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【摘 要】 在语文教学中，利用课堂进行说话训练，提高学生的说话水平和思维想象力，具有深远的意义。如何在初中语文课堂教学中训练学生的说话能力。初中语文教学往往忽视听说能力，偏重于学生读写能力的培养。随着新课程改革的不断推进，学生口头表达能力的提高已经成为初中语文重要教学任务。本文主要分析了如何提高学生的表达能力，阐述了如何在初中语文教学中实施说话教学。
【关键词】 初中语文 说话教学 策略
随着社会的快速发展，社会对人才的需求也变得越来越高，新课标要求学生的听、说、读、写能力要得到增强，但是初中语文教师在教学过程中往往偏重于写作教学和书面阅读，对学生说话能力的培养没有得到应有的重视，这样就出现了学生思维混乱，发言语无伦次，对学生的发展造成不利的影响。因此，初中语文教师要能够使学生的综合运用能力得到提高，听说能力得到增强。
1 初中语文说话教学的重要性
1.1 社会发展要求初中语文必须加强说话教学。说话教学是初中语文教学中的一个薄弱环节，随着社会节奏的加快，社会信息的纷杂，人们的说话效率也应当得到提高，因此就需要加强对学生说话能力的培养，以达到适应社会发展的要求。
1.2 学生的思维发展要求在初中语文教学中加强说话教学。学生思维能力要想得到锻炼就需要加强对学生说话能力的培养，重视说话教学。在表达自己思想的过程中，在听、读、写方面有着较多的思考时间，但是学生在说的过程中还没有足够的时间去思考，这样就比较容易导致说话不顺畅。初中生的思维能力还比较有限，加上说话时没有推敲的时间、没有经过太多时间思考，有时还会出现词不达意的情况，因此就需要加强对学生说话能力的培养，达到促进学生思维发展的目的。
1.3 要想提高学生的想象力和记忆力，就应当加强初中语文说话教学。初中生由于年龄的特点自控性不高，注意力不够集中，从而导致课堂教学效果和课堂气氛较差。初中语文教师培养学生的说话能力，学生会展开丰富的想象，使自己的思想得到充分地表达，他们会尽可能地表达自己的愿望和思想，从而使学生的想象力得到了培养。初中语文说话教学能够很好地帮助学生对知识点的理解，有利于强化学生的记忆力。学生在课堂上尽情地说，培养了学生的说话能力，学生的注意力得到了集中。
1.4 学生人际关系的培养需要加强初中语文说话教学。说话教学不仅使学生的表达能力和思维能力得到了培养，也培养了尊重和理解别人的态度，使学生具有良好的态度和语言习惯，有利于学生良好关系的培养。
2 在初中语文教学中实施说话教学应采取的措施
2.1 改变教学方法和教学模式，加强对说话教学训练。在初中语文课堂教学过程中，复述法是一个比较好的教学方法。语文教师对每一篇课文讲完以后都可以让学生谈谈对课文的认识和理解，复述课文大意，阐发自己的感想并展开讨论。学生通过讨论说话能力得到了锻炼，也可以选择一个话题让学生经过一定的思考后进行演讲。初中语文说话教学方法的选取应当根据实际的教学情况探索出培养学生说话能力感兴趣的训练方式和学生感兴趣的话题。
2.2 要努力加强对学生说话兴趣的培养。初中语文教师要努力加强对学生兴趣的培养，学生对说话一旦产生兴趣，就会取得较好的效果。对学生说话兴趣的培养，在训练方式上要做到常练常新，新颖多样；在训练的内容方面做到使学生有话想说，有话可说。初中语文教师在平时的教学活动中，要采取多种教学手段激发学生的学习兴趣。
2.3 教师应当积极地给学生创造说话的条件。教师应当积极地为学生设置说话的情境，提供说话的空间，创造说话的机会，使说话的内容尽可能地丰富，使学生能够有话说，有时间去说。说话能力平时训练不容易把握，在考试中也很难得到体现，这样就比较容易造成训练不足。为了加强对学生说话的练习，可以采取以下措施：①教师应当把课前5分钟作为说话时间。每一节语文课开头要留出5分钟的时间，让学生课前准备要说的内容，做到有目标地去说，大胆地去说给大家听；②指导学生认真做好复述。复述也就是根据一定的要求，学生在记忆和理解的基础上，根据口头材料和书面材料，运用自己的语言进行重新组织进行系统的讲述。复述应当结合自己的想象，创造性地进行复述，突出重点，抓住中心，不能胡編乱造，要进行合理的想象。学生无论采取哪一种复述，都应当表达流利，说话清楚，有条理，有中心，完整、准确；③口头作文。口头作文是说话能力的综合训练方式，是学生面对大众的即兴发言，也是检验学生口头表达能力的方式。口头作文的形式是多样的，例如看图说话、片断描述等。
2.4 加强学生心理素质的培养。学生的说话能力在语文学习中是一个较为薄弱的环节，造成这种现象的原因是多个方面的，其中心理因素是一个普遍的也较为重要的因素。心理因素的好坏，对学生的口才有着非常大的影响。初中生对一切事物都充满好奇感，表现欲强，大多数性格较为活泼，这些特点为说话练习提供了较为有利的条件。初中生虽然具有上述有利的条件，但是也存在着性格脆弱的方面，在说话练习时还存在着畏惧心理，为了消除学生的畏惧心理，教师应当给学生说话的勇气和信心，排除心理上的障碍，使学生的心理状态得到较好的调整，为说话创造条件。
