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摘要：随着经济社会的迅速发展，社会各界对于教育的关注度越来越高。同时，幼儿园教育是孩子人生启蒙的第一阶段，是黄金学习时期，在这一阶段找到适合幼儿的教育方式是极为重要的，自制玩教具则能够较好地满足幼儿园教育的需求，能够更好地帮助教师开展教学活动。基于此，本文首先介绍了自制玩教具在幼儿园教学中应用存在的问题，其次从三个方面分析了自制玩教具在幼儿园教学中的具体应用措施。以此来供相关人士参考。
关键词：自制玩教具;幼儿园教学;应用
引言
一方面来说，自制玩教具对于幼儿园学生的发展有着较大的好处，对于学生自主动手能力的培养有着不可忽视的作用。从另一方面来说，自制玩教具的使用也可以提高幼儿参与活动的兴趣，已经得到了较多幼儿园的重视。然而，美中不足的是在当前幼儿园教学活动中，教师在进行玩教具设计时仍然存在较多问题，不能设计出最符合学生要求的玩教具，往往失去了玩教具的意义。因此，想要让孩子的参与度大大提高，更好去进行学习，还需要幼儿教师不断创新自制玩教具在幼儿园教学中应用的形式。提高教学效率。
一、自制玩教具在幼儿园教学中应用存在的问题
（一）缺乏对幼儿心理的了解
在当前，想要自制出优秀的玩教具，不仅仅要对教学内容进行把握，还需要教师能够深入了解幼儿的心理，在自制玩教具的过程中积极听取幼儿的意见，从而增强师生互动，增强学生的参与感，从而让学生能够进一步认同自制玩教具。而由于部分教师想要节约时间，在制作时不能融合学生的建议，制作出来的玩教具往往难以吸引学生的注意力。同时，部分幼儿教师想要增强学生的参与感而让学生自己动手，而幼儿的动手能力还较弱，对于稍有难度的制作过程就会感到吃力，在制作时只能凭借自己的喜好来进行，这就会导致制作材料的浪费且还会耗费大把的教学时间[1]。
（二）制作玩教具的意愿较为薄弱
对于幼儿教师来说，为了节省更多的时间，他们更希望的是直接使用现成的玩教具，对于制作玩教具兴致恹恹，不能积极创新自制玩教具。且由于市场上玩教具数量与种类的激增，直接购买这一方式更加符合教师的要求，难以耐心花费大量时间进行玩教具的制作。除此之外，由于部分教师未能意识到玩教具对于幼儿园教学的重要性，仅仅将其作为吸引学生的工具，因此自制的玩教具也较为敷衍，粗制滥造的玩教具使用寿命较短，不能长期在教学中发挥作用[2]。
（三）自制玩教具与教学内容不贴切
尽管大部分幼儿教师已经意识到在教学中使用玩教具的意义，也能夠实践制作部分玩教具。但是部分幼师在自制玩教具时常常忽视了教学内容，这就会导致制作的玩教具不能被运用到实际教学中，不仅浪费了大量的时间与制作材料，还难以发挥玩教具的作用，不能提升幼儿对于学习的兴趣。同时，在教学过程中对于不同的内容所需要的玩教具也有所不同，部分教师为了降低动手难度和迎合学生兴趣，经常将自制玩教具定为一些房子、汽车、娃娃等，这些玩教具的实用性较弱，一般只能作为辅助性工具，很难真正地在幼儿园教学中发挥重要作用[3]。
二、自制玩教具在幼儿园教学中的具体应用措施
（一）提高学生对于制作玩教具的兴趣
想要促进自制玩教具在幼儿园教学中的应用，首先就要提高学生对于制作玩教具的兴趣，教师可以通过转变教学方式来激发幼儿的制作兴趣，让他们发现制作玩教具的乐趣，并感受到将自己亲手制作的玩教具用于学习中的那种成就感与自豪感。教师可以给予学生一些卡通人物的小贴纸，让他们贴在自制玩教具上，并在学习中使用自己的玩教具来帮助理解所学习的内容。同时，教师可以积极引导学生在日常生活中搜集相关材料，在实现废物利用的同时也能够让学生感受生活与学习之间的联系，激发其探索精神，能够善于观察生活中的事物，从而选择合适的废物来进行玩教具的制作。
