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【摘要】心理教育即广义的心理健康教育，其含义是：教育者运用多种途径和手段，从学生心理实际出发，有计划、有目的地对学生心理素质的各个方面进行积极的教育和辅导，进而促进学生形成良好的心理素质，并开发他们的心理潜能，促进他们在德、智、体、美、劳等方面整体素质的提高，使他们的个性和谐发展，人格完善。德育是对学生进行政治思想、道德和心理品质教育。
【关键词】德育心理健康教育中学生心理问题
新课程下素质教育目标的实现在很大程度上取决于心理健康教育的成败。在竞争激烈的今天，健康的心理和良好的应变能力显得尤为重要。为此,我们必须对学生的心理健康教育引起足够重视。下面就心理健康教育问题存在的原因、中学生问题的现状、心理健康教育在“大德育”下的作用、当前心理健康教育实施的对策从以下四个方面谈谈本人粗浅的认识：
一、心理健康教育问题存在的原因
①长期以来，人们的生活水平不高，把主要注意力放在生计问题上。心理问题没有受到关注。
②过分强调思想道德教育，往往把人们的一切心理问题都看作是思想道德问题，不能科学和客观地认识和对待心理问题。
③对人的素质要求只重视思里觉悟、知识水平，而忽视了人们心理素质的提高，往往把心理问题归结为品德问题，甚至把心理疾病同思想认识上的错误混为一谈。这就导致教育工作者面对学生心理问题时往往束手无策或事倍功半。
④近年來随着心理健康教育工作的开展，有些人又过分夸大了心理健康教育在德育工作中的作用。认为心理健康教育应该完全代替德育，导致德育问题心理化。
二、中学生心理问题的现状
①学习方面。学习负担过重，造成压力过大，尤其是学习成绩较差的同学，难达到家长和老师的要求，往往因学习问题造成父母与子女、师生之间关系的紧张，更多的学生则因受不了过重压力而表现出抵抗情绪，对学校或集体保证学习的良好秩序而建立的各种规章制度置若惘闻，有些同学自卑心理很重，思想很苦闷。
②人际关系方面。中学生需要友谊，需要别人爱又爱别人，但由于中学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，不少人往往不能正确处理自己与他人的关系，易产生人际关系的紧张而带来心理不平衡。
③青春期方面。1.自卑情绪严重。青少年时期处于由幼稚的童年期向成熟的成人期过渡的阶段，一旦将他们的主观想象放到社会实践中去检验时，他们惊讶地发现，理想是如此的脆弱。天真想象的破灭，给他们带来了严重的心理压力。
2.逆反心理普遍。中学生无论是经济上，还是在许多问题的认知上，都对家长和教师存在一定的依赖性，可是，他们的潜意识里将自己看作大人，迫切要求独立。但是在家长和教师的眼里，他们还是个孩子，还很幼稚，惟恐他们上当吃亏，于是对他们关爱有加，喜欢过多干涉他们的生活，这引起中学生的强烈反感，形成了较强的逆反心理。
3.性困扰频繁。中学生由于性机能的成熟，导致性意识的苏醒，使其产生了对异性好感，爱慕之心，以及追求异性的要求，但由于此时其整个心理发展，尤其是品德发展尚末成熟，所以常常导致中学生不善于正确认识和对待自己的性成熟，不善于正确认识和处理两性之间的关系，所以这个时期不加以教育，将会出现早恋和青春期畸形的心理。
三、心理健康教育在“大德育”下的作用
①心理教育有助于学生进行道德思考与行为内化
心理健康教育中不用命令、训斥的方法，不以长者的姿态对学生进行压服，把学生看成具有独立个性的人。在心育过程中，正是尊重学生的主体地位，追根溯源挖掘心理潜在因素是教育的主要任务，往往能做到事半功倍的效果。
②心理教育有助于德育观念和德育模式的更新
