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【摘 要】针对独立学院学生的特点，我们在对其进行德育教育的过程中，应做到：（一）坚持以学生为本，贴近学生；（二）加强校园文化建设，特别是宿舍文化建设；（三）建设一支稳定的、高素质的辅导员队伍；（四）加强心理健康教育。
【关键词】独立学院；德育；校园文化；心理健康教育
独立学院是指实施本科以上学历教育的高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用国家非财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。它作为新形式下中国高等教育大众化改革的产物， 对我国高等教育作了有力的补充， 缓解了国家高校教育资源的不足。但独立学院在办学过程中还存在众多的矛盾和问题，如何深入认识独立学院学生群体的特点，准确把握其思想状况，探索切实有效的德育新途径，促进独立学院和谐、健康、持续发展，是摆在我们面前的一项重要而又紧迫的任务。
一、独立学院学生特点分析
独立学院的大学生是一群特殊的群体， 他们主要是由第二批本科录取线以下、专科录取线以上的学生组成，统称为第三批本科生，与普通高校生相比，具有以下特点：
第一，有强烈的学习愿望和动机，但文化知识基础相对薄弱。大部分独立学院学生对学习抱有一种强烈的积极性，特别渴望成功，渴望得到认可。但综观全国普通高校的录取情况可以看到，独立学院被确定在三批本科的段次上，录取控制线普遍低于一本和二本的分数线。学生的基础知识掌握较差， 基础相对薄弱。因而，要成功，需要付出更多。
第二，参差不齐，个体差异大。相对一本和二本的学生来说，独立学院的学生个体差异明显。独立学院中的部分学生从小生活在较高社会地位和较好生活条件下，人生选择定位较高；或毕业于重点高中，身边的同学朋友较为优秀，不甘于人下，希望成为不平凡的人。较高的生活目标和远大的理想，使他们非常注重个人的发展与成材。也有一部分学生由于高考临场发挥失常或填报志愿失误等原因而被独立学院录取，他们在学业上不甘落后，学习目标明确、学习刻苦努力、成绩优异。但同时我们也应看到，独立学院中也有这样一些学生：学习自觉性不强，基础差，学习吃力，但对老师特别挑剔，求全责备；或对学习没有兴趣， 厌学情绪比较严重，得过且过，只想混张毕业证，对他们来说，旷课、迟到、上课讲话睡觉、玩手机是家常便饭。
第三，對学院归属感不强，自信心不足。由于独立学院办学历史较短， 不少学生、家长及社会人士对独立学院的办学性质、办学机制及管理模式并不十分了解， 对独立学院的办学质量和办学水平持怀疑的态度， 社会上的用人单位在招聘时对独立学院培养的学生有偏见， 这些给独立学院的学生带来心理上的沉重负担和压力， 使他们对学院的归属感不够强烈。同时，较低的入学成绩，使得有些学生认为自己比一本、二本的学生低一个档次，往往产生自卑心理；还有学生对自身认识不足，总认为进入独立学院是对自己的埋没，整天抱怨不止，但自身又无法改变现状，久而久之，也会形成自卑的心理，“破罐子破摔”。
第四，社会活动能力较强，但自律性稍差。独立学院的学生参与意识较强，而且普遍头脑灵活、具有较强的活动能力和人际沟通能力，善于走出校园，寻求、借助社会力量开展活动，丰富课余生活。同时，对各项大学生实践活动，也能积极参与，表现出较强的实践能力。但同时也应看到，由于独立学院学生大多来自城镇， 独生子女居多， 自小缺少自我约束的锻炼， 没有养成良好的学习、生活习惯， 在组织纪律性方面对自己要求不严， 且好自我表现， 往往以个人为中心， 关注权利，忽视义务，严于律人，宽以待己。
二、独立学院学生德育途径探究
（一）坚持以学生为本，贴近学生
胡锦涛同志在一次讲话中强调：“群众利益无小事，凡是涉及群众的切身利益和实际困难的事情，再小也要竭力去办”。在学校，学生就是“群众”。德育要坚持以学生为本， 贴近实际， 贴近生活， 贴近学生。独立学院的学生作为一个特殊层次的学生，在学习、工作、生活、思想、等方面所遇到的困难和碰到的问题更多更复杂，这就要求我们必须牢固树立以“学生为本”的理念，深入学生实际，准确把握独立学院学生的特点和存在的问题，想学生之所想。急学生之所急，努力提高德育的针对性和实效性。
