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摘要：随着教育事业的改革和发展，教师和学校越来越重视英语教学质量的提高，因此对于学生的英语水平，教师需要在课前设置一些比较新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习质量，将课文中的知识内容生动形象地展示给学生，提高学生的英语学习能力，此外基于核心素养纪念，教师更要好好地培养学生的语言能力和思维能力。笔者将会从核心素养理念下初中英语课的教学现状以及如何培养初中学生的英语课教学方式进行阐述。
关键词：核心素养;初中;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语
在核心素养的背景下，英语教师需调整和优化教学方法，为学生布置课前预习任务，使学生养成自主学习的习惯;结合教学内容创设有趣的教学情境，增强教学吸引力;提高阅读教学的逻辑性，锻炼学生的思维能力;灵活运用信息技术，带领学生了解中西方文化，增强学生的文化意识。
一、初中英语课堂教学存在的问题
分析当前初中英语课堂教学状况发现，教师在教学時仍然存在一些问题，如不够重视学生素养的提高、课堂教学缺少互动和交流以及教学方式较为单一，这些问题的存在不仅影响了学生的学习，而且影响教师的教学效果，无法有效提升学生的成绩。
（一）不够重视学生素养的提高
在传统的教学模式中，教师受到应试教育的影响，通常采用灌输式、体验式的教学模式，将教学重点放在提高学生的考试成绩上。无论是学生、家长，还是教师，都过于重视英语成绩的提升，未能关注学生交流能力、学习能力、思维能力、英语素养和学习态度等方面的素养，这就会严重影响到学生综合能力的提高，无法达到新课程改革的相关要求。在当前的教育形势下，教师必须在第一时间更新教学理念，将教学重点放在学生核心素养的培养和提高上，为其日后的成长和学习奠定良好基础。
（二）课堂教学缺少互动和交流
在学习语言类的学科时，学生需经常与他人进行交流，锻炼应用语言的能力。但从实际的教学情况来看，教师采用的教学方法相对较为机械，学生始终处于被动学习的状态，教师未能创设有趣的对话主题，未能经常与学生进行沟通，学生严重缺少语言交流的机会，无法实现学生交流能力和表达能力的提高。此外，课堂是学生学习的主要场所，在课下学生更缺少练习英语的机会，而这就会导致学生的实践与理论之间出现较为严重的脱节问题，难以实现学生综合能力的提升。
二、核心素养理念下初中英语课的教学策略
（一）培养学生对英语的学习兴趣
首先要想培养学生对英语的兴趣，就要丰富教师的教学方式，进而促进学生的英语水平，渲染英语课堂的学习氛围，学生拥有了兴趣，才有可能提高初中学生英语教学方式的效率，让学生充分地融入到学习范围当中，促进了学生的自主性，提高学生的积极性，从而使学生在心理上就能够感受到英语带来的乐趣，进而喜欢上英语。此外，学生还可以充分利用周围的学习资源，提高学生的自主学习能力，开阔学生的眼界，加强学生对于英语的学习能力。此外，为了提高学生的学习质量，教师可以在课堂上设置一些有趣的教学模式来渲染学习氛围，增加学生学习英语的乐趣。
例如，教师可以设置一些标有英语单词的卡片，让学生以小组的方式进行回答，回答最快的小组可以获得教师的奖励，这种方式既可以培养学生学习英语的积极性和自主性，又可以渲染课上的学习范围，使学生能够更好地记住单词，对英语单词有了深刻的思考能力，从而奠定了学生学习英语的基础。另外，活跃的学习氛围更有利于学生进行学习，学生不会对课堂感到无聊、烦闷，更加促进了提升初中英语课堂教学模式的效率，通过这些丰富的教学手段，使学生对英语产生了极高的兴趣，培养了学生的英语学习习惯，促进了学生的英语学习成绩。
（二）生活化课堂教学方式，让学生能够轻松地上课
