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摘要：加强实践教学基地建设，是强化实践教学与提高人才培养质量的重要保障。建設校外实践教学基地必须走校企合作之路，建立校企互利双赢机制。本文以阜阳师范学院近年来建立校外实践教学基地为例，总结了校外实践教学基地建设的成效和经验，旨在为地方高等院校建设校外实践教学基地提供参考。
关键词：高等院校；实践教学；基地建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0156-02
一、前言
实践教学是加强学生专业知识教育、提高学生综合素质、培养学生实践能力和创新能力的重要环节。校外实践教学基地是学生直接参加生产和进行实际工作的现场培训场所，是学生接触社会、了解社会的纽带。然而，长期以来，由于高校自身服务能力相对较弱，对地方经济社会发展需求缺乏研究，在服务面向方面存在缺失。
近年来，我校深入实施国家教育规划纲要，全面落实安徽省教育厅《关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见》精神，明确“地方性、应用型”的办学定位，以支撑区域经济发展为导向，以提升教育教学质量为核心，大力促进转型升级、内涵建设，提升科技服务能力，充分发挥高校的智力优势，主动服务地方经济。学校实施“应用型专业服务地方发展能力提升计划”，推进产学研合作系统化、常态化，走产学研相结合的办学发展之路，打造“双师型”结构教师队伍。在实践过程中，我们探索与企业合作共建“产学研”一体化实验实训基地模式，经过一段时间的实践，产生了一定的成效。
二、建设校外实践基地采取的措施
1.树立科学的教育理念。校外实践教学基地是教学、科研、培养学生技能以及科技成果示范推广的重要基地，是开展实践育人工作的重要载体，是理论联系实际、培养应用型人才的重要场所。校外实践教学基地建设水平的高低直接影响着学生实践活动开展的深度和广度，一个学校没有稳定的、高标准的校外实践教学基地作保证，就不能提高实践教学的质量。再者，加强高校实践基地建设是高等院校提高毕业生就业率的有效途径，使学生找准自身定位，形成正确的自我认知，发现自己的兴趣与优缺点，了解用人单位的需求，及时进行有效的调整，从而帮助大学生端正求职心态。
2.制定系统的保障机制。校外实践基地是学校整个实践教学体系中的重要组成部分，也是校企双方共同的财富。为了保证合作的顺利开展，由校企双方领导担任实践教育基地建设的负责人，委派专人具体负责实践基地的教学和日常管理工作，并且形成定期交流机制，对合作中出现的问题进行针对性的磋商。校企双方制定校外实践基地发展规划，签署平等互利协议，明确校外实践基地。
建设规划体现学校办学思想和理念，契合学校目标定位，符合学科专业特点和时代要求。同时，为了规范双方的行为，明确双方的权利和义务，学校与企业就实践基地建设达成协议后，签订“共建实习基地协议书”，并挂牌运行，以此规范运作，协议明确双方责权利与法律约束，确保实践基地的长期、稳定、健康发展。在签署《校企合作框架协议》的基础上，制定《校企合作仪器设备使用管理办法》、《校企产学研实践教育基地合作》等相关的文件，从学生管理、安全保障、组织机构等多方面明确双方的职责。
3.建立完善的实践教学体系。实践教学基地建设也包括教学内容、方式、教学计划的建设与完善。目前在我们修订后实施的人才培养方案中，建立“模块式”实践课程体系，改革实习内容，制定独立、完整的实践教学计划，并针对计划编制实践教学大纲，编写实践教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的质量。在修订人才培养方案过程中，请相关企业、行业的校外专家共同研讨，征求他们的意见，调研社会需求，并及时对实习计划做出相应调整。现在我院开设有生物科学、食品质量与安全、生物制药等专业，不同专业都有专业见习、专业实习、专业综合实践等环节。实践教学指导书注重对职业素质的养成，如团结协作、讲究效益、安全生产等品质的培养，全面提高学生的素质。
三、取得的实践效果
1.建立双赢式实践教学基地。地方院校与地方经济社会发展有着天然的联系，应当以高质量的学科专业做支撑，增强服务地方发展能力，体现大学使命，彰显大学职能，成为服务地方经济社会发展的主力军。校外实践教学基地建设要做到相对长期稳定，高校应主动寻找企业在校企合作中的需求点，努力构建合作的共同利益平台，建立起优势互补的校企共赢机制。
