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【摘要】孩子们的健康成长令家长们十分关注，教师如何与家长们的沟通，家访作为一种教育方式，历来为教育家们津津乐道，架起家校联系的桥梁，是教师全面了解学生的重要途径，教师要勤家访，认真做好家访的工作，营造家校育人合作的良好氛围，让家访的光芒为孩子们健康成长的星空多点亮色。
【关键词】家访； 桥梁； 准备家访，是教师与家长、学生沟通的重要方式，是架起家校联系的桥梁。然而随着信息时代的到来和社会生活节奏的加快，打电话、发短信、网上聊天，成了忙碌的老师和学生家长最常见的交流形式和沟通渠道，传统意义上的家访已渐行渐远。曾经温馨的家访场景，不知什么时候开始已成为一道远去的记忆风景。
据媒体调查，现在大多数学生都没有家访的经历，家长更多的是经常收到老师监督孩子学习的短信。有不少家长反映道，平时，老师很少与他们沟通甚至从不联系，学生在学校的学习情况，思想状况等家长一无所知。久而久之，很多家长对孩子在校情况的了解就成了一片空白。“繁重的教育教学任务，已经把教师累得苦不堪言，哪还有家访的时间和精力啊？再说，全班几十名学生，分散在村镇的各个角落，一家一户地家访要浪费多长时间，一学期又能走访几家？”很多老师认为，家访的目的无非与家长取得联系和沟通，因此完全可以通过电话、手机短信等现代手段代替传统家访，这样既节约了时间，又能在第一时间与家长取得联系。
但真的是这样吗？许多教育专家指出，孩子所有问题的根源都来自于家庭。家庭是孩子的第一所学校。如果教师对孩子的家庭一无所知，又谈何教育呢？
笔者认为，家访这种联系方式有着特别的教育意义。
1家访体现了教育者对学生真诚的关怀
对一个优秀的班主任来说，他之所以决定去某个学生家家访，首先不是因为这个学生没交作业或与同学打架了，而是因这个学生可能需要教育者的特别关怀：比如他是下岗职工的子女，或者他生病躺在家里已经好几天了等等，当老师叩开学生的一扇扇家门时，面对突然到来的老师，学生及其家长所感受到的将是一种别样的温馨，而这种温馨显然是电话筒无法传递的。其次，学生看到老师来自己家，会感到老师心中装着他，这对学生来说，是一个莫大的鼓励。
笔者又想到了苏联著名教育家苏霍姆林斯基。他一生中教育转化过一百七十八名“难教育的学生”。他的秘诀是，每周都走访这些孩子的家庭，深入了解他们的生活环境，跟孩子的家长、邻居交谈，送去真诚的关怀，并有的目矢，从而才使教育更有针对性。
2家访有利于教师和家长的心灵沟通
坐在学生家里同其父母朋友般地促膝而谈，比起在电话里三言两语地与家长对话，二者的心理体验是完全不一样的。前者是面对面的心灵交流，而后者只是例行公事般地情况通报。再说，手机联系只能长话短说，点到为止，家长往往知其然，不知其所以然，不利于问题的解决。教师到家，家长通过家访了解了孩子在学校的情况，知晓了班级的总体情况，更认清了自己孩子的优势和劣势，从而使家庭教育更有针对性。
都说学校教育需要家庭的配合，然而在笔者看来，这种配合首先不只是让家长每天在学生作业本上签字，而更多的是设法使家长从感情上贴近学校，从心灵深处理解老师。一位教育专家说，每个孩子都有最适合自己成长的方式，家访利于老师找到这个途径。特级教师斯霞说，备课不仅要备课，还要备学生、备家长。每接手一个新班，拿到花名册后她做的第一件事就是逐一家访，力求了解每个孩子的个性特点、兴趣爱好和家庭背景。她执教数十年，这种“家访式备课”从未间断。直到现在，有的家长已是垂暮之年，仍能清晰回忆起几十年前斯霞老师家访的情景。这对一个教师、家长、学生来说，是多么美好，温馨而又动人的记忆啊。
3家访能让老师切身感受到学生的成长环境
如果说家长是孩子的第一任老师，那么，家庭就是孩子成长的第一摇篮，家访，能进一步掌握学生的个性特点、行为习惯、内心情感等方面的情况，教师到家，更可以亲身感受学生的成长环境，了解学生家长的文化修养素质、家庭经济状况、家庭人文气氛等，进而让教育真正做到“一把钥匙开一把锁”。
