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摘要:成年人接受钢琴启蒙教学较之儿童有着许多不利因素,也有着不少有利的条件,只要训练方法得当,坚持扬长补短,在相同时间内,可以达到儿童的数倍。
关键词:方法得当;明确目标
成人钢琴启蒙教学的对象多为青年人。我校成人班学生年龄多在20~40岁之间,大多是在幼儿园工作的老师。成年人接受钢琴启蒙教学较之儿童接受钢琴启蒙教学有着许多不利的因素,也有着不少有利的条件。成年人的身体已发育定型,与弹琴直接发生关系的10个手指已不具备儿童的那种可塑性,韧带的弹性、指间的伸展、肌肉的反应等都不如儿童优越。成年人不但错过了人类音乐天赋开发的最佳时机,而且由于十几年或二十几年的生活习惯造成了单维思维的方式,会成为多声部音乐学习的“负力”,突破双手协调配合的难点往往较为费劲。但是,成年人又具有儿童无法比拟的有利条件。由于成年人身体己发育定型,手的骨骼和肌肉等生理条件可以承受启蒙教学过程的飞跃发展,成年人的智力、能力及意志力大大优于儿童,加上明确的学习目的所产生的学习热情、坚定信念、刻苦精神,只要训练方法得当,坚持扬长补短,在相同的时间内,成年人学习的进度可以达到儿童的数倍。多年的成人班教学使我积累了一些经验,以下是我的几点体会:
一、从乐器的结构、性能入手开始启蒙教学
成人學习钢琴之初,往往容易产生畏难心理,生怕笨手笨脚地驾驭不了那庞然大物,赶不上六七岁的琴童。然而成人却有着几倍于儿童的观察能力和理解能力,因此不妨在开始学习弹奏之前,先将钢琴乐器的结构、历史、发音原理及性能等知识作为启蒙第一课,让学习者有个比较深入透彻的了解,从而消除畏难心理,增强学习的信心。
二、让学生了解每一阶段的教学内容、步骤和要求,做到心中有数,明确努力目标
成人学习钢琴一般都有一个明确的具体的目的,具有较大的学习动力和较高的学习热情。因此对成人施教,应当将每一阶段的教学内容,教学步骤及教学要求在学习之初明确告诉学生,让学生做到心中有数,有助于学生进一步发挥主观能动性,积极配合教师去完成每一阶段的教学任务。
三、提高成年人的音乐欣赏水平
成人学生的音乐欣赏能力及理解能力要比儿童高,可以共同探讨,另外可以推荐一些名家的演奏音像,使其对如何用耳朵识别正确的音色有清晰的认识。在给学生进行作品处理辅导的时候,向学生介绍作品创作背景是必需的,此外有关作曲家的生平、创作该作品时的动机,以及深刻了解作品和作曲家的演奏风格等都需要向学生作系统的描述。只有这样才能使演奏更遵循原作所表现的情绪内容,使音乐表现力上升到一定高度,同时对学生演奏风格的塑造也起到了积极的作用。
四、精弹与“浏览”结合,渐进与跳跃结合
成人学习钢琴往往存在着时间紧迫,“只争朝夕”的问题,不像四五岁孩子学琴,可以慢慢来。但是启蒙教学的几个基本阶段,无论儿童或成年人,都必须完成。因此,成年人的学习就要充分利用接受能力大大强于儿童的优势,采取精弹与“浏览”相结合,渐进与跳跃相结合的办法,把具有典型性基本技术类型的曲目,音乐风格上有代表性的曲目列入精弹课程,下工夫精雕细刻。把技术上、音乐上属于重复类型的曲目列入“浏览”课程,一带而过,着眼于提高视奏能力,扩大音乐视野。精弹意在提高弹奏的“质”,“浏览”意在扩大弹奏的“量”。在具体教材的安排上针对不同学生的具体情况,采取渐进与跳跃相结合,在保证扎实地掌握基本技能的同时也考虑到学习的进度。
五、教学方法要适当