现在大多数学生对于上课提问都感到害怕，希望教师每次提问的时候，学生都希望不要提问自己，这样更导致了学生对于英语课的畏难心理，以至于学生不愿意上英语课。面对这种情况，教师可以在课上增加一些生活化的情节，让学生对于英语课不再感到害怕，而是充满了兴趣。由于现在很多教学内容都归于生活当中，所以学生可以从英语和生活当中去找一些联系点，将学生自身的生活融入到学习当中，在学习当中不断进步与发展，从而提高了学生学习英语的积极性，更加吸引了学生学习英语的注意力。
目前，很多单词都来源于生活，通过这种方式使学生能够更轻松地上英语课，而不是面对教师提出的问题感到害怕、紧张，不敢回答，生活化的教学方式使学生能够更加领略学习英语的奥妙，提高了英语的交际能力与写作能力，使学生能够在课本内容中通过自主学习获得知识。教师也可以设置一些与生活相关的作业，这样既减少了学生对于作业的烦恼，又可以将学生带入到生活当中，从而获得更多的知识，提高英语课堂模式的效率，更能使作业发挥其作用，使学生更能巩固和提升知识点的记忆能力，对于培养学生的英语水平具有很大的作用。
（三）提高学生的英语交际能力
现在很多学生即使掌握了英语的基础知识点，但对于英语的发音仍然比较困难，很多学生一般都会读这个单词，但是学生的发音很不标准，分不清长音和短音，甚至有些教师在学生刚上初一的时候都不教学生如何进行发音，直接带着学生进行阅读单词，部分学生都是跟着教师去阅读，等到教师让学生自己进行阅读时，学生不知道该如何朗读，所以教师既要改变这种方式，又要促进学生积极的用英语进行交流。
总结
综上所述，学生要想学习好英语，就要明确自己的学习目标，培养学生的兴趣，同时教师也要积极地创造新的教学方式，渲染学习氛围，为学生打造一个不一样的英语学习环境，提高学生的英语水平，培养学生的英语沟通能力，从而为以后的英语学习道路奠定基础。此外，教师也可以锻炼学生的语言思维能力，促进学生进行深刻的思考，提高学生的英语学习质量，为以后的英语学习之路构造一个完美的框架，培养学生综合能力的发展，以核心素养为目标，提高学生的英语水平，使英语教学模式更加有效。
参考文献
[1]何晓英.核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2021，{4}（33）：87-88.
[2]李淑霞.基于核心素养下初中英语阅读理解能力探究[J].考试周刊，2021，{4}（33）：89-90.
关键词：核心素养;初中;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语
在核心素养的背景下，英语教师需调整和优化教学方法，为学生布置课前预习任务，使学生养成自主学习的习惯;结合教学内容创设有趣的教学情境，增强教学吸引力;提高阅读教学的逻辑性，锻炼学生的思维能力;灵活运用信息技术，带领学生了解中西方文化，增强学生的文化意识。
一、初中英语课堂教学存在的问题
分析当前初中英语课堂教学状况发现，教师在教学時仍然存在一些问题，如不够重视学生素养的提高、课堂教学缺少互动和交流以及教学方式较为单一，这些问题的存在不仅影响了学生的学习，而且影响教师的教学效果，无法有效提升学生的成绩。
（一）不够重视学生素养的提高
在传统的教学模式中，教师受到应试教育的影响，通常采用灌输式、体验式的教学模式，将教学重点放在提高学生的考试成绩上。无论是学生、家长，还是教师，都过于重视英语成绩的提升，未能关注学生交流能力、学习能力、思维能力、英语素养和学习态度等方面的素养，这就会严重影响到学生综合能力的提高，无法达到新课程改革的相关要求。在当前的教育形势下，教师必须在第一时间更新教学理念，将教学重点放在学生核心素养的培养和提高上，为其日后的成长和学习奠定良好基础。
（二）课堂教学缺少互动和交流
在学习语言类的学科时，学生需经常与他人进行交流，锻炼应用语言的能力。但从实际的教学情况来看，教师采用的教学方法相对较为机械，学生始终处于被动学习的状态，教师未能创设有趣的对话主题，未能经常与学生进行沟通，学生严重缺少语言交流的机会，无法实现学生交流能力和表达能力的提高。此外，课堂是学生学习的主要场所，在课下学生更缺少练习英语的机会，而这就会导致学生的实践与理论之间出现较为严重的脱节问题，难以实现学生综合能力的提升。