笔者记起一则故事：六十多年前，乌克兰著名的巴甫雷什中学来了一名叫高里亚的学生，他懒惰、说谎、违纪，全校闻名。老师来到他家，才发现这孩子很不幸，父亲早逝，母亲入狱，他只好寄居在姨母家，对生活失去了信心，自暴自弃。根据家访了解的情况，这位老师对症下药，循循善诱，悉心温暖高里亚的心灵。在老师的教育感化下，高里亚表现积极了，学习进步了，还加入了少先队，好像变了个人。这位老师就是苏联著名教育家苏霍姆林斯基。他家访的故事揭示了一个教育规律：因材施教的前提是了解受教育者，而家访正是全面了解学生的重要途径。
综上所述，教师应勤家访，爱家访。
其次，还应努力练好家访的基本功。从一定意义上说，班主任家访也应像老师上课一样，认真备好“课”，充分做好家访前的准备，才能“访”出和谐，“访”出实效。
班主任可以从以下几方面努力备好“家访课”。
1家访要备“目标”
首先教师要确定通过家访希望解决什么问题或实现什么目标，要做到心中有数。
从以往的经验来看，笔者发现教育实践中存在一个倾向性误区：许多老师常常在学生犯错的时候，才去家访；出现问题的时候，才去教育他们。而学生改正了错误或表现良好的时候，便不关注他们，也很少向家长做主动的通报。专家分析道，学生犯了错误，老师当然要找他们谈话，但这时通常比较多的是批评和指责。学生犯错误固然是教育时机，但更好的教育时机是学生改正错误的时候，此时找他谈话，鼓励和赞扬便是一件再自然不过的事情了。师生关系变得融洽，学生的自我改变得到肯定，错误行为不再重演，好的行为则日趋强化。
笔者曾在所教班级进行了一次关于家访的调查。当问道“你喜欢犯错误时老师去家访吗？”所有的学生回答“不愿意”。问及“犯错误后老师家访的结果是什么？”85%的学生回答“挨训”、“挨揍”，只有极少数的学生回答“爸爸妈妈会和颜悦色地分析错误原因，并督促我改正。” 专家的话让我意识到，在对学生进行了解性家访、问题性家访，跟踪性家访、调研性家访的基础上，是否可以更多地进行“表扬性家访”呢？
2家访要备“访材”
班主任家访前要了解家访的必要性和可行性，同时要对被家访子女在校的表现、各种学习情况、兴趣爱好、优缺点等都了如指掌。这样既可以在家访时更快“达标”，提高家访的时效，又可以让家长感到老师很关心学生，从而拉近家长与教师间的距离，便于更深入地交谈。
笔者班上有一女生小渝，勤快有礼，性格活泼开朗，但平时学习不太努力，成绩始终提不上去。找她谈了几次话，却收效不大。得知她常常帮助母亲在农贸市场卖菜，于是一个周末，我便有意来到小渝家的菜摊前买菜——其实主要是进行家访。我抓住机会与小渝的母亲轻松交谈起来。从卖菜谈起，谈到求职谋生，读书做人，特别对小渝不愿刻苦努力的心理进行了剖析，学生心服口服，家长则十分感激与认可。后来，小渝的学习态度发生了根本的转变，成绩逐渐提高，家长也深感欣慰。
3家访要备“访语”
家访时要教时应注意表达技巧，注意说话的方法，选择最恰当的表达方式，恰如其分地说话。应该锤炼“家访语言”，努力使其具有感染力、号召力、吸引力，还要条理分明，字斟句酌，语言谨慎科学。当着家长的面批评孩子时，要就事论事，不要小题大做。尽量不使用“你总是”、“你从来”、“你一向”等词语来否定孩子，这样会打击孩子自信，也令家长感觉颜面无光，。其次，对家长尽量不使用指令性的词语，如“你应该”、“你必须”、“你一定”、“你保证”等，这样带有以偏概全色彩和指令性味道的词语，往往会把家访的结果搞得很糟糕。可以参考下面的几种方式：
您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，进步就更大——从心理上给家长信心。
您不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他——从心理上让家长感觉平等。
