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为了让广大少先队员树立正确的劳动观念，传承和弘扬中华民族勤劳、奋斗、奉献的优良传统，太原市杏花岭区柏杨树街小学从回归自然的视角切入，将走出校园、体验劳作、健康成长作为劳动教育的抓手，在学生中开展了符合学生年龄特点、主题鲜明、形式多样的劳动教育活动，让学生亲历劳动过程，体会劳动者的艰辛，感受劳动的乐趣，从而树立正确的劳动观念。
劳动教育的实施首先应该从国家课程层面加以落实，充分发挥课堂教学的主渠道作用。为此，柏杨树街小学增强全体教师的劳动教育意识，大力推动以“劳动育人”为目标的课堂教学改革，不断完善课程设计，梳理各门文化课程中所蕴含的劳动教育元素和所承载的劳动教育功能，同时要求教师根据学科内容、结合学生实际制定不同的劳动教育内容，并细化落实到所有课程的课堂教学中，力求使各个学科都能落实劳动教育，做到劳动教育落地有痕。
新冠肺炎疫情导致学校不能如期开学，学生只能在家学习。为此，学校开展了以“掌握生活技能”为主题的实践活动，如“舌尖上的防‘疫’期”“垃圾分类我能行”“花样叠衣挑战赛”等活动。让孩子们在实践中感知父母的不易。孩子们和家人一起动手自制食物，和家长一起学习垃圾分类，挑战各种花式叠衣方法。帮家长擦桌子、扫地、洗碗、叠衣服，在班级群孩子们竞相晒出自己的劳动成果。家长们化身评价员，针对孩子们的表现给予评价，形成“家校共育”的教育氛围。孩子们通过劳动实践，体会到父母的辛苦，懂得感恩父母，使亲子关系更加融洽。
柏杨树街小学地处城北，四环钢城。走在“十里钢城”的街道上，到处可以看到身着蓝色厂服的钢城工人，很多学生的父母亲人也都是“蓝精灵”大军的一员。所以，学校在劳动节的时候专门组织高年级的学生走进了太钢福利厂，让大家通过参观、体验太钢厂服的制作过程、设计理念、工艺材质，更深层次地感受到劳动的光荣。
在去福利厂之前，老师带领同学们做了小调查，大家一起了解工服的用途和演变历史，还通过采访自己的亲人，了解到太钢工服具有面料舒适透气、防静电、不易燃，样式美观大方等特点，生产过程非常不容易。于是，同学们带着满心的疑问，唱着轻快的校歌，踏上了“寻蓝”之旅。大家参观了衣料设计车间，为3D打印機和缝扣子机的先进技术而赞叹；走进制作缝纫车间，看到一件件服装在工人师傅们穿梭的手指间和机器的轰鸣声中诞生，孩子们发出了深深赞叹；特别是当工人师傅们请大家上手试着叠叠衣服、缝扣子时，同学们沸腾了，争先恐后、跃跃欲试，平时不常做家务的他们第一次感觉到，原来即使是这么简单的劳动，想要做好也并不容易，叔叔阿姨们千万次的重复动作是那么枯燥而辛劳。回到学校后，大家纷纷交流自己的感悟和收获。有的说：“我体会到了劳动者的伟大，我将来也要做一名光荣的劳动者。”有的说：“我通过先进的机器看到了工业化大生产带给我们生活的便捷和变化，我长大了也要发明先进的机器。”童稚的话语、坚定的面孔，传递的是同学们强烈的使命感和责任感。
本次劳动实践活动增强了同学们对“十里钢城”这片生活家园的热爱、对普通劳动者的敬意，从而树立了“劳动最光荣”的思想意识，培养了热爱劳动的良好行为习惯。
1.营造热爱劳动的校园文化氛围。学校利用电子屏、宣传栏、主题版面、微信群等多种方式，大力营造“劳动光荣”“崇尚劳动”的良好氛围。同时开展与劳动教育相关的专题讲座、演讲比赛、故事会、主题班会等活动，引导学生学习领会劳动模范勤奋学习、勤于钻研、勤勉敬业的精神，争做新时代的奋斗者。
2.构建家校联动的劳动教育体系。当前，有些家长过度关注孩子的学业成绩，而忽视对孩子的劳动教育，不会有意识地为孩子创造劳动的机会。学校利用周末和节假日，组织开展“大手拉小手”的劳动实践活动，让学生和家长共同参与劳动。低年级学生擦桌子、拖地、洗碗、浇花，整理自己的小房间。高年级学生给家人做一顿早餐；在社区参与清扫卫生，铲除小广告，捡拾花丛中的废弃杂物，擦拭公共设施等。孩子们十八般武艺齐上阵，努力让自己的生活环境更美好。家长们也纷纷在微信群里表示，为孩子的表现感到骄傲。
3.设置班级劳动岗位，丰富学生的实践体验。学校是劳动教育的主阵地，为了让学生树立正确的劳动观念，端正劳动态度，我们因地制宜，以班级为训练场，每个班级实行劳动岗位制，设立不同的劳动岗位，形成班级事事有人做、人人有事做的劳动氛围。如维护黑板、课桌、讲台、窗台卫生的清洁小卫士，负责锁门开门、关灯开灯、开窗户的安全小卫士，负责浇花、培植花草的环保小卫士等，让孩子们动手实践，亲历劳动过程，强化实践体验，树立正确的劳动观。
劳动教育是一项系统工程，柏杨树街小学将站在新的历史方位，利用和开发好多种劳动资源，多渠道、多层次、多方式为学生参与生产劳动和服务劳动搭建平台，从全面育人高度定位学校劳动教育，将劳动教育融入到学校的各项教育教学活动中，从而推进学校劳动教育走向纵深，让学生实现德智体美劳全面发展。