1、尊重学生的需要，增强服务观念。坚持以学生为本，就需要深入学生实际，关心学生普遍关心的问题，解决学生迫切需要解决的问题，把解决思想问题和解决实际问题结合起来。独立学院必须尊重学生的需要，牢固树立为学生服务的观念，努力提高学校的服务水平， 为学生提供良好的学习生活环境。应该定期召开学生座谈会，了解学生的思想状况，听取意见建议，开展有针对性的工作， 帮助他们解决在学习、生活、就业以及情感等方面遇到的实际困难。
2、尊重学生的个体差异，因材施教。坚持以学生为本，就需要尊重学生的个体差异，根据不同的学生或同一学生不同时期、不同情况的特点，加以教育。要从独立学院学生的特点出发，共性与特殊性相结合， 因材施教。一方面根据不同年级学生所具有的不同特点，分年级实行针对性的教育；另一方面根据学生实际，把学生分为不同类型， 进行侧重点不同的教育。真正实现从群体性模式向个体性模式转变，“一把钥匙开一把锁”。特别需要注意的是，不能一味抱怨学生素质差，要以发展的眼光，客观对待学生中存在的问题，挖掘学生的闪光点，激发其潜能。
3、尊重学生的权利和尊严，实现平等交往。德育中有多种关系，其中最基本的就是教育者与教育对象的关系。应该看到，双方只存在“闻道先后”的差异，而不存在人格上的高低贵贱之分。坚持以学生为本，就需要尊重学生的权利和尊严，实现教师与学生之间的平等交流。特别是独立学院的学生与一本、二本的学生相比，自卑感更强一些，就更要求我们要尊重他们的人格尊严。我们在教育过程中，不能居高临下，要与他们平等相处，虚心听取其意见，关心其感受，建立起民主、平等、团结、友爱的新型关系。真正做到把他们置于与自己平等的主体位置，实现“主体---主体”的平等交往。 （二）加强校园文化建设，特别是宿舍文化建设
对于独立学院而言，创设好人文环境，加强校园文化建设非常重要。独立学院的发展时间比较短，学校的硬件建设比较好，而文化氛围不浓厚，缺乏一种深厚的文化底蕴，缺乏历史的文化积淀。如何提升独立学院校园文化的品位、体现文化特色，是独立学院校园文化建设的重心。应在抓好校风、教风、学风建设的同时，有效地组织开展高品位、形式多样的校园文化活动。要利用自己的优势，形成文化特色，同时可以承载母校的优良传统，利用母校的文化资源，积极营造多彩、有序、高雅的校园文化氛围，不断丰富和活跃校园文化生活。形成一种既对校本部文化理念的传承与创新又与当地的文化理念融合，富有本院特色的校园文化。要以校园文化系列讲座、爱国主义教育系列讲座、大学生系列经典影片赏析为主线，营造一个高雅的校园文化环境。特别要重视宿舍文化建设。宿舍是学生交流的主要场所，宿舍文化建设在德育教育中，特别是对独立学院的德育教育中起着越来越重要的作用。
1、班主任进入公寓，实实在在地与学生同吃同住，真正做到 “同住、知情、关心、引导”。既与学生同住学生公寓，了解学生思想动态，关心学生思想、生活；又能引导学生正确处理各种问题，开展经常性的政治工作。实践证明，辅导员进公寓，有利于及时了解学生的学习、生活和思想状况，有利于将思想政治教育工作落实到班级，落实到每一位学生，也有利于将学生管理工作落到实处。
2、学生党团组织进公寓。学院应该明确提出学生党员、重点培养对象在学生“文明寝室”建设上的要求和责任，实行学生党员和积极分子挂牌制，在每间寝室门上张贴标志牌，标识该寝室同学中的学生党员、学生干部、重點培养对象、入党积极分子的系别、班级、姓名、发挥他们在“文明寝室”建设中要起模范带关作用的组织作用。
3、学生文化活动进公寓。积极开展“创建文明校园、文明班级、文明寝室、做文明大学生”的道德实践活动，努力把思想道德教育的要求和任务融入大学生的学习生活中，引导大学生从具体事情抓起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操。为获得文明寝室称号的寝室制作具有文化特色的纪念册；举办寝室窗贴比赛；组织以寝室为单位的各类比赛：定期制作宣传展板和公寓内文化墙等。另外通过开展文明寝室等一系列主题实践活动，加强宿舍文化建设，逐步建立有效的学生宿舍德育教育体系，更好地利用生活空间进行育人。