您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗——给家长一个努力的目标。
我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的——躲开正面冲突，也给自己留出了足够的时间。
您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗——从心理上有能力控制情绪不好的家长。
谢谢您的提醒，我查查看，了解清楚了，再和您联系吧——给家长一个理智冷静的形象。
孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们自己会处理好的——让家长认识到孩子也应该“自己的事情自己做”……
教师客观全面的评价，亲切自然的话语，宽容大度的处事，高屋建瓴又符合学生实际的教育要求，都会成为家访顺利展开的保证。
4家访要备“家长”
家长同学生一样，也是千差万别的，他们对班主任和学生的态度有积极合作型、通情达理型、还有放任自流型、护短娇宠型，或许还有蛮横无理型、盛气凌人型。
教师家访前应事先了解家长，了解家长的心理需求和内心渴望，应经常与学生家长交流、沟通，切实掌握家长的所思、所想。
笔者在这方面有过深刻的经验教训。记得接任一个新班不久，发现一男生小茺，有时不完成作业，还经常偷偷去网吧上网。于是，一个下午放学后，我便来到小茺家。谁知，还没等我罗列完小茺的不良表现，更没道出希望和家长好好沟通，探讨形成家校合力的对策时，小茺的父亲已是怒不可遏，竟然当面对小茺破口大骂，拳打脚踢，令站在一旁的我尴尬不已。家访产生了反效果：学生恨，家长烦。后来我通过种种了解得知，小茺母亲早逝，父亲对小茺的期望很高，但文化水平低，脾气急躁，教育方法简单粗暴，信奉“黄荆条子出好人”的传统信条。我深为自己没做好充分准备就贸然家访而自责，后悔。一段时间后，我第二次来到小茺家，家访中，我首先感谢小茺父亲为孩子花费的时间和精力，肯定了小茺近段时间来的点滴进步，同时也真诚地指出了家长在教育孩子方面的耐心不足，方法欠妥。小茺父亲连连称是，并表示以后要常常主动联系老师，了解孩子的情况，共同商讨教育的办法。
这难忘的两次家访让我意识到，面对家长，不要总站在自己的立场上讲话，真诚地倾听家长的心声，尝试着站在他们的角度去思考家校联系的着力点，才有利于形成教育合力。倾听时还可说出自己的感受，如“这件事的确让人头疼”，“我能体会到你们着急的心情”，通过这样的感受认同，营造和谐、平等的沟通环境。
一定意义上说，好家长是夸出来的。家访时要善于发现并指出家长在教育孩子方面作出的努力，多用赞赏的语气，描述自己看到的和感受到的，这样，家访一定可以取得意想不到的收获。
5家访要备“时间”
家访应该有时间计划，应该明确每次家访所需的时间，决不随意“早退”或“拖堂”。教师要了解家长的生活作息时间，尽量不打乱学生家长的生活秩序。
家访要讲究效率，要做到时间精准，教师要备“课”时，就要确定家访内容，做到恰当、适量，同时养成谦虚、礼貌、简洁、大方、得体的语言习惯。
家访这种可贵的教育传统，蕴含着丰富的教育内容。据调查，许多家长仍希望老师能在百忙之中抽出时间，到学生家里走一走，通过与老师在家庭这个特殊的环境中真心地交流与沟通，了解学生在校学习、生活情况，并听取老师对学生教育的意见和建议。虽然网络和通讯发达了，但面对面的沟通仍然少不了，家访依然是家校联系中不可缺少的关键一环。据报载，即便在欧美等发达国家，家访也是教师与家长之间的重要沟通方式。
笔者所在的学校，两年前就启动了“开学大家访”活动，规定班主任，任课教师对本班学生的家访，每学年不少于1/3人次，3年内必须把本班学生遍访一次。从这两年的情况来看，家访取得了显著效果。它已成为教师深入了解和教育学生的一个便捷渠道，一座无障碍有效沟通家校的桥梁，更成为了一扇主动向家长展示学校形象的窗口。
