论文部分内容阅读
摘 要：加强学生的德育教育，培养学生的综合素质，是素质教育的重中之重。班级是学生学习、教师管理的基本单位。德育管理是班主任需要承担的责任。在新课程改革的背景下，如何加强德育教育，加强立德树人的目标，是班主任需要关注的重点。因此，本文笔者将结合自身的教学经验，以德育为中心和重点，对德育工作进行分析研究。
关键词：班主任;德育教育;核心素养;有效策略
德育教育，是班主任德育与教学管理工作的关键任务，是发展学生的综合素质与思想道德的重要环节。因此，教师要以增强学生德育核心素养为核心，促进学生综合素质的有效提升。学生思维活跃，加强学生的德育工作非常重要。作为班级管理的组织者，班主任在学生道德素质、行为习惯、思想教育上起到非常关键的作用。在如此重要的德育教学中，班主任要如何完成德育工作目标？笔者将在下文对此进行研究。
一、为学生树立良好的榜样
德育是道德教育的简称，道德教育主要就是在人际关系、行为习惯、思想道德等方面加强教育。学生个体的道德素质的教育，需要在教育者的引导下进行，在人际交往中形成，班主任是学生德育教育的核心，班主任的言行举止、思想观念、综合素质对学生有着非常重要的影响，正如孔子所说：“其身正，不令而行，齐身不正，虽令不从。”这就说明了教育者自身的品行素质和表率的作用。因此，班主任要管理好学生，首先必须要提升自身的综合素质。班主任要不断的提高自身，加强自身的自律意识与文化知识的学习，逐渐完善自身的知识结构，增加文化的积累，提升对道德理论知识的理解能力，发展自身的组织、应变、表达、沟通能力，逐渐提升自身的综合素质，满足班主任的管理工作需要。同时，班主任要不断探索新的管理办法，学习管理知识，完善管理方法，提升自己对班级管理的认识，在班级管理的具体实践中，明确自己的职责所在，提升自身的责任意识，认真履行相关职责，平等的对待每个学生，做好班级管理的工作，为学生的学习提供良好的环境。更需要注意的是，班主任一定要有爱心与耐心，与学生之间进行耐心的沟通与交流，用爱心去感染学生，构建和谐的、平等的环境，加强师生之间的沟通与联系。热心地对待学生、养成学生热爱集体的良好习惯，在思想、行为上都为学生做出榜样作用，更好地培养学生的道德观念思想意识，促进学生综合素质的有效提升。
二、进行民主管理
新课程改革明确的指出，学生是教学的中心与主体，班主任在进行管理与教学中，要将学生的主体地位放在中心位置，尊重学生的主观能动性。学生的道德观念、思维习惯、行为习惯都处于养成时期，他们自身的思想认识与自我认知有着比较密切的联系。班级是学生学习、互动的主要场所，班级管理的氛围、和谐的师生关系、人际关系可以促进学生更好的发展，促进学生整体与个性都发展，进而有助于培养学生的德育核心。因此，在日常管理活动中，班主任要以学生为本，加强民主与人本管理，让学生可以积极地参与到班级管理制度的建设中，让学生成为班级管理的主人，唤醒学生的道德情感，逐渐提升学生的自我管理能力。例如，在班级管理制度的建设过程中，班主任要广泛的听取学生的意见，从《中学生准则》与《中学生行为准则》角度出发，健全班级内部的管理制度，让学生自荐与选举，组成班干部体系，建立一支素质高的班干队伍，班主任要适当的将权力放给班干部，让每个学生都参与到班级管理的过程中，在卫生、学习、活动等方面的管理上群策群力，提高班级管理的实际作用，逐渐培养学生的合作能力与集体意识，发挥班级干部在学生思想发展、道德素质发展上的重要作用。
三、建设良好的班级文化
班级文化展现的是一个班级的精神素养、文化风貌。学生在班级中的成长与发展，会受到班级文化、文化氛围的影响，这对于培养学生核心素养的关键。大量的教育实践证明，优秀的班级文化对学生有潜移默化的影响与作用，可以构建和谐的、温暖的成长环境，让学生形成健康的心态，养成良好的行为习惯。因此，在班主任德育管理中，需要正视班级文化的关键作用，班主任可以做到以下几点：一是创建优秀的物质文化。班主任要逐渐完善自身的基础设施，布置教室，利用板报、绘画、标语等方式，对教师内部环境进行优化，确保教室的整洁与温馨，让教师的布置具有教育价值。第二，是要创建行为文化，将班级活动组织的权力交给学生，让学生自主组织一些文艺活动，在活动中发展学生的个性兴趣，增强学生自信心，促进学生道德素质的进步与发展。第三，要建设良好的班风，例如创建一些班级口号，展现班级特色，在晨读、班会等活动中宣传一些规章制度、道德公约、道德规范等等，借助发生在学生身边的时事、社会热点等问题对学生进行道德教育，倡导积极向上文明的生活方式，提高学生的道德素质。
