统编教材习作单元整体教学方略 ——以“我们眼中的缤纷世界”为例

来源 :教育研究与评论(课堂观察) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wahuhihi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
对习作单元进行整体教学设计,将句段练习渗透整篇教学,将习作技巧融入句段教学,使学与练相辅相成,化难为易,逐层推进,最后让习作成篇水到渠成.具体的策略有:以问题引领,明确习作方向;通过运用视频、亲近实物,引导学生关注细节,内化习作方法;通过教给构篇技能、跟进正向评价,引导学生迁移仿写,表达真情实感.
其他文献
目的:   对于结肠癌患者而言,淋巴管浸润与预后密切相关,但分期方法如.AJCC的TNM分期中并未对其详细归纳。本研究将评估Ⅱ、Ⅲ期结肠癌患者不同独立危险因素,着重研究淋巴
目的:本研究检测不同尿白蛋白水平的糖尿病肾病患者血清中脂联素和脑钠肽的表达,探讨脂联素和脑钠肽在糖尿病肾病发生、发展过程中的作用。同时观察使用罗格列酮对糖尿病肾病各
卵巢癌仍然是迄今致死率最高的妇科恶性肿瘤,尽管卵巢癌的治疗手段已有很大改进,但总的5年生存率仍维持在45%左右,其中晚期病例仅为30%。大部分患者就诊时已处于临床晚期及初次治
摘要:为了充分挖掘学生的表达潜能,加强习作过程中的自主学习和展示交流,引入“学、展、点、练”习作教学模式:“学”,鼓励学生习作前自主阅读、收集资料和主动观察,并在课上积极参与交流探究和体验实践。“展”,通过作前、作中、作后展示,帮助学生积淀情感,学会表达,分享收获。“点”,借助“榜上有名”“精彩再现”“成果登台”,引导学生发现习作优缺点,取长补短。“练”,借力练读、练说、练写,提高表达能力。  关