心理教育作为一种心灵感化教育，它显著的特点就是教育者调动情感的力量，尊重、信任和理解学生，与学生架起心灵的桥梁，进行情感交流，以真挚的情感去打动学生。例如一女生因为父母离婚使她受到了很大打击，心理压力更大，采取有意回避的态度，压抑自己。我认识到此时老师再批评或责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。要改变这种状况，开展心理教育并用心理教育的策略去解决此类问题，无疑是上策。使德育活动在新的模式中运作，以取得较好的效果。
③心育有助于德育整体效应的扩大。纵观目前德育状况，很多教师只重视政治、思想的高层次的导向和社会规范的要求，而忽略了学生心理现状的研究、把握和教育引导，使德育远离学生生活。要改变德育这种苍白无力的状况，必须重视心理健康教育，从学生的心理特点和实际出发，虚功实做，加强政治、思想和道德品质教育，使德育的整体效应放大。
四、当前心理健康教育实施的对策
①更新教师的观念。当时以思想、道德教育为主，不仅未取得效果反而造成师生冲突。后经县教育局心理健康教育专家点拨及指导，才把目光转到心理健康的角度来，通过了解、找出问题、制定计划，近一年的努力，使他身心得到健康的成长。
②多开展专门的心理健康教育活动。笔者于2004年任学校心理健康教育教师以来，在校园大力营造关心学生心理健康，提高学生心理素质的良好氛围。并定期举办大型心理保健知识宣传活动，组织健康有益的文娱体育活动，营造积极、健康、高雅的氛围，增强学生相互关怀与帮助的意识，取得良好的效果。
③开设心理咨询室。心理咨询已不仅仅是个别中学生的要求，而是一种时代的趋势。几年来我和困于心理问题的同学建立起关心、尊重、了解和指导的关系。也深感开设心理咨询室的重要性和必要性，并建立心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制。做到早发现、及时干预和有效控制，提高工作的科学性和针对性，做到防患于未然。
“大德育”概念下，心理健康教育与德育是互为一体的，因为不管是道德品质的教育还是道德行为的教育，都必然与心理健康教育发生关系。两者在育人总目标上相互一致，在内容上相互交叉，在方法上相互补充，心理健康教育与德育的结合是可行的，也是必然的。
参考文献
[1] 《班主任之友》湖北教育学院.
[2] 《中小学心理健康教育指导全书》.
[3] 《新课改心理健康教育活动设计与教学指南》.
【关键词】德育心理健康教育中学生心理问题
新课程下素质教育目标的实现在很大程度上取决于心理健康教育的成败。在竞争激烈的今天，健康的心理和良好的应变能力显得尤为重要。为此,我们必须对学生的心理健康教育引起足够重视。下面就心理健康教育问题存在的原因、中学生问题的现状、心理健康教育在“大德育”下的作用、当前心理健康教育实施的对策从以下四个方面谈谈本人粗浅的认识：
一、心理健康教育问题存在的原因
①长期以来，人们的生活水平不高，把主要注意力放在生计问题上。心理问题没有受到关注。
②过分强调思想道德教育，往往把人们的一切心理问题都看作是思想道德问题，不能科学和客观地认识和对待心理问题。
③对人的素质要求只重视思里觉悟、知识水平，而忽视了人们心理素质的提高，往往把心理问题归结为品德问题，甚至把心理疾病同思想认识上的错误混为一谈。这就导致教育工作者面对学生心理问题时往往束手无策或事倍功半。
④近年來随着心理健康教育工作的开展，有些人又过分夸大了心理健康教育在德育工作中的作用。认为心理健康教育应该完全代替德育，导致德育问题心理化。
二、中学生心理问题的现状
①学习方面。学习负担过重，造成压力过大，尤其是学习成绩较差的同学，难达到家长和老师的要求，往往因学习问题造成父母与子女、师生之间关系的紧张，更多的学生则因受不了过重压力而表现出抵抗情绪，对学校或集体保证学习的良好秩序而建立的各种规章制度置若惘闻，有些同学自卑心理很重，思想很苦闷。
②人际关系方面。中学生需要友谊，需要别人爱又爱别人，但由于中学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，不少人往往不能正确处理自己与他人的关系，易产生人际关系的紧张而带来心理不平衡。