四、加強校园活动中的德育教育
当前在学校教育中，校园活动还是比较多的，学生都喜欢校园活动，校园活动内容与形式都比较丰富多彩，学生趣味性都比较高，在各种活动中，学生自主性比较强，会选择自己感兴趣的主题去研究。例如艺术节、演讲比赛、班级对抗赛等多种形式的校园活动，设计生命教育、安全教育等形式的活动，让学生懂得真爱生命，理解生命的意义与价值，发展学生自我保护的能力，养成健康文明的生活习惯与行为方式。校园互动可以促进学生形成健全的人格，帮助学生培养积极的心理品质，感受成功与失败，让学生学会自信自爱，培养学生的乐观精神。在活动中，还可以培养学生的自制能力，调节学生的情绪。校园活动中，教师介入参与比较少，是学生锻炼自身的能力、进行自我评估的好时机，有利于挖掘学生的潜能，锻炼自身的能力，提升学生的学习兴趣，选择一个喜欢的目标进行更多的持续的活动，形成道德高尚的人格。
总而言之，在当前的班主任德育教学中，教师要做到以身作则、民主管理、创设班级文化，开展校园活动，对学生进行思想、道德上的教育，促进学生综合素质的有效提升，让学生在健康环境中成长与发展。
参考文献
[1] 王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014（12）：74.
[2] 刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息，2008（28）：631.
[3] 韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，31（03）：112-114.
[4] 关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
关键词：班主任;德育教育;核心素养;有效策略
德育教育，是班主任德育与教学管理工作的关键任务，是发展学生的综合素质与思想道德的重要环节。因此，教师要以增强学生德育核心素养为核心，促进学生综合素质的有效提升。学生思维活跃，加强学生的德育工作非常重要。作为班级管理的组织者，班主任在学生道德素质、行为习惯、思想教育上起到非常关键的作用。在如此重要的德育教学中，班主任要如何完成德育工作目标？笔者将在下文对此进行研究。
一、为学生树立良好的榜样
德育是道德教育的简称，道德教育主要就是在人际关系、行为习惯、思想道德等方面加强教育。学生个体的道德素质的教育，需要在教育者的引导下进行，在人际交往中形成，班主任是学生德育教育的核心，班主任的言行举止、思想观念、综合素质对学生有着非常重要的影响，正如孔子所说：“其身正，不令而行，齐身不正，虽令不从。”这就说明了教育者自身的品行素质和表率的作用。因此，班主任要管理好学生，首先必须要提升自身的综合素质。班主任要不断的提高自身，加强自身的自律意识与文化知识的学习，逐渐完善自身的知识结构，增加文化的积累，提升对道德理论知识的理解能力，发展自身的组织、应变、表达、沟通能力，逐渐提升自身的综合素质，满足班主任的管理工作需要。同时，班主任要不断探索新的管理办法，学习管理知识，完善管理方法，提升自己对班级管理的认识，在班级管理的具体实践中，明确自己的职责所在，提升自身的责任意识，认真履行相关职责，平等的对待每个学生，做好班级管理的工作，为学生的学习提供良好的环境。更需要注意的是，班主任一定要有爱心与耐心，与学生之间进行耐心的沟通与交流，用爱心去感染学生，构建和谐的、平等的环境，加强师生之间的沟通与联系。热心地对待学生、养成学生热爱集体的良好习惯，在思想、行为上都为学生做出榜样作用，更好地培养学生的道德观念思想意识，促进学生综合素质的有效提升。
