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【摘要】情商在人发展的一生中起着至关重要的作用，在小学语文课程的教学上，要尤为注重对学生在情商上的培养，这也为学生成长的道路上打好坚实的基础。教师在教学方面，也要着重分析如何利用正确的方式来培养孩子的情商，促进孩子们的全面发展
【关键词】小学语文;儿童情商;培养
分类号：G623.2
处于小学教育的孩子们，身心发展都还不成熟，他们代表着国家的未来，以及民族对其热烈的期盼。这个阶段的孩子们应当将正确人生观念的树立和习惯性格的养成等放在首位，小学语文教育中就充满了教师对学生的寄托。教师不仅仅可以对学生们传授知识，也可以重点培养儿童情商。那么在小学语文教学中，如何培养儿童情商，是语文教学内容研究的重中之重。
一、培养儿童情商的重要性
心理学的概念上，将人的智力分为两个方面，一个是智商，另一个便是情商。近几年，在小学学生中普遍存在着重学习，重成绩的现象，我国的应试机制上并不是十分的完善，因此重视课本学习知识的氛围也十分浓厚，对成绩的重视往往会忽视学生在情商方面的发展，这样的竞争在小学时就已经十分激烈了。造成许多学生不善于表达自己的情感，不喜欢与别人交流沟通。小学的语文课堂是为了传承国家历史多样化文明的的教程，对学生精神层面有着明显的促进作用，让孩子们在学习中领略到中国文化的博大精深。因此，在小学语文教育阶段应该着重培养学生们的情商，教会他们处理人情世故的能力，而这一点光靠教师的能力是不足的，还需要家长们的配合，家长就是孩子们最好的老师。教育的目的，不光是靠学习成绩才能证明教育是成功的，隨着教育的改革，促进学生的全面发展才是展开教学的宗旨。智商为学生们获取的不是绝对的高度，而情商决定着一名学生是否可以走的长远。现在多数的孩子对感情上表现的漠不关心，不会表达自己，而只有做到表达自己、理解他人、换位思考才算是有了真正的高情商。在语文教学当中要将这些内容潜移默化的渗透到每一名学生的心中，课外实践和情境课堂都是很好的途径，将这些内容融合成属于自己的东西，运用起来才会得心应手。
二、对儿童情商培养的不利因素
就目前的情况来讲，对于儿童情商的培养因素在很多方面都存在着不足。要保证儿童的情商能得到最好的培养，首先就是在语文的教育模式上表现出十分单一的现象，学生作为课堂的主体无法发挥他们的作用，主要是老师讲课学生跟着老师的思路去学习知识，在思维模式拓展上和学生的创造力都收到了很大的阻碍，而这对情商的培养是不利的。其次便是教师和学生在课堂上没有实质性的沟通，也没有互动，单纯的讲解知识并不能深切地了解学生们理解程度的差异，对孩子们的个性掌握的也不完全，就无法展对学生的针对性教育。
三、如何利用课堂教学培养儿童情商
3.1立足于课本，加强师生交流
语文教学的魅力在于文字，课本上的内容都是经过一层层的考核才落实到教学当中的。教师在教学的过程中由于每个人的资质是不同的，要选择因材施教，尽可能的为所有人提供公平相等的机会。在日常的教学中老师与学生的交流非常少，这样是非常不利于学生情商的培养的。
例如，《邓小平爷爷种树》一文中，对邓小平爷爷种树的细节描写“精心挑选”、“小心地”等词汇都充分的描绘出种树时的细心，教师可以在这篇文章上的的情景在讲述的同时进行主动交流，提出关于课本内容的问题，让学生通过独立思考或者合作探讨的方式来回答。课后与学生进行讨论，在课上有哪些不足进行总结归纳，拉近师生之间的距离。
3.2运用实践，创设情境
在小学语文教学中，传授课本知识是一方面，将这些知识运用到生活当中又是另一方面，现在的许多学校都有组织学生进行课外学习的活动。课外实践活动不仅可以开拓学生们的视野，也是接触社会，感受为人处世的好机会。因此，学校可以定时举行一些活动，并让学生们在活动结束后发表自己的感想，这对学生的情商起到很大的促进作用。情景课堂在学生的情商培养方面也是不可或缺的，在课堂中利用情境教学法，为孩子们创设出符合课本和生活的情境，在课堂上体验到生活中的情感。
例如，在《春天来了》一课的授课当中，可以将“春天”搬入教室，花草树木、飞鸟鱼虫能用实物展示的尽量用实物展示，不能带入课堂的就用PPT、图片等形式代替，让学生们真正感知到春天的生机。这样，就可以让学生们贴近自然，在这个情境中培养自己的情商。
【结语】
时代在不断的进步，培养儿童情商对学生们的健康成长和美好生活都具有十分重要的意义，现在的社会已经不光看中孩子在智力方面的能力，让学生们可以更好地全面性的发展，也侧重与对情商的培养，所以对情商的培养教育就一刻也不能耽搁。教师在这方面有着重要的责任，语文课堂一直占据着教育教学的主导地位，那么在小学语文课堂上就应当以多种途径进行渲染教学的方式对情商进行培养。
【参考文献】
[1]李平.解读小学语文教学中儿童情商的培养[J].中国校外教育，2019（31）：23+28.
[2]路艳芳.小学语文教学中儿童情商的培养分析[J].学周刊，2019（26）：93.