成年人在学琴的初级阶段,在汇琴的过程中,教师一定不要打断他们,应该等他们从头到尾全部弹完,再进行点评,因为成年人练琴是靠死记谱例而弹琴的,如果中途打断,他们的记忆无法连接,不易再从中断处进入,只能从头再开始,这样既耽误了时间,又影响了他们的情绪。针对这一特点,要采取汇完课再点评的特殊教学方法,让他们认真做好笔记,回去对老师提出的问题,重点再练习。实践证明,这种教学方法效果比较好,等他们学到了一定程度后,再逐步培养他们看谱练琴的能力。
六、强调看谱弹奏,提高视奏能力
我校成人班的学生,在学习之初往往由于键盘不熟,弹奏时不表看谱,喜欢“埋头苦干”。其结果常常会误入歧途,键盘并未因此而熟悉,却养成了不看谱弹琴的坏习惯,一旦弹错连谱子在什么地方都找不到,如不及时纠止,越往下学会越糟糕。对于这样的情况除了严肃地指出利害关系外,还可以采取强制措施。比如将乐谱的背面朝上,放在谱架的水平高度,挡住弹奏者看键盘的视线,逼着他用眼睛看谱,并逐步变被动为主动。在强调看谱弹奏的同时,可以通过大量的浏览曲目来提高学生的视奏能力。视奏能力的提高既能加快键盘熟悉的进程,又能提高读谱能力,必将引起学习的良性循环。
七、教学进度不宜太快
成年人大脑的记忆、手指的灵活等身体机能诸方面都在随着年龄的增长而退化,这给学习带来了很大的困难,尤其是钢琴的学习,要求练琴者眼、脑、手、心协调,反应要快,这对他们来说有一定的难度,因此,教学进度不宜太快,布置作业不宜太多,不要觉得像对待儿童教育那样适当的加点压力,就会有利于他们学习效率的提高。而成年人的特点是:理解的快,学的慢。进度太快、作业太多,很容易造成因压力过大而导致作业缺乏质量,久而久之,没有了进步,丧失了乐趣,最终他们就会放弃学习。
八、鼓励和表扬是增强学生自信的重要手段
不管是弹奏技艺和方法的掌握,哪怕是小小的进步我都会不断鼓励并表扬;遇到问题,比如有错音、双手配合不协调、无法连贯弹奏下来……这时候,我常说的话就是“不要着急,一定能行”。就这样,在放松的状态下,轻松的氛围里,钢琴课变得不紧张不乏味,学习弹奏钢琴也成了一件快乐幸福的事。
九、从复调作品入手训练双手协调配合
成人学习钢琴需要克服由长期单维思维方式所造成的“负力”,有效的方法是在基本弹奏技术允许的前提下尽早学习复调作品。拜厄《钢琴基础教程》中以58、60两首为代表的部分曲目,巴赫《初级钢琴曲集》前半部分和巴托克《小宇宙》第一、二、三册中大部分曲目都可以作为成人钢琴启蒙教学的复调教材。从复调作品入手训练成人双手的协调配合能力,从而开发训练多维思维能力。在成人钢琴启蒙教学中适时、准确地运用复调音乐作品将成为成人学习钢琴的突破点。反之,随着学习曲目的加深,对双手协调配合能力要求越来越高时再来着手解决这个问题,往往为时晚矣。
十、强化4、5指训练,提高5指均衡感
成人在学习连音奏法之后,对手指进行独立性,灵活性的训练时,会明显感到4、5指力不从心,当弹奏速度稍微加快一点的时候,又会因4、5指的软弱而出现不均匀,甚至漏音等现象,总结这些教训,我们可以采取以下措施:
1.由3指学习非连音奏法一重量落下后,接着学习4指弹奏,使这个最不独立,最无力的手指尽早开始训练。
2.在启蒙教学的曲目中,凡是能用4、5指弹奏的音位决不用其他手指代替一事实上,不少学生常常回避使用4、5指,特别是4指,结果不但没加强4、5指的训练,反而减少了应有的练习机会。
3.启蒙之初便加入重点练习4、5指的五指练习,例如哈农《钢琴练指法》N0.4、6、11、22、27、30等;什密特《钢琴手指练习》No.17、23、46、50等:库拉克《钢琴八度练习曲》的预备练习No.1～32中部分练习及其他强化4、5指的练习。
4.将教学曲目中涉及4、5指的技术难点编成练习,每天必弹。例如用桑桐编曲的苗族民歌《太阳出来》结尾3小节,右手增加4、5指重复练习。
以上各条措施出于同一目的,即尽早对成人4、5指开始强化训练,提高5个手指的均衡感。