（三）建设一支稳定的、高素质的辅导员队伍
教育部在2005年发布的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中着重强调，辅导员， 是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量， 是大学生健康成长的指导者和引路人。建设一支政治素质和业务素质强都过硬的专职辅导员队伍， 对于加强德育教育具有特殊的意义。由于民办独立学院的特殊性，学生的知识层次、学习能力、生活经历、性格品质等参差不齐，情况较为复杂，这就导致了独立学院辅导员工作也有其特殊性。
1、把好人员引进关，提高队伍素质。辅导员是学生在大学期间接触最多的人，辅导员的言传身教对学生的成长起到非常重要的作用。所以选聘辅导员一定要把好关，确保辅导员具备较高的综合素质。一要年轻，以30岁左右为宜，年轻辅导员从学生的身份转变过来时间不长，应该说对学生的思想动态是比较了解的，对学生中的敏感话题是能较敏锐地觉察到的，能与学生进行沟通，障碍较少。二要思想素质高，必须是中共党员；热爱辅导员工作，事业心强，有奉献精神；政治坚定，思想过硬，作风优良，为人师表；三要有较强的组织、管理、协调能力和口头表达能力，具备指导学生开展丰富多彩的第二课堂活动的能力。普通高校总体上按照1：200的比例要求逐步配齐专职辅导员，独立学院因为学生情况特殊，这一比例应根据各校实际情况，适当提高，应该不低于1：150。同时，应高度重视辅导员的岗前培训、岗中学习，根据“16号文件”以“职业化、专业化、专家化”为目标全面加强辅导员队伍建设。
2、抓好制度建设，规范队伍管理。进一步明确了辅导员的职责和考核标准。在积极探索的基础上修订和完善了《政治辅导员工作条例》，从任职条件、配备和聘请程序、岗位职责、管理与考评、晋升与待遇等作出明文规定。
3、抓好机制建设，保持队伍稳定。鼓励专职辅导员安心从事学生工作，使辅导员工作有平台，发展有目标。学校应鼓励辅导员担任《大学生心理健康课》、《大学生就业指导课》的教学工作，使教学、管理相互促进。学校领导要经常深入到辅导员中去了解情况，制定培养计划，做到政治上信任、生活上关心、工作上支持。使这支队伍保持稳定和富有战斗力。
（四）加强心理健康教育
由于独立学院的特殊性，其学生心理健康问题显得比其他普通大学更为突出，据调查，有不少的独立学院学生存在不同程度的心理问题，这些心理问题主要包括自卑、焦虑、困惑等等，这些心理问题严重地影响了学生的正常学习和生活，给学生的精神蒙上了阴影。因而，独立学院应该比其他高校更加重视学生心理健康状况，加强心理健康教育刻不容缓。
1、培养学生健全的人格。加强道德教育，提升学生的道德情操和道德境界，为学生健全人格的形成奠定了重要基础。深入进行世界现、人生观、价值观教育，有意识地引导大学生发展高层次的需要。要让学生认识到自己的社会责任，不能以自己是独立学院三本的学生而放弃理想，忽视社会责任。只有拥有健全的人格才可能树立自信，赢得他人尊重。
2、宣传普及心理健康知识。就三本学生可能存在的心理问题，以专题的形式，定期举行心理健康讲座；大学生心理健康教育中心每月应办一期心理健康报，分专栏有针对性地向学生介绍心理健康知识；同时我们还可以利用院广播台、橱窗、设立网页等途径向学生宣传普及心理健康常识。
3、设置心理健康咨询室、接待室和活动室，营造和谐温馨的环境氛围。配备专职的心理咨询教师，制定了心理协会学生八小时值班制度，向学生公开咨询时间、地点及咨询热线，方便学生咨询；建立预约制度，出现问题及时解决；建立学生咨询记录档案，按要求填写记录相关内容，按时积累资料。当学生发现有心理问题时，可以随时进行心理咨询，将心理问题解决在萌芽状态，达到防止精神疾病，保障心理健康的目的。
参考文献：
[1]石伟，扎世君. 转变服务观念，创建和谐独立学院[J]. 民办高等教育，2006（3）.
