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摘 要：计算机应用教学的首要目标是使学生掌握和提高计算机应用的实践水平， 强化他们的独立解决相关的程序软件问题的能力。其主要目的是培养学生成为全面发展的高素质人才，使学生更快地达到社会市场的要求。所以，文中通过分析计算机应用教学的问题，进一步探索教学方面的解决措施。
关键词：计算机应用;教学;方法
引言：
现如今，计算机已经成为人们日常生活中非常重要的工具。在学习使用计算机时，人们可以感受到它的便利性和重要性。所以在学习计算机应用的过程中，对教学方法进行创新可以使学生获取好的成绩。因此，教师应重视计算机应用在教学中的重要性，弥补计算机教学的不足，进一步提高教学水平。
一、计算机应用教学存在的主要问题
1.教学方式单一
在计算机基础应用的教学中，教师通常会用书本讲解的形式进行授课。这种方式没有充分利用到现代多媒体教学方法，相对来说过于单一。事实上，教学有很多方法可以解释和传递知识。首先，教师的讲授是属于主要的教学方法，但是还有很多其他的方法可以尝试，比如看教学视频资料，小游戏学习等等。这些都是很好的教学方法，但是教学模式已经从单一的教科书变成了视频、网页等。为了提高教学效率有必要改变教学方法。
2.计算机应用的教科书内容相对落后
随着网络时代的发展，互联网和计算机每天都在发展和变化。然而教科书的版本和应用相对落后。老师只按照书本的内容教学生，学生在学习之后。还不知道电计算机是持续变化的。当学生再次接触新的计算机知识时，他们还需要花费时间。再次理解和使用，这对学生的学习效率不利。最后，对计算机应用的讲解相当于做了无用功，没有跟上时代的步伐。
3.理论与实践的脱节
计算机应用基础课程是理论与实践相结合的课程。根据教学大纲的规定，计算机应用课程主要包括理论知识和计算机操作，许多教师在上课过程中。只关注理论知识的教学，忽视了学生的实践能力。学生没有进行具体的上机练习， 从而面临计算。机实践操作不堪重负，理论知识与计算机操作相脱离。此外，有些部门单位要求员工在工作中。必须具备有计算机资格认证，因此学生应该充分关注计算机应用的课程。然而，由于考试内容过于简易，使得许多学生。忽视了计算机操作的实践练习。
二、分析计算机应用教学的方法
1.循序渐进教学法
在计算机教学中，教师必须注意教学的重点和难点，遵循循序渐进的原则，让学生能够掌握不同程度的知识点。循序渐进法使教师能够充分。发挥其主导作用，加强学科的整合，提高教学效率。为提高学生的计算机操作技能奠定基础。教师应该在讲课前。找出更多不同难度的习题，让学生慢慢的去练习操作。通过这种方式，学生可以逐步的掌握和理解计算机应用的知识技能。
2.实施一体化教学
一体化教学的目的是提高学生的整体素质。重点是理论教学和实践教学相结合的方法。它从整体上考虑学生的理论。和操作职业技能的教学，通过实施每一部分的教学。来确保总体目标的实现。理论教学与实践教学相结合，是课堂理论教学和实践教学的补充。换句话说，在真实或模拟的工作环境中，学生首先完成学习的理论基础，然后进行实践训练。这种模式解决了传统教育中。理论教学与实践教学分离的问题和矛盾，使学生能够充分的掌握到。计算机应用的知识。
3.因材施教，分层教学
计算机本身是一门实践性很强的课程。教师必须根据每个学生的实际情况。进行分层次的教学。对于理解力强的学生必须充分发掘他们的潜力。并不断的提高他们的学习能力。对于学习缓慢的学生，重点应该放在增强自信和兴趣上。通过多次练习和实践，促使学生可以真正掌握这项课程。在日常教学中，必须制定不同的教学方法。以及不同的教学目标，充分考虑到不同学生学习能力的差异性。那些学习成绩好的学生。可以分配高水平的作业，而那些能力稍差的学生。只需要完成基本的作业，然后根据他们的能力为他们设置可选的作业。因此，教师应按照适合其能力的教学原则，因材施教。并实行分层教学，将具有相似能力的学生整合起来进行教学。通过这种方式可以创造健康的竞争模式，还能考虑到。不同层次的学生，进一步提高教学质量。
4.加强示范性教学，提高学生的理解能力
在计算机应用教学中，由于每个学生都有自己的理解习惯，在实践中会出现各种各样的问题。其原因是教师的示范作用不够到位，造成学生在操作过程中出现了。由于个人习惯不同而产生的步骤错误和偏差。以及逆序错误，最终导致结果出现偏差。因此，在教学过程中要加强示范作用，亲自为学生演示正确的操作方法和程序，让学生先模仿。并使学生熟练后再进行个人发挥。甚至可以发明更简洁有效的操作方法。通过这种方式，学生不仅可以发展他们的操作能力，而且在一定程度上。还能提高他们的创新思维。
5.充分利用多媒体教学手段
使用多媒体教学有很多优势。多媒体计算机的交互式性。能激发了学生的学习兴趣，突出了认知主体的主观能动性。多媒体计算机提供的各种外部信息。促进了知识的获取和维护。多媒体系统的超文本性质。使教育信息的组织。和管理更加有效。演示操作很容易被学生理解和接受，这大大提高了他们的学习兴趣。教学更加直观和互动。同时大大加快了教学速度，提高教学效率。
6.加强职业修养教师
