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【摘要】随着科技的快速发展，加之社会对“大众创业，万众创新”的呼唤，近些年来我国创新创业的热潮不断涌现。作为培养创新创业主力军的重要场所——各大高校，创新教学改革势在必行。创客教育是基于创新培养的学习方式，是未来教育的方向，给传统的大学英语教学带来了新的发展机遇。
【关键词】创客教育；大学英语；教学改革
【作者简介】史艳英（1971.9-），女，汉族，内蒙古人，本科，内蒙古农业大学，副教授，研究方向：大学英语教学，英美文学。
一、创客教育文化释义
“创客教育”源自于“maker”这一英文单词。通俗的说，它指的是出于人们的兴趣、爱好，同时不以赢利为目的，积极把各种新鲜事物和创意转变为现实的一种教育方式，与此相关的一类人被称之为创客。这一类人追求创新，沉迷于自身创意实现的满足感，对于他们而言，能否实现商业盈利并不是他们衡量自身是否成功的标准。创客没有行业或科技含量之分，努力追求并尽量实现自己创意目标的人，都可以被称为创客。创客教育（Maker Education）这一概念集创新研究、体验学习、项目教育等观念为一体，以实践课程为依托，同时融入大学生们具有想象力和创造力的特征而发展起来。创客教育有助于拓宽大学生们创新的知识面、提升大学生们的创新能力、开拓大学生们的视野以及坚定其创新型意志品质方面的信念，进一步激发其想象力。此外，创客教育中的多元化思维模式使它具有包容性和吸引力，能使更多人有兴趣参与到其中。
创客教育起初在欧美等发达国家风靡一时，后来逐步影响其他发展中国家，我国也不例外。创客教育的流行，使我国的教育模式发生了翻天覆地的变化。在我国，“创客教育”一词融合了“创新、实践、绿色、共享”等教育理念，倡导每个人都可以参与进来。创客教育最直接的目的在于为年轻人提供适于创新的氛围与机遇，尤其是借助先进的信息技术方式与互联网共享资源，这样可以让学生能够在学习过程中体会创造的乐趣，让学生可以基于创新的进行学习，并在学习过程中培养他们的创新思维、提升他们解决现实问题的能力，实现其全面健康发展，大学英语教学也不例外。
二、大学英语教学与创客教育融合的优势与理论基础
1.出于学生未来发展的需要。就我国现状而言，大多数高校的英语教学模式仍然多以老师为中心，随着现在互联网信息的发展，采用这类教育方式逐渐使英语课堂内容设计以及教师教学评价手段呈现出落后的迹象，很难使学生产生学习的积极性，更有甚者会使学生产生厌倦心理，进而使他们学习能力下降，教师教学效果也不甚理想。创客教育是信息时代的新型教学理念，其中加入了多种高新技术，鼓励学生们在“创新中学习”，争取提高学生们的创新能力，符合高等院校英语教学追求可持续性发展的殷殷期望，与时俱进、具有前瞻性。
2.体现了创新教学与体验教学。在大学英语教学中运用创客教育展现出了体验教学的理念。事实上，教育不只是老师对学生进行单向的知识输入，而且更是要求学生可以从实践中汲取学习养分，从实践中了解所学知识。大学英语教学中的创客教育是在一个活跃的课堂氛围中进行的，其课堂模式十分灵活。学生可以不坐在固定的位置上，可以以小组为单位进行集中讨论，也可以以老师为中心进行学习；可以使用计算机和手机网络查阅信息，也可以翻阅相关书籍加深记忆等，采取这种方式有利于激发学生学习的主动性和积极性。教师的工作内容也同时做出了相应的调整，由最初站在讲台上讲授变换为某一实践的组织者和领导者。
三、创客教育在大学英语教学中的运用
1.改革大学英语教学的口语教学方式。创客教育在教学过程中提倡互动模式，这体现了老师与学生二者的双向交流。创客教育致力于提升学生的创造和创新能力。在口语教学中，创客教育将现代多媒体工具与信息技术结合起来，使得与主题相关的问题变得自主化。此外，在创客教育中，口语资料内容丰富、形式变化多样，可以提升学生对语言输入的敏感度和接受度，使学生在练习英语与口语的同时，也可以了解目的语国家的话语规则。在说口语的环节，教师和学生还可以采用相关软件的创客教学工具互动，一起研究新的口语话题，通过寓教于乐的方式一起学习口语，以此来提升学生的口语语用能力。
2.创新学生写作训练。在大学英语写作教学中也要融入创客教育模式。当前的英语写作教学想要进步，就要通过创客教育以多样化的教学模式改进以往内容单一的教学模式。以往的教学是要在英语写作课上以确立主题的形式先定一个基准，让学生思考与此相关的内容，之后再应用到写作中。现在要通过创客教育合理地设计教学任务，让学生在课堂上即写即改，教师进行相关的有效指导并对其错误及时反馈。教师还要适时进行有效的情境引导，情境可以将生活中常见的现象作为写作内容的参考。
四、结语
创客教育是未来教育的发展方向，它可以使学生对大学英语在观念、方法及学习方式等方面的态度发生显著的变化。在大学英语创客教育中，教师的主体地位发生了变化，学生的角色也发生了转变。学生可以在宽松愉悦的氛围下合作创新、自主学习。这样学生在进行创客教育的过程中可以由浅入深地应对各类问题，最终达到对知识的内化和巩固。不过，创客教育依然是新生力量，想要将其顺利应用到大學英语教学中还需要进行长时间的磨合。而这都将是研究者们下一步的研究重点。
参考文献：
[1]李凌.“创客”柔软地改变教育[N].中国教育报，2014.