[2]邓和秋. 和谐校园与校园文化建设刍议. 湖南行政学院学报[J]. 2008 （2）.
[3]何瑞鑫，傅慧芳. 试论独立学院德育工作的有效切入点. 中国德育[J].2006（12）.
[4]辛丽君，辛天兵. 以人为本，构建和谐校园. 河北农业大学学报（农林教育版） [J].2007 （9）.
[5]周贤君等. 独立学院学生教育管理模式探索. 高等农业教育[J]. 2004 （8） .
[6]刘信波. 探究独立学院学生思想政治工作中存在的问题. 教育与职业[J].2005（11）.
[7]邱小云. 高校校园文化研究[ M] .福州：海风出版社，2001.
[8]王立军，王玉辉. 独立学院德育宽容的理论与实践. 湖南农业大学学报 [J].2008（5）.
[9]曹辉. 后现代道德教育“对话”的基本内涵. 湖南师范大学教育科学学报[J]. 2006 （1 ）.
【关键词】独立学院；德育；校园文化；心理健康教育
独立学院是指实施本科以上学历教育的高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用国家非财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。它作为新形式下中国高等教育大众化改革的产物， 对我国高等教育作了有力的补充， 缓解了国家高校教育资源的不足。但独立学院在办学过程中还存在众多的矛盾和问题，如何深入认识独立学院学生群体的特点，准确把握其思想状况，探索切实有效的德育新途径，促进独立学院和谐、健康、持续发展，是摆在我们面前的一项重要而又紧迫的任务。
一、独立学院学生特点分析
独立学院的大学生是一群特殊的群体， 他们主要是由第二批本科录取线以下、专科录取线以上的学生组成，统称为第三批本科生，与普通高校生相比，具有以下特点：
第一，有强烈的学习愿望和动机，但文化知识基础相对薄弱。大部分独立学院学生对学习抱有一种强烈的积极性，特别渴望成功，渴望得到认可。但综观全国普通高校的录取情况可以看到，独立学院被确定在三批本科的段次上，录取控制线普遍低于一本和二本的分数线。学生的基础知识掌握较差， 基础相对薄弱。因而，要成功，需要付出更多。
第二，参差不齐，个体差异大。相对一本和二本的学生来说，独立学院的学生个体差异明显。独立学院中的部分学生从小生活在较高社会地位和较好生活条件下，人生选择定位较高；或毕业于重点高中，身边的同学朋友较为优秀，不甘于人下，希望成为不平凡的人。较高的生活目标和远大的理想，使他们非常注重个人的发展与成材。也有一部分学生由于高考临场发挥失常或填报志愿失误等原因而被独立学院录取，他们在学业上不甘落后，学习目标明确、学习刻苦努力、成绩优异。但同时我们也应看到，独立学院中也有这样一些学生：学习自觉性不强，基础差，学习吃力，但对老师特别挑剔，求全责备；或对学习没有兴趣， 厌学情绪比较严重，得过且过，只想混张毕业证，对他们来说，旷课、迟到、上课讲话睡觉、玩手机是家常便饭。
第三，對学院归属感不强，自信心不足。由于独立学院办学历史较短， 不少学生、家长及社会人士对独立学院的办学性质、办学机制及管理模式并不十分了解， 对独立学院的办学质量和办学水平持怀疑的态度， 社会上的用人单位在招聘时对独立学院培养的学生有偏见， 这些给独立学院的学生带来心理上的沉重负担和压力， 使他们对学院的归属感不够强烈。同时，较低的入学成绩，使得有些学生认为自己比一本、二本的学生低一个档次，往往产生自卑心理；还有学生对自身认识不足，总认为进入独立学院是对自己的埋没，整天抱怨不止，但自身又无法改变现状，久而久之，也会形成自卑的心理，“破罐子破摔”。