总之,成人班的钢琴教学要注意学生的年龄特点,做到有的放失,以达到良好的教学效果。
编辑/高伟
关键词:方法得当;明确目标
成人钢琴启蒙教学的对象多为青年人。我校成人班学生年龄多在20~40岁之间,大多是在幼儿园工作的老师。成年人接受钢琴启蒙教学较之儿童接受钢琴启蒙教学有着许多不利的因素,也有着不少有利的条件。成年人的身体已发育定型,与弹琴直接发生关系的10个手指已不具备儿童的那种可塑性,韧带的弹性、指间的伸展、肌肉的反应等都不如儿童优越。成年人不但错过了人类音乐天赋开发的最佳时机,而且由于十几年或二十几年的生活习惯造成了单维思维的方式,会成为多声部音乐学习的“负力”,突破双手协调配合的难点往往较为费劲。但是,成年人又具有儿童无法比拟的有利条件。由于成年人身体己发育定型,手的骨骼和肌肉等生理条件可以承受启蒙教学过程的飞跃发展,成年人的智力、能力及意志力大大优于儿童,加上明确的学习目的所产生的学习热情、坚定信念、刻苦精神,只要训练方法得当,坚持扬长补短,在相同的时间内,成年人学习的进度可以达到儿童的数倍。多年的成人班教学使我积累了一些经验,以下是我的几点体会:
一、从乐器的结构、性能入手开始启蒙教学
成人學习钢琴之初,往往容易产生畏难心理,生怕笨手笨脚地驾驭不了那庞然大物,赶不上六七岁的琴童。然而成人却有着几倍于儿童的观察能力和理解能力,因此不妨在开始学习弹奏之前,先将钢琴乐器的结构、历史、发音原理及性能等知识作为启蒙第一课,让学习者有个比较深入透彻的了解,从而消除畏难心理,增强学习的信心。
二、让学生了解每一阶段的教学内容、步骤和要求,做到心中有数,明确努力目标
成人学习钢琴一般都有一个明确的具体的目的,具有较大的学习动力和较高的学习热情。因此对成人施教,应当将每一阶段的教学内容,教学步骤及教学要求在学习之初明确告诉学生,让学生做到心中有数,有助于学生进一步发挥主观能动性,积极配合教师去完成每一阶段的教学任务。
三、提高成年人的音乐欣赏水平
成人学生的音乐欣赏能力及理解能力要比儿童高,可以共同探讨,另外可以推荐一些名家的演奏音像,使其对如何用耳朵识别正确的音色有清晰的认识。在给学生进行作品处理辅导的时候,向学生介绍作品创作背景是必需的,此外有关作曲家的生平、创作该作品时的动机,以及深刻了解作品和作曲家的演奏风格等都需要向学生作系统的描述。只有这样才能使演奏更遵循原作所表现的情绪内容,使音乐表现力上升到一定高度,同时对学生演奏风格的塑造也起到了积极的作用。
四、精弹与“浏览”结合,渐进与跳跃结合
成人学习钢琴往往存在着时间紧迫,“只争朝夕”的问题,不像四五岁孩子学琴,可以慢慢来。但是启蒙教学的几个基本阶段,无论儿童或成年人,都必须完成。因此,成年人的学习就要充分利用接受能力大大强于儿童的优势,采取精弹与“浏览”相结合,渐进与跳跃相结合的办法,把具有典型性基本技术类型的曲目,音乐风格上有代表性的曲目列入精弹课程,下工夫精雕细刻。把技术上、音乐上属于重复类型的曲目列入“浏览”课程,一带而过,着眼于提高视奏能力,扩大音乐视野。精弹意在提高弹奏的“质”,“浏览”意在扩大弹奏的“量”。在具体教材的安排上针对不同学生的具体情况,采取渐进与跳跃相结合,在保证扎实地掌握基本技能的同时也考虑到学习的进度。
五、教学方法要适当
成年人在学琴的初级阶段,在汇琴的过程中,教师一定不要打断他们,应该等他们从头到尾全部弹完,再进行点评,因为成年人练琴是靠死记谱例而弹琴的,如果中途打断,他们的记忆无法连接,不易再从中断处进入,只能从头再开始,这样既耽误了时间,又影响了他们的情绪。针对这一特点,要采取汇完课再点评的特殊教学方法,让他们认真做好笔记,回去对老师提出的问题,重点再练习。实践证明,这种教学方法效果比较好,等他们学到了一定程度后,再逐步培养他们看谱练琴的能力。
