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摘 要 随着新的教育技术的发展和开放教育资源运动的兴起，高等教育正在经历着巨大的变革。开放教育资源中的TED演讲以其前瞻性、趣味性和科学性受到了国外高等教育界的关注。TED演讲以英语语言为媒介，包含了演讲者演讲技巧、语言艺术和“值得传播的思想”等多层面的内容，对于学生语言技能的提高、跨文化交际能力和创新能力的形成、跨文化交际能力的培养有积极的意义。
关键词 TED 大学英语 英语教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.060
College English Teaching in the Digital Age - TED Application Prospects
XUE Wei， DAI Yuelan
（Institute of Education， Nanjing University， Nanjing， Jiangsu 210093）
Abstract With the rise of new educational technology and open educational resources movement， higher education is undergoing tremendous change. TED Open Educational Resources in its forward-looking speech， fun and scientific attention abroad by the higher education sector. TED lecture in English language media， including the speaker presentation skills， language arts， and "ideas worth spreading" and so multi-faceted， to improve students' language skills， cross-cultural communication skills and ability to form innovative， cross-cultural communicative ability has a positive meaning.
Key words TED; college English; English teaching
0 引言
数字化时代大背景下，教育技术不断发展，教育资源不断丰富，以MOOC等为代表的开放教育资源受到关注，并且给高等教育带来巨大的改变。
宏观上，（1）基于网络的开放教育资源使得高校可以减少传统的课程数量，教科书及相关材料的使用从而有效地降低高等教育的经济成本，开放教育资源能使更多人上得起大学。未来的高等教育形式有可能是学生的学习主要是非传统形式的学习，而高校的首要角色是对学习者进行评估和学分认证。①（2）基于网络的开放教育资源通过给学习者提供一流的教育内容和教师指导的方式，促进其学习，并获得相应的学位。由于软件技术的发展，现在的学习者基于网络的学习方式已不囿于远程教学，一对一的指导、学习者群的讨论交流亦可以实现。有学者甚至做出如下的构想，“学生可以在麻省理工学习物理，在卡耐基梅隆大学学习机器人技术，并且在一流大学所修的课程学分在其就读的学校是有效的。”②
微观层面，开放教育资源应用于传统大学课堂已经得到了国内外研究者的关注，并且确有研究证明两者的结合可以更好地服务于教学。陕西师范大学的马红亮和马莉等人做了实证研究。马红亮在其研究中把博尔顿大学的开放课程应用到教育技术学研究生网络学习中，通过问卷调查和座谈的方式对其效果进行了分析，并尝试构建了研究生学习开放课程的模式。③马莉则对开放教育资源应用于教育技术学专业英语的课堂教学中，通过问卷和实验等方式研究其效果，发现该方法能有效地提高学生的专业英语词汇量。④
1 开放教育资源中TED演讲的教育价值
TED是英语“Technology， Entertainment， Design”的缩写，它是美国的一家私有的非盈利性机构。TED始创于1984年，发起人是查德·沃曼。2002年，克里斯·安德森接管TED，并且创立了种子基金会（The Sapling Foundation）。TED机构所组织的TED大会本着“用思想的力量来改变世界（Ideas Worth Spreading）”的理念，在世界范围内具有影响力。
TED 演讲的主体覆盖面广阔，从前沿的科学研究到科学实践到文化，通常是以讲故事的方式进行，它召集众多科学、设计、文化、音乐等方面的杰出人才，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。演讲的时长不得超过18分钟，演讲者要求在短短的时间内用最新颖和最打动人心的方式来呈现自己的想法。TED的演讲者多是在某个领域做出杰出贡献的人物，例如比尔·克林顿、阿尔·格尔、比尔·盖茨、音乐家波诺、拉里·佩奇、动物学家珍妮·古道尔、马尔科姆·格拉德威以及众多诺贝尔奖获得者，也有普通的公司职员、癌症患者， 他们的共同点就是都是热爱生活、喜欢思考、执着追求的人。