（二）针对教学内容进行玩教具制作
对于自制玩教具类型、风格的选择，要最大程度上与幼儿教学的内容相契合，这样才能保证玩教具制度不偏离主旨，能够更好地成为教学的辅助品。同时，在制作玩教具时可以选择一些幼儿喜爱的风格，只有这样才能让幼儿在制作玩教具的时候对其产生兴趣，比如制作幼儿喜欢的娃娃的，在制作过程中让学生提出自己的建议，并且能够学会计算教师所做娃娃的数量，让他们的热情被最大程度地调动起来[4]。
（三）提高自制玩教具的创新性
由于大部分玩教具都可以从市场上进行购买，往往就会难以引起学生的兴趣，且部分玩教具难以贴合教学内容，因此，提高自制玩教具的创新性也是极为重要的。首先就要培养学生的创新思维，激发学生发现与解决问题的潜力，在进行玩教具制作时也要展现幼儿教学的特点，充分发挥玩教具的作用，帮助学生更好地提升创新能力与思维能力。
三、总结语
自制玩教具对于提高幼儿参与活动积极度有着很大的作用，激发了他们的热情，当前幼儿园教学中自制玩教具的过程中仍然存在较多缺陷，这就需要进行针对性的解决，而通过提高学生对于制作玩教具的兴趣、针对教学内容进行玩教具制作这三种方式可以让学生更好地参与到学习中去，将学生的兴趣与教学相结合，进一步促进学生的全面发展。
参考文献
[1]罗丹丹.幼儿园自制玩教具在游戏活动中的设计与应用[J].儿童与健康，2019（6）：36-38.
[2]陈芳.幼儿园教育教学中自制玩教具应用策略[J].明日，2019，000（002）：0295-0295.
[3]徐春兰.对自制玩教具在幼儿园教学活动中的应用探讨[J].中外交流，2018，000（038）：218.
[4]王娜.自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（013）：221-222.
关键词：自制玩教具;幼儿园教学;应用
引言
一方面来说，自制玩教具对于幼儿园学生的发展有着较大的好处，对于学生自主动手能力的培养有着不可忽视的作用。从另一方面来说，自制玩教具的使用也可以提高幼儿参与活动的兴趣，已经得到了较多幼儿园的重视。然而，美中不足的是在当前幼儿园教学活动中，教师在进行玩教具设计时仍然存在较多问题，不能设计出最符合学生要求的玩教具，往往失去了玩教具的意义。因此，想要让孩子的参与度大大提高，更好去进行学习，还需要幼儿教师不断创新自制玩教具在幼儿园教学中应用的形式。提高教学效率。
一、自制玩教具在幼儿园教学中应用存在的问题
（一）缺乏对幼儿心理的了解
在当前，想要自制出优秀的玩教具，不仅仅要对教学内容进行把握，还需要教师能够深入了解幼儿的心理，在自制玩教具的过程中积极听取幼儿的意见，从而增强师生互动，增强学生的参与感，从而让学生能够进一步认同自制玩教具。而由于部分教师想要节约时间，在制作时不能融合学生的建议，制作出来的玩教具往往难以吸引学生的注意力。同时，部分幼儿教师想要增强学生的参与感而让学生自己动手，而幼儿的动手能力还较弱，对于稍有难度的制作过程就会感到吃力，在制作时只能凭借自己的喜好来进行，这就会导致制作材料的浪费且还会耗费大把的教学时间[1]。
（二）制作玩教具的意愿较为薄弱