一位教育专家说，在现代社会复杂的背景下，如何让传统的教育模式通过合适的手段回归是值得探讨的课题。让我们在家长对零距离家访的呼唤声中，吹响家访的号角，让家访重新行进在爱的服务区。
【关键词】家访； 桥梁； 准备家访，是教师与家长、学生沟通的重要方式，是架起家校联系的桥梁。然而随着信息时代的到来和社会生活节奏的加快，打电话、发短信、网上聊天，成了忙碌的老师和学生家长最常见的交流形式和沟通渠道，传统意义上的家访已渐行渐远。曾经温馨的家访场景，不知什么时候开始已成为一道远去的记忆风景。
据媒体调查，现在大多数学生都没有家访的经历，家长更多的是经常收到老师监督孩子学习的短信。有不少家长反映道，平时，老师很少与他们沟通甚至从不联系，学生在学校的学习情况，思想状况等家长一无所知。久而久之，很多家长对孩子在校情况的了解就成了一片空白。“繁重的教育教学任务，已经把教师累得苦不堪言，哪还有家访的时间和精力啊？再说，全班几十名学生，分散在村镇的各个角落，一家一户地家访要浪费多长时间，一学期又能走访几家？”很多老师认为，家访的目的无非与家长取得联系和沟通，因此完全可以通过电话、手机短信等现代手段代替传统家访，这样既节约了时间，又能在第一时间与家长取得联系。
但真的是这样吗？许多教育专家指出，孩子所有问题的根源都来自于家庭。家庭是孩子的第一所学校。如果教师对孩子的家庭一无所知，又谈何教育呢？
笔者认为，家访这种联系方式有着特别的教育意义。
1家访体现了教育者对学生真诚的关怀
对一个优秀的班主任来说，他之所以决定去某个学生家家访，首先不是因为这个学生没交作业或与同学打架了，而是因这个学生可能需要教育者的特别关怀：比如他是下岗职工的子女，或者他生病躺在家里已经好几天了等等，当老师叩开学生的一扇扇家门时，面对突然到来的老师，学生及其家长所感受到的将是一种别样的温馨，而这种温馨显然是电话筒无法传递的。其次，学生看到老师来自己家，会感到老师心中装着他，这对学生来说，是一个莫大的鼓励。
笔者又想到了苏联著名教育家苏霍姆林斯基。他一生中教育转化过一百七十八名“难教育的学生”。他的秘诀是，每周都走访这些孩子的家庭，深入了解他们的生活环境，跟孩子的家长、邻居交谈，送去真诚的关怀，并有的目矢，从而才使教育更有针对性。
2家访有利于教师和家长的心灵沟通
坐在学生家里同其父母朋友般地促膝而谈，比起在电话里三言两语地与家长对话，二者的心理体验是完全不一样的。前者是面对面的心灵交流，而后者只是例行公事般地情况通报。再说，手机联系只能长话短说，点到为止，家长往往知其然，不知其所以然，不利于问题的解决。教师到家，家长通过家访了解了孩子在学校的情况，知晓了班级的总体情况，更认清了自己孩子的优势和劣势，从而使家庭教育更有针对性。
都说学校教育需要家庭的配合，然而在笔者看来，这种配合首先不只是让家长每天在学生作业本上签字，而更多的是设法使家长从感情上贴近学校，从心灵深处理解老师。一位教育专家说，每个孩子都有最适合自己成长的方式，家访利于老师找到这个途径。特级教师斯霞说，备课不仅要备课，还要备学生、备家长。每接手一个新班，拿到花名册后她做的第一件事就是逐一家访，力求了解每个孩子的个性特点、兴趣爱好和家庭背景。她执教数十年，这种“家访式备课”从未间断。直到现在，有的家长已是垂暮之年，仍能清晰回忆起几十年前斯霞老师家访的情景。这对一个教师、家长、学生来说，是多么美好，温馨而又动人的记忆啊。
3家访能让老师切身感受到学生的成长环境
如果说家长是孩子的第一任老师，那么，家庭就是孩子成长的第一摇篮，家访，能进一步掌握学生的个性特点、行为习惯、内心情感等方面的情况，教师到家，更可以亲身感受学生的成长环境，了解学生家长的文化修养素质、家庭经济状况、家庭人文气氛等，进而让教育真正做到“一把钥匙开一把锁”。