从2006年6月开始，TED 演讲在基于知识共享许可协议前提下，通过TED.com开始在网络上公开发布。统计数据表明，至2009年1月，TED演讲已经达到5000多万次的观看总次数，而到了2012年11月，这个数字已经超过了十亿。截至2014年4月，1700多部TED 演讲可以在TED网站上免费观看，并且每一周都会有大约5到7部TED演讲和观众见面。克里斯·安德森在2012年接受访问的时候说道：“以前的TED仅仅是每年大约800个人的机会，现在则是每天有100万人在通过网络观看TED演讲。我们开始把演讲视频发布在网上只是想进行尝试，结果出乎我们的意料，我们得到了非常热烈的反馈，于是我们决定把TED塑造成一个用思想的力量来改变世界的组织， 建立TED网站，它就像一个扩音器一样，把更多好的想法扩散到全世界。”⑤ 2009年5月，TED启动了开放翻译计划（Open Translation Project），旨在让全球45亿不说英语的人能够观看TED演讲。在此计划的推动下，2013年，有9262名翻译志愿者参与其中，共进行了39772次不同语言的TED演讲翻译工作。这个项目使得TED网站的访问量激增，其中亚洲人群的访问量增长了6倍，南美洲增长了10倍（TED.com， 2010）。
近几年，TED还开创了各种项目，如在线社区（TED Community）、线下社群活动（TEDx Events）、在线对话（TED Conversation）等，不断扩大影响力，吸引更多的学习者。经十余年的发展，TED已经从一个较为封闭的精英分子圈子，发展成为今天享誉世界的知识分享和传播的共享社区。今天的TED 以其特有的方式，引领了新的思潮，拉近了人与科学的距离，拓展了人们的思路。
TED演讲，则是以更不拘一格的方式，传递出最前沿的动态和最多样化的想法，它的短小和活泼灵动是其他的开放教育资源所不具有的。
2 TED应用展望
TED演讲的视频不能划归到严肃的课程的范畴，所以国内较少的教师和学生把它当作学习资源，所以目前关于TED演讲在英语课堂的应用现状的专门研究目前近乎空白。上海外国语大学的赵翼、网易的董弈和郑丽勤就TED如何服务于课堂教学做了一些初步的探讨。
赵翼提出了基于TED学习模式的微课程的思路，按照建构主义的教学模式对TED进行教学规划，“思考实践性课程的选题，设计贯穿线索、启发性论题。然后结合理解目标，设计相应的理解活动。最后，针对这些理解活动，设计相应的持续性评价，以评价学生是否达到理解目标”。⑥
在《教师可以利用TED 做些什么》一文中，董弈和郑丽勤谈到，TED演讲虽然很短，十分钟左右，知识点虽不够深入，但其独特的思维给教师灵感和方向上的引导。TED的演讲者往往可以带来最前沿的科学成果，和最前瞻的发展动态，具有一定的可信度。文章还提到，“教师普遍认为TED Studies 和传统课程在知识点上具有共同性，这些共同性更多体现在普积累、通识类、和一些导论课程上。”⑦该研究还对TED 演讲如何在课堂上发挥作用给出了一些启示，如“混合学习的新方案——专门设置TED 通识课程，教师将不同题材的TED视频，依据主题设置大纲，并且在课堂上以视频播放、小组讨论、工作坊的形式传递给学生。”⑧
在英语教学中引入TED演讲，究竟能有产生怎样的影响呢？嵇志梅、刘艳萍、袁雪芬、罗宪乐、郭晶萍等人的研究结果表明英语课程中的演讲的导入可以提高学生的语言技能，拓宽学生的视野，并培养学生的思辨能力。⑨⑩ 教师如果能选择和课程内容相贴合的演讲，遵循语境真实性、语言输入性和语料时代性的原则，引导学生进行深入的思考和学习，设计相关教学活动，不仅仅活跃了学生思维，还可以加深学习体验。
2004年所颁布的《教学要求》提出，“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”同时《教学要求》强调“教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。
TED以演讲的方式承载了优质的教学内容，信息量大，演讲者使用了修辞技巧和演讲技巧，语言生动，具有时效性和创新性，能够帮助大学英语教师更好地实现大学生文化素质的培养和综合能力的提高，对于大学英语教学有积极的意义。
注释
① Steve Kolowich. Hybrid education 2.0[J].Inside Higher Ed，2009（12）.
② Kamenetz Anya. Edupunks， Edprenerurs and the Coming Transformation of Higher Education[M].White River Junction： Chelsea Green Publishing Company，2010.
③ 马红亮.引入国外开放课程构建网络学习新模式[J].电化教育研究，2011（9）：68-73.
④ 马莉.国外开放教育资源在《教育技术学专业英语》教学中的应用效果研究.陕西师范大学硕士论文，2012.
⑤ Coe， Julie： TED’s Chris Anderson. Retrieved April 7， 2013， from http：//www.departures.com/articles/teds-chris-andersonDepartures.com March 2012.
⑥ 赵翼.基于TED学习模式的微课程研究[J].创新教育，2013（19）：101.
⑦⑧董弈，郑丽勤.教师可以利用TED做些什么[J].Global Review，2012（5）.
⑨ 嵇志梅.在大学英语课堂中融入英语演讲教学[J].英语教学，2009（3）：157-159.
⑩ 刘艳萍.英语演讲教学与思辨能力的培养[J].外语艺术教育研究，2009（3）：49-66.
袁雪芬.英语演讲教学的作用及价值[J].中南民族学院学报，2003（3）：128-130.
