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摘要：器乐教学是学生学习音乐的一个重要的艺术实践过程，将器乐带入到课堂当中，能够培养学生对于音乐的感知，提升学生对于器乐的敏感程度以及感知能力。葫芦丝作为一种不被学生熟知的乐器，其背后所含有的艺术特色是极其深厚的，将葫芦丝带入到小学音乐课堂当中，能够让学生知道葫芦丝是一种怎样的乐器，并且将葫芦丝这一乐器真实地展现在学生的眼前，让学生从多维角度对葫芦丝进行了解，培养学生对于葫芦丝这一乐器的爱好，加强学生在器乐学习上面的动手能力，让学生在小学阶段就能够进行少数民族乐器的实践操作。本文就葫芦丝进入小学音乐课堂的教学方式进行研究和探讨。
一、葫芦丝进入小学音乐课堂的意义
葫芦丝进入小学音乐课堂，将小学音乐课堂的器乐学习带入到了一个新的发展层次当中，作为一种小众的乐器，葫芦丝与钢琴，小提琴等等乐器不同，虽然没有这些乐器的优雅，但是葫芦丝拥有其自身独特的魅力。
通过调查发现，尽管已经有了几年的音乐课程学习基础，但是还是有很多中高年级的小学生并不知道葫芦丝是什么样的乐器。葫芦丝是我国优秀的少数民族乐器，从民族文化的角度上来看，将葫芦丝带入到小学音乐课堂当中，是弘扬我国传统民族艺术文化的一种方式。
让葫芦丝走进小学音乐课堂，是小学音乐课堂当中器乐教学进入到一个全新发展层次的标志。葫芦丝进入到小学课堂，也就代表器乐课程走进小学音乐课堂的工作开展顺利，对于培养学生的器乐感知能力，艺术欣赏能力，都有很大的帮助。
二、葫芦丝进入小学音乐课堂存在的问题
1.缺少专业的葫芦丝教师
葫芦丝是器乐当中比较少见的一种器乐，相比较于其他的器乐，学习葫芦丝的专业人才较少，目前，我国学习葫芦丝的专业人才极度缺乏，在葫芦丝走进小学音乐课堂的过程当中，葫芦丝专业人才的匮乏让这一想法难以实现。
2.葫芦丝课程教学难度大
葫芦丝作为一种民族乐器，在教学上面存在一定的难度，如果将葫芦丝带入到小学音乐课堂当中，作为一种器乐进行教学，需要学生拥有一定的理解能力和操作能力，才能够完成对于葫芦丝这一乐器的学习。在葫芦丝走进小学音乐课堂这一内容上，葫芦丝课程的教学难度大也阻碍了葫芦丝走进小学音乐课堂。
3.缺乏教学经验和教学方式
真正影响到葫芦丝走进小学音乐课堂的，是对于葫芦丝的教学经验的缺乏，教师在进行器乐教学的时候，无法针对中高年级小学生进行专门的教学方案设计，在现在的器乐教学经验上，葫芦丝在小学课堂上的教学经验缺少，教学方式有待开发。
三、葫芦丝走进小学音乐课堂的教学方式探讨
1.培养兴趣，创设兴趣课程
葫芦丝走进小学音乐课程当中，不能够像钢琴这样的乐器一样，直接走进课堂当中，教师可以在音乐课堂上开设葫芦丝相关的兴趣课程，让学生在音乐课程之余能够参加葫芦丝的兴趣课程，通过兴趣课程的建设，首先需要做到的是向学生展现出葫芦丝的独特性以及其自身存在的艺术性，帮助学生创建一个产生兴趣的过程。
兴趣课程的创建，能够让学生对于葫芦丝有一个初步的感知，而葫芦丝作为少数民族乐器，自然能够吸引学生的注意，对于葫芦丝真正产生兴趣的，大部分都会集中在中高年级，当学生产生兴趣之后，再将葫芦丝真正带入到小学音乐课堂当中。