第四，社会活动能力较强，但自律性稍差。独立学院的学生参与意识较强，而且普遍头脑灵活、具有较强的活动能力和人际沟通能力，善于走出校园，寻求、借助社会力量开展活动，丰富课余生活。同时，对各项大学生实践活动，也能积极参与，表现出较强的实践能力。但同时也应看到，由于独立学院学生大多来自城镇， 独生子女居多， 自小缺少自我约束的锻炼， 没有养成良好的学习、生活习惯， 在组织纪律性方面对自己要求不严， 且好自我表现， 往往以个人为中心， 关注权利，忽视义务，严于律人，宽以待己。
二、独立学院学生德育途径探究
（一）坚持以学生为本，贴近学生
胡锦涛同志在一次讲话中强调：“群众利益无小事，凡是涉及群众的切身利益和实际困难的事情，再小也要竭力去办”。在学校，学生就是“群众”。德育要坚持以学生为本， 贴近实际， 贴近生活， 贴近学生。独立学院的学生作为一个特殊层次的学生，在学习、工作、生活、思想、等方面所遇到的困难和碰到的问题更多更复杂，这就要求我们必须牢固树立以“学生为本”的理念，深入学生实际，准确把握独立学院学生的特点和存在的问题，想学生之所想。急学生之所急，努力提高德育的针对性和实效性。
1、尊重学生的需要，增强服务观念。坚持以学生为本，就需要深入学生实际，关心学生普遍关心的问题，解决学生迫切需要解决的问题，把解决思想问题和解决实际问题结合起来。独立学院必须尊重学生的需要，牢固树立为学生服务的观念，努力提高学校的服务水平， 为学生提供良好的学习生活环境。应该定期召开学生座谈会，了解学生的思想状况，听取意见建议，开展有针对性的工作， 帮助他们解决在学习、生活、就业以及情感等方面遇到的实际困难。
2、尊重学生的个体差异，因材施教。坚持以学生为本，就需要尊重学生的个体差异，根据不同的学生或同一学生不同时期、不同情况的特点，加以教育。要从独立学院学生的特点出发，共性与特殊性相结合， 因材施教。一方面根据不同年级学生所具有的不同特点，分年级实行针对性的教育；另一方面根据学生实际，把学生分为不同类型， 进行侧重点不同的教育。真正实现从群体性模式向个体性模式转变，“一把钥匙开一把锁”。特别需要注意的是，不能一味抱怨学生素质差，要以发展的眼光，客观对待学生中存在的问题，挖掘学生的闪光点，激发其潜能。
3、尊重学生的权利和尊严，实现平等交往。德育中有多种关系，其中最基本的就是教育者与教育对象的关系。应该看到，双方只存在“闻道先后”的差异，而不存在人格上的高低贵贱之分。坚持以学生为本，就需要尊重学生的权利和尊严，实现教师与学生之间的平等交流。特别是独立学院的学生与一本、二本的学生相比，自卑感更强一些，就更要求我们要尊重他们的人格尊严。我们在教育过程中，不能居高临下，要与他们平等相处，虚心听取其意见，关心其感受，建立起民主、平等、团结、友爱的新型关系。真正做到把他们置于与自己平等的主体位置，实现“主体---主体”的平等交往。 （二）加强校园文化建设，特别是宿舍文化建设