罗宪乐.通过英语演讲提高学生英语能力[J].大学英语，2013（2）：43-45.
郭晶萍.浅谈大学英语演讲教学的效果[J].徐州师范大学学报，2011（3）：39-41.
关键词 TED 大学英语 英语教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.060
College English Teaching in the Digital Age - TED Application Prospects
XUE Wei， DAI Yuelan
（Institute of Education， Nanjing University， Nanjing， Jiangsu 210093）
Abstract With the rise of new educational technology and open educational resources movement， higher education is undergoing tremendous change. TED Open Educational Resources in its forward-looking speech， fun and scientific attention abroad by the higher education sector. TED lecture in English language media， including the speaker presentation skills， language arts， and "ideas worth spreading" and so multi-faceted， to improve students' language skills， cross-cultural communication skills and ability to form innovative， cross-cultural communicative ability has a positive meaning.
Key words TED; college English; English teaching
0 引言
数字化时代大背景下，教育技术不断发展，教育资源不断丰富，以MOOC等为代表的开放教育资源受到关注，并且给高等教育带来巨大的改变。
宏观上，（1）基于网络的开放教育资源使得高校可以减少传统的课程数量，教科书及相关材料的使用从而有效地降低高等教育的经济成本，开放教育资源能使更多人上得起大学。未来的高等教育形式有可能是学生的学习主要是非传统形式的学习，而高校的首要角色是对学习者进行评估和学分认证。①（2）基于网络的开放教育资源通过给学习者提供一流的教育内容和教师指导的方式，促进其学习，并获得相应的学位。由于软件技术的发展，现在的学习者基于网络的学习方式已不囿于远程教学，一对一的指导、学习者群的讨论交流亦可以实现。有学者甚至做出如下的构想，“学生可以在麻省理工学习物理，在卡耐基梅隆大学学习机器人技术，并且在一流大学所修的课程学分在其就读的学校是有效的。”②
微观层面，开放教育资源应用于传统大学课堂已经得到了国内外研究者的关注，并且确有研究证明两者的结合可以更好地服务于教学。陕西师范大学的马红亮和马莉等人做了实证研究。马红亮在其研究中把博尔顿大学的开放课程应用到教育技术学研究生网络学习中，通过问卷调查和座谈的方式对其效果进行了分析，并尝试构建了研究生学习开放课程的模式。③马莉则对开放教育资源应用于教育技术学专业英语的课堂教学中，通过问卷和实验等方式研究其效果，发现该方法能有效地提高学生的专业英语词汇量。④
1 开放教育资源中TED演讲的教育价值
TED是英语“Technology， Entertainment， Design”的缩写，它是美国的一家私有的非盈利性机构。TED始创于1984年，发起人是查德·沃曼。2002年，克里斯·安德森接管TED，并且创立了种子基金会（The Sapling Foundation）。TED机构所组织的TED大会本着“用思想的力量来改变世界（Ideas Worth Spreading）”的理念，在世界范围内具有影响力。
TED 演讲的主体覆盖面广阔，从前沿的科学研究到科学实践到文化，通常是以讲故事的方式进行，它召集众多科学、设计、文化、音乐等方面的杰出人才，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。演讲的时长不得超过18分钟，演讲者要求在短短的时间内用最新颖和最打动人心的方式来呈现自己的想法。TED的演讲者多是在某个领域做出杰出贡献的人物，例如比尔·克林顿、阿尔·格尔、比尔·盖茨、音乐家波诺、拉里·佩奇、动物学家珍妮·古道尔、马尔科姆·格拉德威以及众多诺贝尔奖获得者，也有普通的公司职员、癌症患者， 他们的共同点就是都是热爱生活、喜欢思考、执着追求的人。