2.设立课程，初步带入课堂
当学生对于葫芦丝有了初步了解以后，中高年级的学生对于葫芦丝产生了兴趣，教师就可以将葫芦丝这一乐器带入到小学音乐课堂当中来，器乐教学，首先要让学生对于器乐进行感知，包括对于葫芦丝的发声方式以及葫芦丝的使用方式进行教学，在这个过程当中，要抓住学生的兴趣，让学生跟随兴趣进行学习。
对于感兴趣的事物，中高年级的小学生是能够集中注意力进行学习的，因此，教师应当在课堂上给予学生一定的鼓励，引导一部分同学进行葫芦丝的实践操作，在学生完成了对于葫芦丝的初步感知以及了解课程之后，教师要及时引导学生，鼓励学生，让学生加入到葫芦丝课程的实践过程当中。
3.科学指导，鼓励学生实践
对于中高年级的小学生来说，在葫芦丝的实践学习上面还是存在一定的问题的，比如学生在初学的时候通常会在第一个音的音头和音尾发出“咕”声，严重影响到吹奏效果以及学生的吹奏兴趣，这是因为气流不足所导致的，教师应该对于学生进行科学的指导，一步一步帮助学生克服在葫芦丝学习过程当中存在的问题。
在教学过程当中，教师应当对于学生进行鼓舞，让学生在学习的过程当中始终保持兴趣以及信心，在科学的指导以及教师的不断鼓舞下，学生对于葫芦丝的学习将会更加上心。
四、总结
在小学音乐课堂当中加入葫芦丝的教学，对于丰富小学音乐课堂，宣传民俗文化有着重要的意义。作为一种小众的民族乐器，葫芦丝在器乐教学当中一直没有受到足够的重视，目前，葫芦丝走进小学音乐课堂尚还处在试验阶段，在葫蘆丝走进小学音乐课程的过程当中，教师首先应当以学生的兴趣为主，培养学生对于葫芦丝乐器学业的兴趣，同时，在葫芦丝学习的过程当中，教师应当鼓励学生积极尝试，在学生尝试的过程当中，教师进行科学的指导，让学生能够正确使用葫芦丝这一乐器。
参考文献：
[1] 信息技术支持的小学数学教学创新探析 学术期刊库
[2] 如何引领葫芦丝走进小学音乐课堂 学术期刊库
[3]"小葫芦，大作用"——谈小学葫芦丝课堂体验式教学的策略 学术期刊库
一、葫芦丝进入小学音乐课堂的意义
葫芦丝进入小学音乐课堂，将小学音乐课堂的器乐学习带入到了一个新的发展层次当中，作为一种小众的乐器，葫芦丝与钢琴，小提琴等等乐器不同，虽然没有这些乐器的优雅，但是葫芦丝拥有其自身独特的魅力。
通过调查发现，尽管已经有了几年的音乐课程学习基础，但是还是有很多中高年级的小学生并不知道葫芦丝是什么样的乐器。葫芦丝是我国优秀的少数民族乐器，从民族文化的角度上来看，将葫芦丝带入到小学音乐课堂当中，是弘扬我国传统民族艺术文化的一种方式。
让葫芦丝走进小学音乐课堂，是小学音乐课堂当中器乐教学进入到一个全新发展层次的标志。葫芦丝进入到小学课堂，也就代表器乐课程走进小学音乐课堂的工作开展顺利，对于培养学生的器乐感知能力，艺术欣赏能力，都有很大的帮助。
二、葫芦丝进入小学音乐课堂存在的问题
1.缺少专业的葫芦丝教师
葫芦丝是器乐当中比较少见的一种器乐，相比较于其他的器乐，学习葫芦丝的专业人才较少，目前，我国学习葫芦丝的专业人才极度缺乏，在葫芦丝走进小学音乐课堂的过程当中，葫芦丝专业人才的匮乏让这一想法难以实现。
2.葫芦丝课程教学难度大