初中生心理素质的培养要遵循“循序渐进”的原则，对于初中生所处的不同阶段心理素质的训练重点也应当有所不同。在进行说话训练时，要以学生为中心，教师只是合作者、引导者、组织者。教师应当组织多种形式的活动，增加学生语言运用的机会，提高他们的说话能力。
【关键词】 初中语文 说话教学 策略
随着社会的快速发展，社会对人才的需求也变得越来越高，新课标要求学生的听、说、读、写能力要得到增强，但是初中语文教师在教学过程中往往偏重于写作教学和书面阅读，对学生说话能力的培养没有得到应有的重视，这样就出现了学生思维混乱，发言语无伦次，对学生的发展造成不利的影响。因此，初中语文教师要能够使学生的综合运用能力得到提高，听说能力得到增强。
1 初中语文说话教学的重要性
1.1 社会发展要求初中语文必须加强说话教学。说话教学是初中语文教学中的一个薄弱环节，随着社会节奏的加快，社会信息的纷杂，人们的说话效率也应当得到提高，因此就需要加强对学生说话能力的培养，以达到适应社会发展的要求。
1.2 学生的思维发展要求在初中语文教学中加强说话教学。学生思维能力要想得到锻炼就需要加强对学生说话能力的培养，重视说话教学。在表达自己思想的过程中，在听、读、写方面有着较多的思考时间，但是学生在说的过程中还没有足够的时间去思考，这样就比较容易导致说话不顺畅。初中生的思维能力还比较有限，加上说话时没有推敲的时间、没有经过太多时间思考，有时还会出现词不达意的情况，因此就需要加强对学生说话能力的培养，达到促进学生思维发展的目的。
1.3 要想提高学生的想象力和记忆力，就应当加强初中语文说话教学。初中生由于年龄的特点自控性不高，注意力不够集中，从而导致课堂教学效果和课堂气氛较差。初中语文教师培养学生的说话能力，学生会展开丰富的想象，使自己的思想得到充分地表达，他们会尽可能地表达自己的愿望和思想，从而使学生的想象力得到了培养。初中语文说话教学能够很好地帮助学生对知识点的理解，有利于强化学生的记忆力。学生在课堂上尽情地说，培养了学生的说话能力，学生的注意力得到了集中。
1.4 学生人际关系的培养需要加强初中语文说话教学。说话教学不仅使学生的表达能力和思维能力得到了培养，也培养了尊重和理解别人的态度，使学生具有良好的态度和语言习惯，有利于学生良好关系的培养。
2 在初中语文教学中实施说话教学应采取的措施
2.1 改变教学方法和教学模式，加强对说话教学训练。在初中语文课堂教学过程中，复述法是一个比较好的教学方法。语文教师对每一篇课文讲完以后都可以让学生谈谈对课文的认识和理解，复述课文大意，阐发自己的感想并展开讨论。学生通过讨论说话能力得到了锻炼，也可以选择一个话题让学生经过一定的思考后进行演讲。初中语文说话教学方法的选取应当根据实际的教学情况探索出培养学生说话能力感兴趣的训练方式和学生感兴趣的话题。
2.2 要努力加强对学生说话兴趣的培养。初中语文教师要努力加强对学生兴趣的培养，学生对说话一旦产生兴趣，就会取得较好的效果。对学生说话兴趣的培养，在训练方式上要做到常练常新，新颖多样；在训练的内容方面做到使学生有话想说，有话可说。初中语文教师在平时的教学活动中，要采取多种教学手段激发学生的学习兴趣。
2.3 教师应当积极地给学生创造说话的条件。教师应当积极地为学生设置说话的情境，提供说话的空间，创造说话的机会，使说话的内容尽可能地丰富，使学生能够有话说，有时间去说。说话能力平时训练不容易把握，在考试中也很难得到体现，这样就比较容易造成训练不足。为了加强对学生说话的练习，可以采取以下措施：①教师应当把课前5分钟作为说话时间。每一节语文课开头要留出5分钟的时间，让学生课前准备要说的内容，做到有目标地去说，大胆地去说给大家听；②指导学生认真做好复述。复述也就是根据一定的要求，学生在记忆和理解的基础上，根据口头材料和书面材料，运用自己的语言进行重新组织进行系统的讲述。复述应当结合自己的想象，创造性地进行复述，突出重点，抓住中心，不能胡編乱造，要进行合理的想象。学生无论采取哪一种复述，都应当表达流利，说话清楚，有条理，有中心，完整、准确；③口头作文。口头作文是说话能力的综合训练方式，是学生面对大众的即兴发言，也是检验学生口头表达能力的方式。口头作文的形式是多样的，例如看图说话、片断描述等。
2.4 加强学生心理素质的培养。学生的说话能力在语文学习中是一个较为薄弱的环节，造成这种现象的原因是多个方面的，其中心理因素是一个普遍的也较为重要的因素。心理因素的好坏，对学生的口才有着非常大的影响。初中生对一切事物都充满好奇感，表现欲强，大多数性格较为活泼，这些特点为说话练习提供了较为有利的条件。初中生虽然具有上述有利的条件，但是也存在着性格脆弱的方面，在说话练习时还存在着畏惧心理，为了消除学生的畏惧心理，教师应当给学生说话的勇气和信心，排除心理上的障碍，使学生的心理状态得到较好的调整，为说话创造条件。
初中生心理素质的培养要遵循“循序渐进”的原则，对于初中生所处的不同阶段心理素质的训练重点也应当有所不同。在进行说话训练时，要以学生为中心，教师只是合作者、引导者、组织者。教师应当组织多种形式的活动，增加学生语言运用的机会，提高他们的说话能力。