对于独立学院而言，创设好人文环境，加强校园文化建设非常重要。独立学院的发展时间比较短，学校的硬件建设比较好，而文化氛围不浓厚，缺乏一种深厚的文化底蕴，缺乏历史的文化积淀。如何提升独立学院校园文化的品位、体现文化特色，是独立学院校园文化建设的重心。应在抓好校风、教风、学风建设的同时，有效地组织开展高品位、形式多样的校园文化活动。要利用自己的优势，形成文化特色，同时可以承载母校的优良传统，利用母校的文化资源，积极营造多彩、有序、高雅的校园文化氛围，不断丰富和活跃校园文化生活。形成一种既对校本部文化理念的传承与创新又与当地的文化理念融合，富有本院特色的校园文化。要以校园文化系列讲座、爱国主义教育系列讲座、大学生系列经典影片赏析为主线，营造一个高雅的校园文化环境。特别要重视宿舍文化建设。宿舍是学生交流的主要场所，宿舍文化建设在德育教育中，特别是对独立学院的德育教育中起着越来越重要的作用。
1、班主任进入公寓，实实在在地与学生同吃同住，真正做到 “同住、知情、关心、引导”。既与学生同住学生公寓，了解学生思想动态，关心学生思想、生活；又能引导学生正确处理各种问题，开展经常性的政治工作。实践证明，辅导员进公寓，有利于及时了解学生的学习、生活和思想状况，有利于将思想政治教育工作落实到班级，落实到每一位学生，也有利于将学生管理工作落到实处。
2、学生党团组织进公寓。学院应该明确提出学生党员、重点培养对象在学生“文明寝室”建设上的要求和责任，实行学生党员和积极分子挂牌制，在每间寝室门上张贴标志牌，标识该寝室同学中的学生党员、学生干部、重點培养对象、入党积极分子的系别、班级、姓名、发挥他们在“文明寝室”建设中要起模范带关作用的组织作用。
3、学生文化活动进公寓。积极开展“创建文明校园、文明班级、文明寝室、做文明大学生”的道德实践活动，努力把思想道德教育的要求和任务融入大学生的学习生活中，引导大学生从具体事情抓起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操。为获得文明寝室称号的寝室制作具有文化特色的纪念册；举办寝室窗贴比赛；组织以寝室为单位的各类比赛：定期制作宣传展板和公寓内文化墙等。另外通过开展文明寝室等一系列主题实践活动，加强宿舍文化建设，逐步建立有效的学生宿舍德育教育体系，更好地利用生活空间进行育人。
（三）建设一支稳定的、高素质的辅导员队伍
教育部在2005年发布的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中着重强调，辅导员， 是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量， 是大学生健康成长的指导者和引路人。建设一支政治素质和业务素质强都过硬的专职辅导员队伍， 对于加强德育教育具有特殊的意义。由于民办独立学院的特殊性，学生的知识层次、学习能力、生活经历、性格品质等参差不齐，情况较为复杂，这就导致了独立学院辅导员工作也有其特殊性。
1、把好人员引进关，提高队伍素质。辅导员是学生在大学期间接触最多的人，辅导员的言传身教对学生的成长起到非常重要的作用。所以选聘辅导员一定要把好关，确保辅导员具备较高的综合素质。一要年轻，以30岁左右为宜，年轻辅导员从学生的身份转变过来时间不长，应该说对学生的思想动态是比较了解的，对学生中的敏感话题是能较敏锐地觉察到的，能与学生进行沟通，障碍较少。二要思想素质高，必须是中共党员；热爱辅导员工作，事业心强，有奉献精神；政治坚定，思想过硬，作风优良，为人师表；三要有较强的组织、管理、协调能力和口头表达能力，具备指导学生开展丰富多彩的第二课堂活动的能力。普通高校总体上按照1：200的比例要求逐步配齐专职辅导员，独立学院因为学生情况特殊，这一比例应根据各校实际情况，适当提高，应该不低于1：150。同时，应高度重视辅导员的岗前培训、岗中学习，根据“16号文件”以“职业化、专业化、专家化”为目标全面加强辅导员队伍建设。