二、进行民主管理
新课程改革明确的指出，学生是教学的中心与主体，班主任在进行管理与教学中，要将学生的主体地位放在中心位置，尊重学生的主观能动性。学生的道德观念、思维习惯、行为习惯都处于养成时期，他们自身的思想认识与自我认知有着比较密切的联系。班级是学生学习、互动的主要场所，班级管理的氛围、和谐的师生关系、人际关系可以促进学生更好的发展，促进学生整体与个性都发展，进而有助于培养学生的德育核心。因此，在日常管理活动中，班主任要以学生为本，加强民主与人本管理，让学生可以积极地参与到班级管理制度的建设中，让学生成为班级管理的主人，唤醒学生的道德情感，逐渐提升学生的自我管理能力。例如，在班级管理制度的建设过程中，班主任要广泛的听取学生的意见，从《中学生准则》与《中学生行为准则》角度出发，健全班级内部的管理制度，让学生自荐与选举，组成班干部体系，建立一支素质高的班干队伍，班主任要适当的将权力放给班干部，让每个学生都参与到班级管理的过程中，在卫生、学习、活动等方面的管理上群策群力，提高班级管理的实际作用，逐渐培养学生的合作能力与集体意识，发挥班级干部在学生思想发展、道德素质发展上的重要作用。
三、建设良好的班级文化
班级文化展现的是一个班级的精神素养、文化风貌。学生在班级中的成长与发展，会受到班级文化、文化氛围的影响，这对于培养学生核心素养的关键。大量的教育实践证明，优秀的班级文化对学生有潜移默化的影响与作用，可以构建和谐的、温暖的成长环境，让学生形成健康的心态，养成良好的行为习惯。因此，在班主任德育管理中，需要正视班级文化的关键作用，班主任可以做到以下几点：一是创建优秀的物质文化。班主任要逐渐完善自身的基础设施，布置教室，利用板报、绘画、标语等方式，对教师内部环境进行优化，确保教室的整洁与温馨，让教师的布置具有教育价值。第二，是要创建行为文化，将班级活动组织的权力交给学生，让学生自主组织一些文艺活动，在活动中发展学生的个性兴趣，增强学生自信心，促进学生道德素质的进步与发展。第三，要建设良好的班风，例如创建一些班级口号，展现班级特色，在晨读、班会等活动中宣传一些规章制度、道德公约、道德规范等等，借助发生在学生身边的时事、社会热点等问题对学生进行道德教育，倡导积极向上文明的生活方式，提高学生的道德素质。
四、加強校园活动中的德育教育
当前在学校教育中，校园活动还是比较多的，学生都喜欢校园活动，校园活动内容与形式都比较丰富多彩，学生趣味性都比较高，在各种活动中，学生自主性比较强，会选择自己感兴趣的主题去研究。例如艺术节、演讲比赛、班级对抗赛等多种形式的校园活动，设计生命教育、安全教育等形式的活动，让学生懂得真爱生命，理解生命的意义与价值，发展学生自我保护的能力，养成健康文明的生活习惯与行为方式。校园互动可以促进学生形成健全的人格，帮助学生培养积极的心理品质，感受成功与失败，让学生学会自信自爱，培养学生的乐观精神。在活动中，还可以培养学生的自制能力，调节学生的情绪。校园活动中，教师介入参与比较少，是学生锻炼自身的能力、进行自我评估的好时机，有利于挖掘学生的潜能，锻炼自身的能力，提升学生的学习兴趣，选择一个喜欢的目标进行更多的持续的活动，形成道德高尚的人格。
总而言之，在当前的班主任德育教学中，教师要做到以身作则、民主管理、创设班级文化，开展校园活动，对学生进行思想、道德上的教育，促进学生综合素质的有效提升，让学生在健康环境中成长与发展。
参考文献
[1] 王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014（12）：74.
[2] 刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息，2008（28）：631.
[3] 韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，31（03）：112-114.
[4] 关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.