二、核心素养理念下初中英语课的教学策略
（一）培养学生对英语的学习兴趣
首先要想培养学生对英语的兴趣，就要丰富教师的教学方式，进而促进学生的英语水平，渲染英语课堂的学习氛围，学生拥有了兴趣，才有可能提高初中学生英语教学方式的效率，让学生充分地融入到学习范围当中，促进了学生的自主性，提高学生的积极性，从而使学生在心理上就能够感受到英语带来的乐趣，进而喜欢上英语。此外，学生还可以充分利用周围的学习资源，提高学生的自主学习能力，开阔学生的眼界，加强学生对于英语的学习能力。此外，为了提高学生的学习质量，教师可以在课堂上设置一些有趣的教学模式来渲染学习氛围，增加学生学习英语的乐趣。
例如，教师可以设置一些标有英语单词的卡片，让学生以小组的方式进行回答，回答最快的小组可以获得教师的奖励，这种方式既可以培养学生学习英语的积极性和自主性，又可以渲染课上的学习范围，使学生能够更好地记住单词，对英语单词有了深刻的思考能力，从而奠定了学生学习英语的基础。另外，活跃的学习氛围更有利于学生进行学习，学生不会对课堂感到无聊、烦闷，更加促进了提升初中英语课堂教学模式的效率，通过这些丰富的教学手段，使学生对英语产生了极高的兴趣，培养了学生的英语学习习惯，促进了学生的英语学习成绩。
（二）生活化课堂教学方式，让学生能够轻松地上课
现在大多数学生对于上课提问都感到害怕，希望教师每次提问的时候，学生都希望不要提问自己，这样更导致了学生对于英语课的畏难心理，以至于学生不愿意上英语课。面对这种情况，教师可以在课上增加一些生活化的情节，让学生对于英语课不再感到害怕，而是充满了兴趣。由于现在很多教学内容都归于生活当中，所以学生可以从英语和生活当中去找一些联系点，将学生自身的生活融入到学习当中，在学习当中不断进步与发展，从而提高了学生学习英语的积极性，更加吸引了学生学习英语的注意力。
目前，很多单词都来源于生活，通过这种方式使学生能够更轻松地上英语课，而不是面对教师提出的问题感到害怕、紧张，不敢回答，生活化的教学方式使学生能够更加领略学习英语的奥妙，提高了英语的交际能力与写作能力，使学生能够在课本内容中通过自主学习获得知识。教师也可以设置一些与生活相关的作业，这样既减少了学生对于作业的烦恼，又可以将学生带入到生活当中，从而获得更多的知识，提高英语课堂模式的效率，更能使作业发挥其作用，使学生更能巩固和提升知识点的记忆能力，对于培养学生的英语水平具有很大的作用。
（三）提高学生的英语交际能力
现在很多学生即使掌握了英语的基础知识点，但对于英语的发音仍然比较困难，很多学生一般都会读这个单词，但是学生的发音很不标准，分不清长音和短音，甚至有些教师在学生刚上初一的时候都不教学生如何进行发音，直接带着学生进行阅读单词，部分学生都是跟着教师去阅读，等到教师让学生自己进行阅读时，学生不知道该如何朗读，所以教师既要改变这种方式，又要促进学生积极的用英语进行交流。
总结
综上所述，学生要想学习好英语，就要明确自己的学习目标，培养学生的兴趣，同时教师也要积极地创造新的教学方式，渲染学习氛围，为学生打造一个不一样的英语学习环境，提高学生的英语水平，培养学生的英语沟通能力，从而为以后的英语学习道路奠定基础。此外，教师也可以锻炼学生的语言思维能力，促进学生进行深刻的思考，提高学生的英语学习质量，为以后的英语学习之路构造一个完美的框架，培养学生综合能力的发展，以核心素养为目标，提高学生的英语水平，使英语教学模式更加有效。
参考文献
[1]何晓英.核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2021，{4}（33）：87-88.
[2]李淑霞.基于核心素养下初中英语阅读理解能力探究[J].考试周刊，2021，{4}（33）：89-90.