③青春期方面。1.自卑情绪严重。青少年时期处于由幼稚的童年期向成熟的成人期过渡的阶段，一旦将他们的主观想象放到社会实践中去检验时，他们惊讶地发现，理想是如此的脆弱。天真想象的破灭，给他们带来了严重的心理压力。
2.逆反心理普遍。中学生无论是经济上，还是在许多问题的认知上，都对家长和教师存在一定的依赖性，可是，他们的潜意识里将自己看作大人，迫切要求独立。但是在家长和教师的眼里，他们还是个孩子，还很幼稚，惟恐他们上当吃亏，于是对他们关爱有加，喜欢过多干涉他们的生活，这引起中学生的强烈反感，形成了较强的逆反心理。
3.性困扰频繁。中学生由于性机能的成熟，导致性意识的苏醒，使其产生了对异性好感，爱慕之心，以及追求异性的要求，但由于此时其整个心理发展，尤其是品德发展尚末成熟，所以常常导致中学生不善于正确认识和对待自己的性成熟，不善于正确认识和处理两性之间的关系，所以这个时期不加以教育，将会出现早恋和青春期畸形的心理。
三、心理健康教育在“大德育”下的作用
①心理教育有助于学生进行道德思考与行为内化
心理健康教育中不用命令、训斥的方法，不以长者的姿态对学生进行压服，把学生看成具有独立个性的人。在心育过程中，正是尊重学生的主体地位，追根溯源挖掘心理潜在因素是教育的主要任务，往往能做到事半功倍的效果。
②心理教育有助于德育观念和德育模式的更新
心理教育作为一种心灵感化教育，它显著的特点就是教育者调动情感的力量，尊重、信任和理解学生，与学生架起心灵的桥梁，进行情感交流，以真挚的情感去打动学生。例如一女生因为父母离婚使她受到了很大打击，心理压力更大，采取有意回避的态度，压抑自己。我认识到此时老师再批评或责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。要改变这种状况，开展心理教育并用心理教育的策略去解决此类问题，无疑是上策。使德育活动在新的模式中运作，以取得较好的效果。
③心育有助于德育整体效应的扩大。纵观目前德育状况，很多教师只重视政治、思想的高层次的导向和社会规范的要求，而忽略了学生心理现状的研究、把握和教育引导，使德育远离学生生活。要改变德育这种苍白无力的状况，必须重视心理健康教育，从学生的心理特点和实际出发，虚功实做，加强政治、思想和道德品质教育，使德育的整体效应放大。
四、当前心理健康教育实施的对策
①更新教师的观念。当时以思想、道德教育为主，不仅未取得效果反而造成师生冲突。后经县教育局心理健康教育专家点拨及指导，才把目光转到心理健康的角度来，通过了解、找出问题、制定计划，近一年的努力，使他身心得到健康的成长。
②多开展专门的心理健康教育活动。笔者于2004年任学校心理健康教育教师以来，在校园大力营造关心学生心理健康，提高学生心理素质的良好氛围。并定期举办大型心理保健知识宣传活动，组织健康有益的文娱体育活动，营造积极、健康、高雅的氛围，增强学生相互关怀与帮助的意识，取得良好的效果。
③开设心理咨询室。心理咨询已不仅仅是个别中学生的要求，而是一种时代的趋势。几年来我和困于心理问题的同学建立起关心、尊重、了解和指导的关系。也深感开设心理咨询室的重要性和必要性，并建立心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制。做到早发现、及时干预和有效控制，提高工作的科学性和针对性，做到防患于未然。
“大德育”概念下，心理健康教育与德育是互为一体的，因为不管是道德品质的教育还是道德行为的教育，都必然与心理健康教育发生关系。两者在育人总目标上相互一致，在内容上相互交叉，在方法上相互补充，心理健康教育与德育的结合是可行的，也是必然的。
参考文献
[1] 《班主任之友》湖北教育学院.
[2] 《中小学心理健康教育指导全书》.
[3] 《新课改心理健康教育活动设计与教学指南》.