近年来，我校进行专业结构调整，转型发展，利用专业优势，主动瞄准地方经济建设的需要，加大校企合作和产学研转化的力度，强调校外实践基地教学要与区域经济发展和行业产业结构调整相结合，为地方经济建设服务。我们先后与亳州沪谯生物制药有限公司、金太阳生化制药、阜阳生态园、阜阳金丰生态农业有限公司、阜阳市苗圃、阜阳颍州西湖10余家企业签订共建校外实践基地协议，开展双向互赢的实质性合作，充分发挥本学科人才资源优势，先后开展科技特派员、教授博士进企业、送科技下乡等科技培训和咨询活动62场次，签订产学研合作项目10多项，解决了地方经济发展中草莓丰产栽培、经济作物新品种繁育、花卉蔬菜生产、中草药栽培和加工等方面的技术难题，取得了良好的经济效益和社会效益。
2.提高了学生实践能力和创新意识的培养。许多毕业生因综合能力不强而受到用人单位的冷落，有的毕业生就业后因难以适应岗位而不得不另谋职业。究其原因是本科毕业生缺乏就业竞争力，用人单位普遍关注大学生的综合实践能力，社会需求对大学生的适应期缩短。校外实践基地的建立给学生提供真实的工作环境，使学生学到书本学不到的知识，更重要的是学生能够通过基地实习，了解企业的生产经营活动，这有利于提高学生的兴趣，并运用专业基础理论和专业知识观察问题、分析问题。
实践教育的目的是培养大学生的实践能力，做到学以致用。受过创新性实验的培养训练的同学们具备较强的科研意识和能力，先后获批国家级、省级大学生创业创新训练项目26多项，校级大学生科研项目45余项，学生以第一作者发表学术论文11篇，并且作为发明人取得的实用新型专利和发明专利达42项，参加大学生课外科技学术作品竞赛，先后获得省级银奖2项，铜奖5项，4年蝉联校级金奖。 3.提高专任教师参与度。教师在实践教学中发挥着重要的指导作用，教师的业务水平、责任心关系实践教学的成效。教师必须充分认识到“双师型”教师培养的必要性和紧迫性，自觉、主动地适应转型发展的需要。首先，通过进修、访学、深造后讲授应用性强的实践课程；其次，采取挂职锻炼的方式，将教师送到相关企业，参加实践基地的建设与管理，在实践中提高动手操作能力；再次，鼓励教师积极参与跟专业能力培养相关的各种实践活动，积累实践经验和实践案例，弥补应用型能力差、不能胜任实践教学的缺陷。
通过积极培养，请服务地方经济有突出成绩的教师现身说法，介绍经验和体会，教师由最初被动地接受任务逐步转变为主动自觉的行为，参与校外实践基地科技合作的积极性也空前高涨，多数教师通过校外实践基地找到了强有力的科研合作伙伴和理想的科研成果转化场所。有的教师和企业合作申报了多项各类产学研及科技孵化基金项目，协助企业申报和建设了阜阳市农业科技专家大院、安徽省花木科技专家大院、阜阳市农业产业化龙头企业。
上述是我们进行校外实践基地建设的实践与体会。深化校企双方合作，建立互利共赢机制，在提高学生的实践动手能力、保证教学质量方面提供了良好的条件，同时能有效提高学校的知名度和美誉度，收获长期广泛的社会效益，增强学校的办学优势和办学实力，有利于更好地为地方经济服务。
參考文献：
[1]蔡敬民，董强，余国江.高等院校校外实习基地建设新思考[J].中国大学教学，2009，（2）.
[2]郑世英，郑建峰.创建生物技术专业校外实践基地研究与探索[J].实验技术与管理，2012，29（10）.
[3]崔亚东，兰伟，屈长青，王魏根.与生物学科研究相结合，提高本科生毕业论文质量[J].阜阳师范学院学报：自然科学版，2011，28（2）.
[4]曾阳，陈振宁，唐勋.西部高校生物技术专业校外实践基建设的研究与探索[J].高师理科学刊，2016，36（5）.
Abstract：To strengthen the construction of practical teaching base，is to strengthen practice teaching and the important guarantee to improve the quality of personnel training.Construction of practical teaching base outside must take the path of cooperation between colleges and establish mechanism of mutual benefit and win-win result.In fuyang normal college in recent years to establish campus practice teaching bases，for example，summarizes the effects and experience of off-campus practice teaching base construction，aimed at the local colleges and universities offer reference to construction of practical teaching base outside.