[2]刘伟.民办本科院校大学英语创客教学模式研究[J].赤峰学院学报（作文教学研究），2016.
【关键词】创客教育；大学英语；教学改革
【作者简介】史艳英（1971.9-），女，汉族，内蒙古人，本科，内蒙古农业大学，副教授，研究方向：大学英语教学，英美文学。
一、创客教育文化释义
“创客教育”源自于“maker”这一英文单词。通俗的说，它指的是出于人们的兴趣、爱好，同时不以赢利为目的，积极把各种新鲜事物和创意转变为现实的一种教育方式，与此相关的一类人被称之为创客。这一类人追求创新，沉迷于自身创意实现的满足感，对于他们而言，能否实现商业盈利并不是他们衡量自身是否成功的标准。创客没有行业或科技含量之分，努力追求并尽量实现自己创意目标的人，都可以被称为创客。创客教育（Maker Education）这一概念集创新研究、体验学习、项目教育等观念为一体，以实践课程为依托，同时融入大学生们具有想象力和创造力的特征而发展起来。创客教育有助于拓宽大学生们创新的知识面、提升大学生们的创新能力、开拓大学生们的视野以及坚定其创新型意志品质方面的信念，进一步激发其想象力。此外，创客教育中的多元化思维模式使它具有包容性和吸引力，能使更多人有兴趣参与到其中。
创客教育起初在欧美等发达国家风靡一时，后来逐步影响其他发展中国家，我国也不例外。创客教育的流行，使我国的教育模式发生了翻天覆地的变化。在我国，“创客教育”一词融合了“创新、实践、绿色、共享”等教育理念，倡导每个人都可以参与进来。创客教育最直接的目的在于为年轻人提供适于创新的氛围与机遇，尤其是借助先进的信息技术方式与互联网共享资源，这样可以让学生能够在学习过程中体会创造的乐趣，让学生可以基于创新的进行学习，并在学习过程中培养他们的创新思维、提升他们解决现实问题的能力，实现其全面健康发展，大学英语教学也不例外。
二、大学英语教学与创客教育融合的优势与理论基础
1.出于学生未来发展的需要。就我国现状而言，大多数高校的英语教学模式仍然多以老师为中心，随着现在互联网信息的发展，采用这类教育方式逐渐使英语课堂内容设计以及教师教学评价手段呈现出落后的迹象，很难使学生产生学习的积极性，更有甚者会使学生产生厌倦心理，进而使他们学习能力下降，教师教学效果也不甚理想。创客教育是信息时代的新型教学理念，其中加入了多种高新技术，鼓励学生们在“创新中学习”，争取提高学生们的创新能力，符合高等院校英语教学追求可持续性发展的殷殷期望，与时俱进、具有前瞻性。
2.体现了创新教学与体验教学。在大学英语教学中运用创客教育展现出了体验教学的理念。事实上，教育不只是老师对学生进行单向的知识输入，而且更是要求学生可以从实践中汲取学习养分，从实践中了解所学知识。大学英语教学中的创客教育是在一个活跃的课堂氛围中进行的，其课堂模式十分灵活。学生可以不坐在固定的位置上，可以以小组为单位进行集中讨论，也可以以老师为中心进行学习；可以使用计算机和手机网络查阅信息，也可以翻阅相关书籍加深记忆等，采取这种方式有利于激发学生学习的主动性和积极性。教师的工作内容也同时做出了相应的调整，由最初站在讲台上讲授变换为某一实践的组织者和领导者。
三、创客教育在大学英语教学中的运用
1.改革大学英语教学的口语教学方式。创客教育在教学过程中提倡互动模式，这体现了老师与学生二者的双向交流。创客教育致力于提升学生的创造和创新能力。在口语教学中，创客教育将现代多媒体工具与信息技术结合起来，使得与主题相关的问题变得自主化。此外，在创客教育中，口语资料内容丰富、形式变化多样，可以提升学生对语言输入的敏感度和接受度，使学生在练习英语与口语的同时，也可以了解目的语国家的话语规则。在说口语的环节，教师和学生还可以采用相关软件的创客教学工具互动，一起研究新的口语话题，通过寓教于乐的方式一起学习口语，以此来提升学生的口语语用能力。
2.创新学生写作训练。在大学英语写作教学中也要融入创客教育模式。当前的英语写作教学想要进步，就要通过创客教育以多样化的教学模式改进以往内容单一的教学模式。以往的教学是要在英语写作课上以确立主题的形式先定一个基准，让学生思考与此相关的内容，之后再应用到写作中。现在要通过创客教育合理地设计教学任务，让学生在课堂上即写即改，教师进行相关的有效指导并对其错误及时反馈。教师还要适时进行有效的情境引导，情境可以将生活中常见的现象作为写作内容的参考。
四、结语
创客教育是未来教育的发展方向，它可以使学生对大学英语在观念、方法及学习方式等方面的态度发生显著的变化。在大学英语创客教育中，教师的主体地位发生了变化，学生的角色也发生了转变。学生可以在宽松愉悦的氛围下合作创新、自主学习。这样学生在进行创客教育的过程中可以由浅入深地应对各类问题，最终达到对知识的内化和巩固。不过，创客教育依然是新生力量，想要将其顺利应用到大學英语教学中还需要进行长时间的磨合。而这都将是研究者们下一步的研究重点。
参考文献：
[1]李凌.“创客”柔软地改变教育[N].中国教育报，2014.
[2]刘伟.民办本科院校大学英语创客教学模式研究[J].赤峰学院学报（作文教学研究），2016.