笔者记起一则故事：六十多年前，乌克兰著名的巴甫雷什中学来了一名叫高里亚的学生，他懒惰、说谎、违纪，全校闻名。老师来到他家，才发现这孩子很不幸，父亲早逝，母亲入狱，他只好寄居在姨母家，对生活失去了信心，自暴自弃。根据家访了解的情况，这位老师对症下药，循循善诱，悉心温暖高里亚的心灵。在老师的教育感化下，高里亚表现积极了，学习进步了，还加入了少先队，好像变了个人。这位老师就是苏联著名教育家苏霍姆林斯基。他家访的故事揭示了一个教育规律：因材施教的前提是了解受教育者，而家访正是全面了解学生的重要途径。
综上所述，教师应勤家访，爱家访。
其次，还应努力练好家访的基本功。从一定意义上说，班主任家访也应像老师上课一样，认真备好“课”，充分做好家访前的准备，才能“访”出和谐，“访”出实效。
班主任可以从以下几方面努力备好“家访课”。
1家访要备“目标”
首先教师要确定通过家访希望解决什么问题或实现什么目标，要做到心中有数。
从以往的经验来看，笔者发现教育实践中存在一个倾向性误区：许多老师常常在学生犯错的时候，才去家访；出现问题的时候，才去教育他们。而学生改正了错误或表现良好的时候，便不关注他们，也很少向家长做主动的通报。专家分析道，学生犯了错误，老师当然要找他们谈话，但这时通常比较多的是批评和指责。学生犯错误固然是教育时机，但更好的教育时机是学生改正错误的时候，此时找他谈话，鼓励和赞扬便是一件再自然不过的事情了。师生关系变得融洽，学生的自我改变得到肯定，错误行为不再重演，好的行为则日趋强化。
笔者曾在所教班级进行了一次关于家访的调查。当问道“你喜欢犯错误时老师去家访吗？”所有的学生回答“不愿意”。问及“犯错误后老师家访的结果是什么？”85%的学生回答“挨训”、“挨揍”，只有极少数的学生回答“爸爸妈妈会和颜悦色地分析错误原因，并督促我改正。” 专家的话让我意识到，在对学生进行了解性家访、问题性家访，跟踪性家访、调研性家访的基础上，是否可以更多地进行“表扬性家访”呢？
2家访要备“访材”
班主任家访前要了解家访的必要性和可行性，同时要对被家访子女在校的表现、各种学习情况、兴趣爱好、优缺点等都了如指掌。这样既可以在家访时更快“达标”，提高家访的时效，又可以让家长感到老师很关心学生，从而拉近家长与教师间的距离，便于更深入地交谈。
笔者班上有一女生小渝，勤快有礼，性格活泼开朗，但平时学习不太努力，成绩始终提不上去。找她谈了几次话，却收效不大。得知她常常帮助母亲在农贸市场卖菜，于是一个周末，我便有意来到小渝家的菜摊前买菜——其实主要是进行家访。我抓住机会与小渝的母亲轻松交谈起来。从卖菜谈起，谈到求职谋生，读书做人，特别对小渝不愿刻苦努力的心理进行了剖析，学生心服口服，家长则十分感激与认可。后来，小渝的学习态度发生了根本的转变，成绩逐渐提高，家长也深感欣慰。
3家访要备“访语”
家访时要教时应注意表达技巧，注意说话的方法，选择最恰当的表达方式，恰如其分地说话。应该锤炼“家访语言”，努力使其具有感染力、号召力、吸引力，还要条理分明，字斟句酌，语言谨慎科学。当着家长的面批评孩子时，要就事论事，不要小题大做。尽量不使用“你总是”、“你从来”、“你一向”等词语来否定孩子，这样会打击孩子自信，也令家长感觉颜面无光，。其次，对家长尽量不使用指令性的词语，如“你应该”、“你必须”、“你一定”、“你保证”等，这样带有以偏概全色彩和指令性味道的词语，往往会把家访的结果搞得很糟糕。可以参考下面的几种方式：
您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，进步就更大——从心理上给家长信心。
您不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他——从心理上让家长感觉平等。
您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗——给家长一个努力的目标。