Key words：college；practice teaching；base construction
关键词：高等院校；实践教学；基地建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0156-02
一、前言
实践教学是加强学生专业知识教育、提高学生综合素质、培养学生实践能力和创新能力的重要环节。校外实践教学基地是学生直接参加生产和进行实际工作的现场培训场所，是学生接触社会、了解社会的纽带。然而，长期以来，由于高校自身服务能力相对较弱，对地方经济社会发展需求缺乏研究，在服务面向方面存在缺失。
近年来，我校深入实施国家教育规划纲要，全面落实安徽省教育厅《关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见》精神，明确“地方性、应用型”的办学定位，以支撑区域经济发展为导向，以提升教育教学质量为核心，大力促进转型升级、内涵建设，提升科技服务能力，充分发挥高校的智力优势，主动服务地方经济。学校实施“应用型专业服务地方发展能力提升计划”，推进产学研合作系统化、常态化，走产学研相结合的办学发展之路，打造“双师型”结构教师队伍。在实践过程中，我们探索与企业合作共建“产学研”一体化实验实训基地模式，经过一段时间的实践，产生了一定的成效。
二、建设校外实践基地采取的措施
1.树立科学的教育理念。校外实践教学基地是教学、科研、培养学生技能以及科技成果示范推广的重要基地，是开展实践育人工作的重要载体，是理论联系实际、培养应用型人才的重要场所。校外实践教学基地建设水平的高低直接影响着学生实践活动开展的深度和广度，一个学校没有稳定的、高标准的校外实践教学基地作保证，就不能提高实践教学的质量。再者，加强高校实践基地建设是高等院校提高毕业生就业率的有效途径，使学生找准自身定位，形成正确的自我认知，发现自己的兴趣与优缺点，了解用人单位的需求，及时进行有效的调整，从而帮助大学生端正求职心态。
2.制定系统的保障机制。校外实践基地是学校整个实践教学体系中的重要组成部分，也是校企双方共同的财富。为了保证合作的顺利开展，由校企双方领导担任实践教育基地建设的负责人，委派专人具体负责实践基地的教学和日常管理工作，并且形成定期交流机制，对合作中出现的问题进行针对性的磋商。校企双方制定校外实践基地发展规划，签署平等互利协议，明确校外实践基地。
建设规划体现学校办学思想和理念，契合学校目标定位，符合学科专业特点和时代要求。同时，为了规范双方的行为，明确双方的权利和义务，学校与企业就实践基地建设达成协议后，签订“共建实习基地协议书”，并挂牌运行，以此规范运作，协议明确双方责权利与法律约束，确保实践基地的长期、稳定、健康发展。在签署《校企合作框架协议》的基础上，制定《校企合作仪器设备使用管理办法》、《校企产学研实践教育基地合作》等相关的文件，从学生管理、安全保障、组织机构等多方面明确双方的职责。
3.建立完善的实践教学体系。实践教学基地建设也包括教学内容、方式、教学计划的建设与完善。目前在我们修订后实施的人才培养方案中，建立“模块式”实践课程体系，改革实习内容，制定独立、完整的实践教学计划，并针对计划编制实践教学大纲，编写实践教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的质量。在修订人才培养方案过程中，请相关企业、行业的校外专家共同研讨，征求他们的意见，调研社会需求，并及时对实习计划做出相应调整。现在我院开设有生物科学、食品质量与安全、生物制药等专业，不同专业都有专业见习、专业实习、专业综合实践等环节。实践教学指导书注重对职业素质的养成，如团结协作、讲究效益、安全生产等品质的培养，全面提高学生的素质。
三、取得的实践效果
1.建立双赢式实践教学基地。地方院校与地方经济社会发展有着天然的联系，应当以高质量的学科专业做支撑，增强服务地方发展能力，体现大学使命，彰显大学职能，成为服务地方经济社会发展的主力军。校外实践教学基地建设要做到相对长期稳定，高校应主动寻找企业在校企合作中的需求点，努力构建合作的共同利益平台，建立起优势互补的校企共赢机制。
近年来，我校进行专业结构调整，转型发展，利用专业优势，主动瞄准地方经济建设的需要，加大校企合作和产学研转化的力度，强调校外实践基地教学要与区域经济发展和行业产业结构调整相结合，为地方经济建设服务。我们先后与亳州沪谯生物制药有限公司、金太阳生化制药、阜阳生态园、阜阳金丰生态农业有限公司、阜阳市苗圃、阜阳颍州西湖10余家企业签订共建校外实践基地协议，开展双向互赢的实质性合作，充分发挥本学科人才资源优势，先后开展科技特派员、教授博士进企业、送科技下乡等科技培训和咨询活动62场次，签订产学研合作项目10多项，解决了地方经济发展中草莓丰产栽培、经济作物新品种繁育、花卉蔬菜生产、中草药栽培和加工等方面的技术难题，取得了良好的经济效益和社会效益。