2、抓好制度建设，规范队伍管理。进一步明确了辅导员的职责和考核标准。在积极探索的基础上修订和完善了《政治辅导员工作条例》，从任职条件、配备和聘请程序、岗位职责、管理与考评、晋升与待遇等作出明文规定。
3、抓好机制建设，保持队伍稳定。鼓励专职辅导员安心从事学生工作，使辅导员工作有平台，发展有目标。学校应鼓励辅导员担任《大学生心理健康课》、《大学生就业指导课》的教学工作，使教学、管理相互促进。学校领导要经常深入到辅导员中去了解情况，制定培养计划，做到政治上信任、生活上关心、工作上支持。使这支队伍保持稳定和富有战斗力。
（四）加强心理健康教育
由于独立学院的特殊性，其学生心理健康问题显得比其他普通大学更为突出，据调查，有不少的独立学院学生存在不同程度的心理问题，这些心理问题主要包括自卑、焦虑、困惑等等，这些心理问题严重地影响了学生的正常学习和生活，给学生的精神蒙上了阴影。因而，独立学院应该比其他高校更加重视学生心理健康状况，加强心理健康教育刻不容缓。
1、培养学生健全的人格。加强道德教育，提升学生的道德情操和道德境界，为学生健全人格的形成奠定了重要基础。深入进行世界现、人生观、价值观教育，有意识地引导大学生发展高层次的需要。要让学生认识到自己的社会责任，不能以自己是独立学院三本的学生而放弃理想，忽视社会责任。只有拥有健全的人格才可能树立自信，赢得他人尊重。
2、宣传普及心理健康知识。就三本学生可能存在的心理问题，以专题的形式，定期举行心理健康讲座；大学生心理健康教育中心每月应办一期心理健康报，分专栏有针对性地向学生介绍心理健康知识；同时我们还可以利用院广播台、橱窗、设立网页等途径向学生宣传普及心理健康常识。
3、设置心理健康咨询室、接待室和活动室，营造和谐温馨的环境氛围。配备专职的心理咨询教师，制定了心理协会学生八小时值班制度，向学生公开咨询时间、地点及咨询热线，方便学生咨询；建立预约制度，出现问题及时解决；建立学生咨询记录档案，按要求填写记录相关内容，按时积累资料。当学生发现有心理问题时，可以随时进行心理咨询，将心理问题解决在萌芽状态，达到防止精神疾病，保障心理健康的目的。
参考文献：
[1]石伟，扎世君. 转变服务观念，创建和谐独立学院[J]. 民办高等教育，2006（3）.
[2]邓和秋. 和谐校园与校园文化建设刍议. 湖南行政学院学报[J]. 2008 （2）.
[3]何瑞鑫，傅慧芳. 试论独立学院德育工作的有效切入点. 中国德育[J].2006（12）.
[4]辛丽君，辛天兵. 以人为本，构建和谐校园. 河北农业大学学报（农林教育版） [J].2007 （9）.
[5]周贤君等. 独立学院学生教育管理模式探索. 高等农业教育[J]. 2004 （8） .
[6]刘信波. 探究独立学院学生思想政治工作中存在的问题. 教育与职业[J].2005（11）.
[7]邱小云. 高校校园文化研究[ M] .福州：海风出版社，2001.
[8]王立军，王玉辉. 独立学院德育宽容的理论与实践. 湖南农业大学学报 [J].2008（5）.
[9]曹辉. 后现代道德教育“对话”的基本内涵. 湖南师范大学教育科学学报[J]. 2006 （1 ）.