我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的——躲开正面冲突，也给自己留出了足够的时间。
您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗——从心理上有能力控制情绪不好的家长。
谢谢您的提醒，我查查看，了解清楚了，再和您联系吧——给家长一个理智冷静的形象。
孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们自己会处理好的——让家长认识到孩子也应该“自己的事情自己做”……
教师客观全面的评价，亲切自然的话语，宽容大度的处事，高屋建瓴又符合学生实际的教育要求，都会成为家访顺利展开的保证。
4家访要备“家长”
家长同学生一样，也是千差万别的，他们对班主任和学生的态度有积极合作型、通情达理型、还有放任自流型、护短娇宠型，或许还有蛮横无理型、盛气凌人型。
教师家访前应事先了解家长，了解家长的心理需求和内心渴望，应经常与学生家长交流、沟通，切实掌握家长的所思、所想。
笔者在这方面有过深刻的经验教训。记得接任一个新班不久，发现一男生小茺，有时不完成作业，还经常偷偷去网吧上网。于是，一个下午放学后，我便来到小茺家。谁知，还没等我罗列完小茺的不良表现，更没道出希望和家长好好沟通，探讨形成家校合力的对策时，小茺的父亲已是怒不可遏，竟然当面对小茺破口大骂，拳打脚踢，令站在一旁的我尴尬不已。家访产生了反效果：学生恨，家长烦。后来我通过种种了解得知，小茺母亲早逝，父亲对小茺的期望很高，但文化水平低，脾气急躁，教育方法简单粗暴，信奉“黄荆条子出好人”的传统信条。我深为自己没做好充分准备就贸然家访而自责，后悔。一段时间后，我第二次来到小茺家，家访中，我首先感谢小茺父亲为孩子花费的时间和精力，肯定了小茺近段时间来的点滴进步，同时也真诚地指出了家长在教育孩子方面的耐心不足，方法欠妥。小茺父亲连连称是，并表示以后要常常主动联系老师，了解孩子的情况，共同商讨教育的办法。
这难忘的两次家访让我意识到，面对家长，不要总站在自己的立场上讲话，真诚地倾听家长的心声，尝试着站在他们的角度去思考家校联系的着力点，才有利于形成教育合力。倾听时还可说出自己的感受，如“这件事的确让人头疼”，“我能体会到你们着急的心情”，通过这样的感受认同，营造和谐、平等的沟通环境。
一定意义上说，好家长是夸出来的。家访时要善于发现并指出家长在教育孩子方面作出的努力，多用赞赏的语气，描述自己看到的和感受到的，这样，家访一定可以取得意想不到的收获。
5家访要备“时间”
家访应该有时间计划，应该明确每次家访所需的时间，决不随意“早退”或“拖堂”。教师要了解家长的生活作息时间，尽量不打乱学生家长的生活秩序。
家访要讲究效率，要做到时间精准，教师要备“课”时，就要确定家访内容，做到恰当、适量，同时养成谦虚、礼貌、简洁、大方、得体的语言习惯。
家访这种可贵的教育传统，蕴含着丰富的教育内容。据调查，许多家长仍希望老师能在百忙之中抽出时间，到学生家里走一走，通过与老师在家庭这个特殊的环境中真心地交流与沟通，了解学生在校学习、生活情况，并听取老师对学生教育的意见和建议。虽然网络和通讯发达了，但面对面的沟通仍然少不了，家访依然是家校联系中不可缺少的关键一环。据报载，即便在欧美等发达国家，家访也是教师与家长之间的重要沟通方式。
笔者所在的学校，两年前就启动了“开学大家访”活动，规定班主任，任课教师对本班学生的家访，每学年不少于1/3人次，3年内必须把本班学生遍访一次。从这两年的情况来看，家访取得了显著效果。它已成为教师深入了解和教育学生的一个便捷渠道，一座无障碍有效沟通家校的桥梁，更成为了一扇主动向家长展示学校形象的窗口。
一位教育专家说，在现代社会复杂的背景下，如何让传统的教育模式通过合适的手段回归是值得探讨的课题。让我们在家长对零距离家访的呼唤声中，吹响家访的号角，让家访重新行进在爱的服务区。