策和检查落实。学生拥有高智商，更应拥有健康的体魄。将来才能担负起建设祖国重任。小学体育教师要转变思想观念，努力学习，多参加一些体育培训，提升自身素质，针对学生的实际情况选用合适的教学方法，因材施教，帮助学生掌握几门终身受用的体育运动项目，切实提高学生的体能水平。
参考文献
[1]潘绍伟、于可红主编《学校体育学》，高等教育出版社，2008年第二版。
[2]毛振明主编《体育教学论》（第三版），高等教育出版社。