2.提高了学生实践能力和创新意识的培养。许多毕业生因综合能力不强而受到用人单位的冷落，有的毕业生就业后因难以适应岗位而不得不另谋职业。究其原因是本科毕业生缺乏就业竞争力，用人单位普遍关注大学生的综合实践能力，社会需求对大学生的适应期缩短。校外实践基地的建立给学生提供真实的工作环境，使学生学到书本学不到的知识，更重要的是学生能够通过基地实习，了解企业的生产经营活动，这有利于提高学生的兴趣，并运用专业基础理论和专业知识观察问题、分析问题。
实践教育的目的是培养大学生的实践能力，做到学以致用。受过创新性实验的培养训练的同学们具备较强的科研意识和能力，先后获批国家级、省级大学生创业创新训练项目26多项，校级大学生科研项目45余项，学生以第一作者发表学术论文11篇，并且作为发明人取得的实用新型专利和发明专利达42项，参加大学生课外科技学术作品竞赛，先后获得省级银奖2项，铜奖5项，4年蝉联校级金奖。 3.提高专任教师参与度。教师在实践教学中发挥着重要的指导作用，教师的业务水平、责任心关系实践教学的成效。教师必须充分认识到“双师型”教师培养的必要性和紧迫性，自觉、主动地适应转型发展的需要。首先，通过进修、访学、深造后讲授应用性强的实践课程；其次，采取挂职锻炼的方式，将教师送到相关企业，参加实践基地的建设与管理，在实践中提高动手操作能力；再次，鼓励教师积极参与跟专业能力培养相关的各种实践活动，积累实践经验和实践案例，弥补应用型能力差、不能胜任实践教学的缺陷。
通过积极培养，请服务地方经济有突出成绩的教师现身说法，介绍经验和体会，教师由最初被动地接受任务逐步转变为主动自觉的行为，参与校外实践基地科技合作的积极性也空前高涨，多数教师通过校外实践基地找到了强有力的科研合作伙伴和理想的科研成果转化场所。有的教师和企业合作申报了多项各类产学研及科技孵化基金项目，协助企业申报和建设了阜阳市农业科技专家大院、安徽省花木科技专家大院、阜阳市农业产业化龙头企业。
上述是我们进行校外实践基地建设的实践与体会。深化校企双方合作，建立互利共赢机制，在提高学生的实践动手能力、保证教学质量方面提供了良好的条件，同时能有效提高学校的知名度和美誉度，收获长期广泛的社会效益，增强学校的办学优势和办学实力，有利于更好地为地方经济服务。
參考文献：
[1]蔡敬民，董强，余国江.高等院校校外实习基地建设新思考[J].中国大学教学，2009，（2）.
[2]郑世英，郑建峰.创建生物技术专业校外实践基地研究与探索[J].实验技术与管理，2012，29（10）.
[3]崔亚东，兰伟，屈长青，王魏根.与生物学科研究相结合，提高本科生毕业论文质量[J].阜阳师范学院学报：自然科学版，2011，28（2）.
[4]曾阳，陈振宁，唐勋.西部高校生物技术专业校外实践基建设的研究与探索[J].高师理科学刊，2016，36（5）.
Abstract：To strengthen the construction of practical teaching base，is to strengthen practice teaching and the important guarantee to improve the quality of personnel training.Construction of practical teaching base outside must take the path of cooperation between colleges and establish mechanism of mutual benefit and win-win result.In fuyang normal college in recent years to establish campus practice teaching bases，for example，summarizes the effects and experience of off-campus practice teaching base construction，aimed at the local colleges and universities offer reference to construction of practical teaching base outside.
Key words：college；practice teaching；base construction