【摘 要】
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数学是生活中数学知识抽象化总结的学科，逻辑性较强。小学数学教学过程中，可以发现小学生思维简单，在数学n学习中普遍感到困难，学习效率不高。数学课堂作为学科知识教学平台，其构建方法直接影响学生的学习效果，关n系到学生的核心素养培养。我国传统数学课堂构建中仍然存在多种问题，如课堂构建方法单一、内容简单、思维发n散性差等，无法充分发挥平台的知识传输作用，也不利于开发学生的多种数学潜能、培养学生的多维核心素养、构n建生态课堂。随着小学数学学科改革的推进，国家针对小学数学教学提出了多项核心素养要求，而传统的数学课堂n
【机 构】
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武山县桦林镇天局小学 甘肃天水 741315
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数学是生活中数学知识抽象化总结的学科，逻辑性较强。小学数学教学过程中，可以发现小学生思维简单，在数学n学习中普遍感到困难，学习效率不高。数学课堂作为学科知识教学平台，其构建方法直接影响学生的学习效果，关n系到学生的核心素养培养。我国传统数学课堂构建中仍然存在多种问题，如课堂构建方法单一、内容简单、思维发n散性差等，无法充分发挥平台的知识传输作用，也不利于开发学生的多种数学潜能、培养学生的多维核心素养、构n建生态课堂。随着小学数学学科改革的推进，国家针对小学数学教学提出了多项核心素养要求，而传统的数学课堂n显然无法满足新的教学目标。目前，一线教师对于核心素养下的小学数学课堂构建多有研究，从多个方面阐述了其n构建形式，推动了小学数学教研工作开展。基于此，文章将从数学课堂现状、核心素养开展必要性、构建方法等多n个角度总结众多一线教师的教学成果，并融入个人教学经验，列举多个案例，以供各位参考。
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