[3]姜荣霞.浅谈小学语文教学中儿童情商的培养[J].学周刊，2019（07）：113.
【关键词】小学语文;儿童情商;培养
分类号：G623.2
处于小学教育的孩子们，身心发展都还不成熟，他们代表着国家的未来，以及民族对其热烈的期盼。这个阶段的孩子们应当将正确人生观念的树立和习惯性格的养成等放在首位，小学语文教育中就充满了教师对学生的寄托。教师不仅仅可以对学生们传授知识，也可以重点培养儿童情商。那么在小学语文教学中，如何培养儿童情商，是语文教学内容研究的重中之重。
一、培养儿童情商的重要性
心理学的概念上，将人的智力分为两个方面，一个是智商，另一个便是情商。近几年，在小学学生中普遍存在着重学习，重成绩的现象，我国的应试机制上并不是十分的完善，因此重视课本学习知识的氛围也十分浓厚，对成绩的重视往往会忽视学生在情商方面的发展，这样的竞争在小学时就已经十分激烈了。造成许多学生不善于表达自己的情感，不喜欢与别人交流沟通。小学的语文课堂是为了传承国家历史多样化文明的的教程，对学生精神层面有着明显的促进作用，让孩子们在学习中领略到中国文化的博大精深。因此，在小学语文教育阶段应该着重培养学生们的情商，教会他们处理人情世故的能力，而这一点光靠教师的能力是不足的，还需要家长们的配合，家长就是孩子们最好的老师。教育的目的，不光是靠学习成绩才能证明教育是成功的，隨着教育的改革，促进学生的全面发展才是展开教学的宗旨。智商为学生们获取的不是绝对的高度，而情商决定着一名学生是否可以走的长远。现在多数的孩子对感情上表现的漠不关心，不会表达自己，而只有做到表达自己、理解他人、换位思考才算是有了真正的高情商。在语文教学当中要将这些内容潜移默化的渗透到每一名学生的心中，课外实践和情境课堂都是很好的途径，将这些内容融合成属于自己的东西，运用起来才会得心应手。
二、对儿童情商培养的不利因素
就目前的情况来讲，对于儿童情商的培养因素在很多方面都存在着不足。要保证儿童的情商能得到最好的培养，首先就是在语文的教育模式上表现出十分单一的现象，学生作为课堂的主体无法发挥他们的作用，主要是老师讲课学生跟着老师的思路去学习知识，在思维模式拓展上和学生的创造力都收到了很大的阻碍，而这对情商的培养是不利的。其次便是教师和学生在课堂上没有实质性的沟通，也没有互动，单纯的讲解知识并不能深切地了解学生们理解程度的差异，对孩子们的个性掌握的也不完全，就无法展对学生的针对性教育。
三、如何利用课堂教学培养儿童情商
3.1立足于课本，加强师生交流
语文教学的魅力在于文字，课本上的内容都是经过一层层的考核才落实到教学当中的。教师在教学的过程中由于每个人的资质是不同的，要选择因材施教，尽可能的为所有人提供公平相等的机会。在日常的教学中老师与学生的交流非常少，这样是非常不利于学生情商的培养的。
例如，《邓小平爷爷种树》一文中，对邓小平爷爷种树的细节描写“精心挑选”、“小心地”等词汇都充分的描绘出种树时的细心，教师可以在这篇文章上的的情景在讲述的同时进行主动交流，提出关于课本内容的问题，让学生通过独立思考或者合作探讨的方式来回答。课后与学生进行讨论，在课上有哪些不足进行总结归纳，拉近师生之间的距离。
3.2运用实践，创设情境
在小学语文教学中，传授课本知识是一方面，将这些知识运用到生活当中又是另一方面，现在的许多学校都有组织学生进行课外学习的活动。课外实践活动不仅可以开拓学生们的视野，也是接触社会，感受为人处世的好机会。因此，学校可以定时举行一些活动，并让学生们在活动结束后发表自己的感想，这对学生的情商起到很大的促进作用。情景课堂在学生的情商培养方面也是不可或缺的，在课堂中利用情境教学法，为孩子们创设出符合课本和生活的情境，在课堂上体验到生活中的情感。
例如，在《春天来了》一课的授课当中，可以将“春天”搬入教室，花草树木、飞鸟鱼虫能用实物展示的尽量用实物展示，不能带入课堂的就用PPT、图片等形式代替，让学生们真正感知到春天的生机。这样，就可以让学生们贴近自然，在这个情境中培养自己的情商。
【结语】
时代在不断的进步，培养儿童情商对学生们的健康成长和美好生活都具有十分重要的意义，现在的社会已经不光看中孩子在智力方面的能力，让学生们可以更好地全面性的发展，也侧重与对情商的培养，所以对情商的培养教育就一刻也不能耽搁。教师在这方面有着重要的责任，语文课堂一直占据着教育教学的主导地位，那么在小学语文课堂上就应当以多种途径进行渲染教学的方式对情商进行培养。
【参考文献】
[1]李平.解读小学语文教学中儿童情商的培养[J].中国校外教育，2019（31）：23+28.
[2]路艳芳.小学语文教学中儿童情商的培养分析[J].学周刊，2019（26）：93.
[3]姜荣霞.浅谈小学语文教学中儿童情商的培养[J].学周刊，2019（07）：113.