从2006年6月开始，TED 演讲在基于知识共享许可协议前提下，通过TED.com开始在网络上公开发布。统计数据表明，至2009年1月，TED演讲已经达到5000多万次的观看总次数，而到了2012年11月，这个数字已经超过了十亿。截至2014年4月，1700多部TED 演讲可以在TED网站上免费观看，并且每一周都会有大约5到7部TED演讲和观众见面。克里斯·安德森在2012年接受访问的时候说道：“以前的TED仅仅是每年大约800个人的机会，现在则是每天有100万人在通过网络观看TED演讲。我们开始把演讲视频发布在网上只是想进行尝试，结果出乎我们的意料，我们得到了非常热烈的反馈，于是我们决定把TED塑造成一个用思想的力量来改变世界的组织， 建立TED网站，它就像一个扩音器一样，把更多好的想法扩散到全世界。”⑤ 2009年5月，TED启动了开放翻译计划（Open Translation Project），旨在让全球45亿不说英语的人能够观看TED演讲。在此计划的推动下，2013年，有9262名翻译志愿者参与其中，共进行了39772次不同语言的TED演讲翻译工作。这个项目使得TED网站的访问量激增，其中亚洲人群的访问量增长了6倍，南美洲增长了10倍（TED.com， 2010）。
近几年，TED还开创了各种项目，如在线社区（TED Community）、线下社群活动（TEDx Events）、在线对话（TED Conversation）等，不断扩大影响力，吸引更多的学习者。经十余年的发展，TED已经从一个较为封闭的精英分子圈子，发展成为今天享誉世界的知识分享和传播的共享社区。今天的TED 以其特有的方式，引领了新的思潮，拉近了人与科学的距离，拓展了人们的思路。
TED演讲，则是以更不拘一格的方式，传递出最前沿的动态和最多样化的想法，它的短小和活泼灵动是其他的开放教育资源所不具有的。
2 TED应用展望
TED演讲的视频不能划归到严肃的课程的范畴，所以国内较少的教师和学生把它当作学习资源，所以目前关于TED演讲在英语课堂的应用现状的专门研究目前近乎空白。上海外国语大学的赵翼、网易的董弈和郑丽勤就TED如何服务于课堂教学做了一些初步的探讨。
赵翼提出了基于TED学习模式的微课程的思路，按照建构主义的教学模式对TED进行教学规划，“思考实践性课程的选题，设计贯穿线索、启发性论题。然后结合理解目标，设计相应的理解活动。最后，针对这些理解活动，设计相应的持续性评价，以评价学生是否达到理解目标”。⑥
在《教师可以利用TED 做些什么》一文中，董弈和郑丽勤谈到，TED演讲虽然很短，十分钟左右，知识点虽不够深入，但其独特的思维给教师灵感和方向上的引导。TED的演讲者往往可以带来最前沿的科学成果，和最前瞻的发展动态，具有一定的可信度。文章还提到，“教师普遍认为TED Studies 和传统课程在知识点上具有共同性，这些共同性更多体现在普积累、通识类、和一些导论课程上。”⑦该研究还对TED 演讲如何在课堂上发挥作用给出了一些启示，如“混合学习的新方案——专门设置TED 通识课程，教师将不同题材的TED视频，依据主题设置大纲，并且在课堂上以视频播放、小组讨论、工作坊的形式传递给学生。”⑧
在英语教学中引入TED演讲，究竟能有产生怎样的影响呢？嵇志梅、刘艳萍、袁雪芬、罗宪乐、郭晶萍等人的研究结果表明英语课程中的演讲的导入可以提高学生的语言技能，拓宽学生的视野，并培养学生的思辨能力。⑨⑩ 教师如果能选择和课程内容相贴合的演讲，遵循语境真实性、语言输入性和语料时代性的原则，引导学生进行深入的思考和学习，设计相关教学活动，不仅仅活跃了学生思维，还可以加深学习体验。
2004年所颁布的《教学要求》提出，“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”同时《教学要求》强调“教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。
TED以演讲的方式承载了优质的教学内容，信息量大，演讲者使用了修辞技巧和演讲技巧，语言生动，具有时效性和创新性，能够帮助大学英语教师更好地实现大学生文化素质的培养和综合能力的提高，对于大学英语教学有积极的意义。
注释
① Steve Kolowich. Hybrid education 2.0[J].Inside Higher Ed，2009（12）.
② Kamenetz Anya. Edupunks， Edprenerurs and the Coming Transformation of Higher Education[M].White River Junction： Chelsea Green Publishing Company，2010.
③ 马红亮.引入国外开放课程构建网络学习新模式[J].电化教育研究，2011（9）：68-73.
④ 马莉.国外开放教育资源在《教育技术学专业英语》教学中的应用效果研究.陕西师范大学硕士论文，2012.
⑤ Coe， Julie： TED’s Chris Anderson. Retrieved April 7， 2013， from http：//www.departures.com/articles/teds-chris-andersonDepartures.com March 2012.
⑥ 赵翼.基于TED学习模式的微课程研究[J].创新教育，2013（19）：101.
⑦⑧董弈，郑丽勤.教师可以利用TED做些什么[J].Global Review，2012（5）.
⑨ 嵇志梅.在大学英语课堂中融入英语演讲教学[J].英语教学，2009（3）：157-159.
⑩ 刘艳萍.英语演讲教学与思辨能力的培养[J].外语艺术教育研究，2009（3）：49-66.
袁雪芬.英语演讲教学的作用及价值[J].中南民族学院学报，2003（3）：128-130.
罗宪乐.通过英语演讲提高学生英语能力[J].大学英语，2013（2）：43-45.
郭晶萍.浅谈大学英语演讲教学的效果[J].徐州师范大学学报，2011（3）：39-41.