（作者单位：太原市杏花岭区柏杨树街小学）
一、增强劳动教育意识，开展劳动主题实践活动
劳动教育的实施首先应该从国家课程层面加以落实，充分发挥课堂教学的主渠道作用。为此，柏杨树街小学增强全体教师的劳动教育意识，大力推动以“劳动育人”为目标的课堂教学改革，不断完善课程设计，梳理各门文化课程中所蕴含的劳动教育元素和所承载的劳动教育功能，同时要求教师根据学科内容、结合学生实际制定不同的劳动教育内容，并细化落实到所有课程的课堂教学中，力求使各个学科都能落实劳动教育，做到劳动教育落地有痕。
新冠肺炎疫情导致学校不能如期开学，学生只能在家学习。为此，学校开展了以“掌握生活技能”为主题的实践活动，如“舌尖上的防‘疫’期”“垃圾分类我能行”“花样叠衣挑战赛”等活动。让孩子们在实践中感知父母的不易。孩子们和家人一起动手自制食物，和家长一起学习垃圾分类，挑战各种花式叠衣方法。帮家长擦桌子、扫地、洗碗、叠衣服，在班级群孩子们竞相晒出自己的劳动成果。家长们化身评价员，针对孩子们的表现给予评价，形成“家校共育”的教育氛围。孩子们通过劳动实践，体会到父母的辛苦，懂得感恩父母，使亲子关系更加融洽。
二、搭建社会实践平台，延伸劳动教育空间
柏杨树街小学地处城北，四环钢城。走在“十里钢城”的街道上，到处可以看到身着蓝色厂服的钢城工人，很多学生的父母亲人也都是“蓝精灵”大军的一员。所以，学校在劳动节的时候专门组织高年级的学生走进了太钢福利厂，让大家通过参观、体验太钢厂服的制作过程、设计理念、工艺材质，更深层次地感受到劳动的光荣。
在去福利厂之前，老师带领同学们做了小调查，大家一起了解工服的用途和演变历史，还通过采访自己的亲人，了解到太钢工服具有面料舒适透气、防静电、不易燃，样式美观大方等特点，生产过程非常不容易。于是，同学们带着满心的疑问，唱着轻快的校歌，踏上了“寻蓝”之旅。大家参观了衣料设计车间，为3D打印機和缝扣子机的先进技术而赞叹；走进制作缝纫车间，看到一件件服装在工人师傅们穿梭的手指间和机器的轰鸣声中诞生，孩子们发出了深深赞叹；特别是当工人师傅们请大家上手试着叠叠衣服、缝扣子时，同学们沸腾了，争先恐后、跃跃欲试，平时不常做家务的他们第一次感觉到，原来即使是这么简单的劳动，想要做好也并不容易，叔叔阿姨们千万次的重复动作是那么枯燥而辛劳。回到学校后，大家纷纷交流自己的感悟和收获。有的说：“我体会到了劳动者的伟大，我将来也要做一名光荣的劳动者。”有的说：“我通过先进的机器看到了工业化大生产带给我们生活的便捷和变化，我长大了也要发明先进的机器。”童稚的话语、坚定的面孔，传递的是同学们强烈的使命感和责任感。
本次劳动实践活动增强了同学们对“十里钢城”这片生活家园的热爱、对普通劳动者的敬意，从而树立了“劳动最光荣”的思想意识，培养了热爱劳动的良好行为习惯。
三、拓宽劳动实施渠道，创新劳动教育模式
1.营造热爱劳动的校园文化氛围。学校利用电子屏、宣传栏、主题版面、微信群等多种方式，大力营造“劳动光荣”“崇尚劳动”的良好氛围。同时开展与劳动教育相关的专题讲座、演讲比赛、故事会、主题班会等活动，引导学生学习领会劳动模范勤奋学习、勤于钻研、勤勉敬业的精神，争做新时代的奋斗者。
2.构建家校联动的劳动教育体系。当前，有些家长过度关注孩子的学业成绩，而忽视对孩子的劳动教育，不会有意识地为孩子创造劳动的机会。学校利用周末和节假日，组织开展“大手拉小手”的劳动实践活动，让学生和家长共同参与劳动。低年级学生擦桌子、拖地、洗碗、浇花，整理自己的小房间。高年级学生给家人做一顿早餐；在社区参与清扫卫生，铲除小广告，捡拾花丛中的废弃杂物，擦拭公共设施等。孩子们十八般武艺齐上阵，努力让自己的生活环境更美好。家长们也纷纷在微信群里表示，为孩子的表现感到骄傲。
3.设置班级劳动岗位，丰富学生的实践体验。学校是劳动教育的主阵地，为了让学生树立正确的劳动观念，端正劳动态度，我们因地制宜，以班级为训练场，每个班级实行劳动岗位制，设立不同的劳动岗位，形成班级事事有人做、人人有事做的劳动氛围。如维护黑板、课桌、讲台、窗台卫生的清洁小卫士，负责锁门开门、关灯开灯、开窗户的安全小卫士，负责浇花、培植花草的环保小卫士等，让孩子们动手实践，亲历劳动过程，强化实践体验，树立正确的劳动观。
劳动教育是一项系统工程，柏杨树街小学将站在新的历史方位，利用和开发好多种劳动资源，多渠道、多层次、多方式为学生参与生产劳动和服务劳动搭建平台，从全面育人高度定位学校劳动教育，将劳动教育融入到学校的各项教育教学活动中，从而推进学校劳动教育走向纵深，让学生实现德智体美劳全面发展。
（作者单位：太原市杏花岭区柏杨树街小学）