六、强调看谱弹奏,提高视奏能力
我校成人班的学生,在学习之初往往由于键盘不熟,弹奏时不表看谱,喜欢“埋头苦干”。其结果常常会误入歧途,键盘并未因此而熟悉,却养成了不看谱弹琴的坏习惯,一旦弹错连谱子在什么地方都找不到,如不及时纠止,越往下学会越糟糕。对于这样的情况除了严肃地指出利害关系外,还可以采取强制措施。比如将乐谱的背面朝上,放在谱架的水平高度,挡住弹奏者看键盘的视线,逼着他用眼睛看谱,并逐步变被动为主动。在强调看谱弹奏的同时,可以通过大量的浏览曲目来提高学生的视奏能力。视奏能力的提高既能加快键盘熟悉的进程,又能提高读谱能力,必将引起学习的良性循环。
七、教学进度不宜太快
成年人大脑的记忆、手指的灵活等身体机能诸方面都在随着年龄的增长而退化,这给学习带来了很大的困难,尤其是钢琴的学习,要求练琴者眼、脑、手、心协调,反应要快,这对他们来说有一定的难度,因此,教学进度不宜太快,布置作业不宜太多,不要觉得像对待儿童教育那样适当的加点压力,就会有利于他们学习效率的提高。而成年人的特点是:理解的快,学的慢。进度太快、作业太多,很容易造成因压力过大而导致作业缺乏质量,久而久之,没有了进步,丧失了乐趣,最终他们就会放弃学习。
八、鼓励和表扬是增强学生自信的重要手段
不管是弹奏技艺和方法的掌握,哪怕是小小的进步我都会不断鼓励并表扬;遇到问题,比如有错音、双手配合不协调、无法连贯弹奏下来……这时候,我常说的话就是“不要着急,一定能行”。就这样,在放松的状态下,轻松的氛围里,钢琴课变得不紧张不乏味,学习弹奏钢琴也成了一件快乐幸福的事。
九、从复调作品入手训练双手协调配合
成人学习钢琴需要克服由长期单维思维方式所造成的“负力”,有效的方法是在基本弹奏技术允许的前提下尽早学习复调作品。拜厄《钢琴基础教程》中以58、60两首为代表的部分曲目,巴赫《初级钢琴曲集》前半部分和巴托克《小宇宙》第一、二、三册中大部分曲目都可以作为成人钢琴启蒙教学的复调教材。从复调作品入手训练成人双手的协调配合能力,从而开发训练多维思维能力。在成人钢琴启蒙教学中适时、准确地运用复调音乐作品将成为成人学习钢琴的突破点。反之,随着学习曲目的加深,对双手协调配合能力要求越来越高时再来着手解决这个问题,往往为时晚矣。
十、强化4、5指训练,提高5指均衡感
成人在学习连音奏法之后,对手指进行独立性,灵活性的训练时,会明显感到4、5指力不从心,当弹奏速度稍微加快一点的时候,又会因4、5指的软弱而出现不均匀,甚至漏音等现象,总结这些教训,我们可以采取以下措施:
1.由3指学习非连音奏法一重量落下后,接着学习4指弹奏,使这个最不独立,最无力的手指尽早开始训练。
2.在启蒙教学的曲目中,凡是能用4、5指弹奏的音位决不用其他手指代替一事实上,不少学生常常回避使用4、5指,特别是4指,结果不但没加强4、5指的训练,反而减少了应有的练习机会。
3.启蒙之初便加入重点练习4、5指的五指练习,例如哈农《钢琴练指法》N0.4、6、11、22、27、30等;什密特《钢琴手指练习》No.17、23、46、50等:库拉克《钢琴八度练习曲》的预备练习No.1～32中部分练习及其他强化4、5指的练习。
4.将教学曲目中涉及4、5指的技术难点编成练习,每天必弹。例如用桑桐编曲的苗族民歌《太阳出来》结尾3小节,右手增加4、5指重复练习。
以上各条措施出于同一目的,即尽早对成人4、5指开始强化训练,提高5个手指的均衡感。
总之,成人班的钢琴教学要注意学生的年龄特点,做到有的放失,以达到良好的教学效果。
编辑/高伟