葫芦丝作为一种民族乐器，在教学上面存在一定的难度，如果将葫芦丝带入到小学音乐课堂当中，作为一种器乐进行教学，需要学生拥有一定的理解能力和操作能力，才能够完成对于葫芦丝这一乐器的学习。在葫芦丝走进小学音乐课堂这一内容上，葫芦丝课程的教学难度大也阻碍了葫芦丝走进小学音乐课堂。
3.缺乏教学经验和教学方式
真正影响到葫芦丝走进小学音乐课堂的，是对于葫芦丝的教学经验的缺乏，教师在进行器乐教学的时候，无法针对中高年级小学生进行专门的教学方案设计，在现在的器乐教学经验上，葫芦丝在小学课堂上的教学经验缺少，教学方式有待开发。
三、葫芦丝走进小学音乐课堂的教学方式探讨
1.培养兴趣，创设兴趣课程
葫芦丝走进小学音乐课程当中，不能够像钢琴这样的乐器一样，直接走进课堂当中，教师可以在音乐课堂上开设葫芦丝相关的兴趣课程，让学生在音乐课程之余能够参加葫芦丝的兴趣课程，通过兴趣课程的建设，首先需要做到的是向学生展现出葫芦丝的独特性以及其自身存在的艺术性，帮助学生创建一个产生兴趣的过程。
兴趣课程的创建，能够让学生对于葫芦丝有一个初步的感知，而葫芦丝作为少数民族乐器，自然能够吸引学生的注意，对于葫芦丝真正产生兴趣的，大部分都会集中在中高年级，当学生产生兴趣之后，再将葫芦丝真正带入到小学音乐课堂当中。
2.设立课程，初步带入课堂
当学生对于葫芦丝有了初步了解以后，中高年级的学生对于葫芦丝产生了兴趣，教师就可以将葫芦丝这一乐器带入到小学音乐课堂当中来，器乐教学，首先要让学生对于器乐进行感知，包括对于葫芦丝的发声方式以及葫芦丝的使用方式进行教学，在这个过程当中，要抓住学生的兴趣，让学生跟随兴趣进行学习。
对于感兴趣的事物，中高年级的小学生是能够集中注意力进行学习的，因此，教师应当在课堂上给予学生一定的鼓励，引导一部分同学进行葫芦丝的实践操作，在学生完成了对于葫芦丝的初步感知以及了解课程之后，教师要及时引导学生，鼓励学生，让学生加入到葫芦丝课程的实践过程当中。
3.科学指导，鼓励学生实践
对于中高年级的小学生来说，在葫芦丝的实践学习上面还是存在一定的问题的，比如学生在初学的时候通常会在第一个音的音头和音尾发出“咕”声，严重影响到吹奏效果以及学生的吹奏兴趣，这是因为气流不足所导致的，教师应该对于学生进行科学的指导，一步一步帮助学生克服在葫芦丝学习过程当中存在的问题。
在教学过程当中，教师应当对于学生进行鼓舞，让学生在学习的过程当中始终保持兴趣以及信心，在科学的指导以及教师的不断鼓舞下，学生对于葫芦丝的学习将会更加上心。
四、总结
在小学音乐课堂当中加入葫芦丝的教学，对于丰富小学音乐课堂，宣传民俗文化有着重要的意义。作为一种小众的民族乐器，葫芦丝在器乐教学当中一直没有受到足够的重视，目前，葫芦丝走进小学音乐课堂尚还处在试验阶段，在葫蘆丝走进小学音乐课程的过程当中，教师首先应当以学生的兴趣为主，培养学生对于葫芦丝乐器学业的兴趣，同时，在葫芦丝学习的过程当中，教师应当鼓励学生积极尝试，在学生尝试的过程当中，教师进行科学的指导，让学生能够正确使用葫芦丝这一乐器。
参考文献：
[1] 信息技术支持的小学数学教学创新探析 学术期刊库
[2] 如何引领葫芦丝走进小学音乐课堂 学术期刊库
[3]"小葫芦，大作用"——谈小学葫芦丝课堂体验式教学的策略 学术期刊库