对于幼儿教师来说，为了节省更多的时间，他们更希望的是直接使用现成的玩教具，对于制作玩教具兴致恹恹，不能积极创新自制玩教具。且由于市场上玩教具数量与种类的激增，直接购买这一方式更加符合教师的要求，难以耐心花费大量时间进行玩教具的制作。除此之外，由于部分教师未能意识到玩教具对于幼儿园教学的重要性，仅仅将其作为吸引学生的工具，因此自制的玩教具也较为敷衍，粗制滥造的玩教具使用寿命较短，不能长期在教学中发挥作用[2]。
（三）自制玩教具与教学内容不贴切
尽管大部分幼儿教师已经意识到在教学中使用玩教具的意义，也能夠实践制作部分玩教具。但是部分幼师在自制玩教具时常常忽视了教学内容，这就会导致制作的玩教具不能被运用到实际教学中，不仅浪费了大量的时间与制作材料，还难以发挥玩教具的作用，不能提升幼儿对于学习的兴趣。同时，在教学过程中对于不同的内容所需要的玩教具也有所不同，部分教师为了降低动手难度和迎合学生兴趣，经常将自制玩教具定为一些房子、汽车、娃娃等，这些玩教具的实用性较弱，一般只能作为辅助性工具，很难真正地在幼儿园教学中发挥重要作用[3]。
二、自制玩教具在幼儿园教学中的具体应用措施
（一）提高学生对于制作玩教具的兴趣
想要促进自制玩教具在幼儿园教学中的应用，首先就要提高学生对于制作玩教具的兴趣，教师可以通过转变教学方式来激发幼儿的制作兴趣，让他们发现制作玩教具的乐趣，并感受到将自己亲手制作的玩教具用于学习中的那种成就感与自豪感。教师可以给予学生一些卡通人物的小贴纸，让他们贴在自制玩教具上，并在学习中使用自己的玩教具来帮助理解所学习的内容。同时，教师可以积极引导学生在日常生活中搜集相关材料，在实现废物利用的同时也能够让学生感受生活与学习之间的联系，激发其探索精神，能够善于观察生活中的事物，从而选择合适的废物来进行玩教具的制作。
（二）针对教学内容进行玩教具制作
对于自制玩教具类型、风格的选择，要最大程度上与幼儿教学的内容相契合，这样才能保证玩教具制度不偏离主旨，能够更好地成为教学的辅助品。同时，在制作玩教具时可以选择一些幼儿喜爱的风格，只有这样才能让幼儿在制作玩教具的时候对其产生兴趣，比如制作幼儿喜欢的娃娃的，在制作过程中让学生提出自己的建议，并且能够学会计算教师所做娃娃的数量，让他们的热情被最大程度地调动起来[4]。
（三）提高自制玩教具的创新性
由于大部分玩教具都可以从市场上进行购买，往往就会难以引起学生的兴趣，且部分玩教具难以贴合教学内容，因此，提高自制玩教具的创新性也是极为重要的。首先就要培养学生的创新思维，激发学生发现与解决问题的潜力，在进行玩教具制作时也要展现幼儿教学的特点，充分发挥玩教具的作用，帮助学生更好地提升创新能力与思维能力。
三、总结语
自制玩教具对于提高幼儿参与活动积极度有着很大的作用，激发了他们的热情，当前幼儿园教学中自制玩教具的过程中仍然存在较多缺陷，这就需要进行针对性的解决，而通过提高学生对于制作玩教具的兴趣、针对教学内容进行玩教具制作这三种方式可以让学生更好地参与到学习中去，将学生的兴趣与教学相结合，进一步促进学生的全面发展。
参考文献
[1]罗丹丹.幼儿园自制玩教具在游戏活动中的设计与应用[J].儿童与健康，2019（6）：36-38.
[2]陈芳.幼儿园教育教学中自制玩教具应用策略[J].明日，2019，000（002）：0295-0295.
[3]徐春兰.对自制玩教具在幼儿园教学活动中的应用探讨[J].中外交流，2018，000（038）：218.
[4]王娜.自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（013）：221-222.