教师要具有或培养自己的容忍度。在教学中老师必须控制好自己的情绪，提高自己的专业素质，努力赢得学生的尊重，增强他们对课程的兴趣。除了相关的理论教学外，计算机应用的教学。还需要大量的实践操作课程。学生们提出的问题不仅很多，而且水平也有很大的不同，甚至前面提到的问题也经常出现。学生计算机应用。能力差异较大，学生还没有找到适应实践课程的好方法。在实际教学中，教师可能会语速过快或对重点、难点讲解不清楚。对于这类现象。教师应该做好心理准备，耐心回答学生的问题，控制好自己的情绪。
7.改革考核方式，培养学生素质
多年来受到传统教育模式的影响，考试对教学质量有着一定的指导作用。大多数学生把课堂学习看作是。为了应对考试而学习的。因此，只有改革考试模式才能。改变传统的学习观念，提高学生的整体素质。评估学生成绩的方法应该是多种多样的，整个学习过程应该用知识和技能相结合、笔试和计算机操作。相结合的方法。除了形成性和最终的评估，重点是学生的日常应用和操作能力。知识理论的考评，是对学生理论的掌握考查，取决于学校的考试。然而，应用能力的评估。应该通过每个模块的综合实践问题。和相关的技术测试或能力竞赛来进行，以便对每个学生进行正确、客观和科学的全面评估。
8.教学过程注重培养学生的自学能力
随着信息技术的迅速发展和新技术的出现，仅仅依靠学生在课堂上的学习是不够的。在教学过程中，重点应放在培养学生的自学能力。在课堂上，教师需要精心策划教学内容，给学生留出思考和想象的空间，激发学生的创新意识，让学生在实践中探索书本知识，在实践中掌握计算机应用技能，给学生留下自主学习的空间。学生在掌握了一些基本的计算机知识后，教师应该鼓励学生通过类比学习新的课外知识，使学生在未来的工作中能够从容面对层出不穷的新技术。这种能力将使学生终生受益。
三、总结语
在计算机应用基础教学中，教师需要改进教学观念，合理利用教学资源，运用多种教学方法，使教学科学、系统化。在实践中，必须确保不同的教学方法的融合。以充分发挥其效果。这个方法的有机结合能够激发学生创新意识，在学习過程中融入更多元素，突出学生的学习能力，构建自己的知识结构，并以持续的创新态度完成学习的每个阶段。
参考文献：
[1]王媛斌.《高校计算机教学的现状与对策分析》中国知网聚焦教育2016（01）.
[2]钟晓旭.《我国高校计算机应用教学存在的主要问题及对策》中国知网合肥师范学院学报.2013年5月第31卷.第3期
[3]周南岳.计算机应用基础.北京高等教育出版社，2001 （06）.
关键词：计算机应用;教学;方法
引言：
现如今，计算机已经成为人们日常生活中非常重要的工具。在学习使用计算机时，人们可以感受到它的便利性和重要性。所以在学习计算机应用的过程中，对教学方法进行创新可以使学生获取好的成绩。因此，教师应重视计算机应用在教学中的重要性，弥补计算机教学的不足，进一步提高教学水平。
一、计算机应用教学存在的主要问题
1.教学方式单一
在计算机基础应用的教学中，教师通常会用书本讲解的形式进行授课。这种方式没有充分利用到现代多媒体教学方法，相对来说过于单一。事实上，教学有很多方法可以解释和传递知识。首先，教师的讲授是属于主要的教学方法，但是还有很多其他的方法可以尝试，比如看教学视频资料，小游戏学习等等。这些都是很好的教学方法，但是教学模式已经从单一的教科书变成了视频、网页等。为了提高教学效率有必要改变教学方法。
2.计算机应用的教科书内容相对落后
随着网络时代的发展，互联网和计算机每天都在发展和变化。然而教科书的版本和应用相对落后。老师只按照书本的内容教学生，学生在学习之后。还不知道电计算机是持续变化的。当学生再次接触新的计算机知识时，他们还需要花费时间。再次理解和使用，这对学生的学习效率不利。最后，对计算机应用的讲解相当于做了无用功，没有跟上时代的步伐。
3.理论与实践的脱节
计算机应用基础课程是理论与实践相结合的课程。根据教学大纲的规定，计算机应用课程主要包括理论知识和计算机操作，许多教师在上课过程中。只关注理论知识的教学，忽视了学生的实践能力。学生没有进行具体的上机练习， 从而面临计算。机实践操作不堪重负，理论知识与计算机操作相脱离。此外，有些部门单位要求员工在工作中。必须具备有计算机资格认证，因此学生应该充分关注计算机应用的课程。然而，由于考试内容过于简易，使得许多学生。忽视了计算机操作的实践练习。
二、分析计算机应用教学的方法
1.循序渐进教学法
在计算机教学中，教师必须注意教学的重点和难点，遵循循序渐进的原则，让学生能够掌握不同程度的知识点。循序渐进法使教师能够充分。发挥其主导作用，加强学科的整合，提高教学效率。为提高学生的计算机操作技能奠定基础。教师应该在讲课前。找出更多不同难度的习题，让学生慢慢的去练习操作。通过这种方式，学生可以逐步的掌握和理解计算机应用的知识技能。
2.实施一体化教学
一体化教学的目的是提高学生的整体素质。重点是理论教学和实践教学相结合的方法。它从整体上考虑学生的理论。和操作职业技能的教学，通过实施每一部分的教学。来确保总体目标的实现。理论教学与实践教学相结合，是课堂理论教学和实践教学的补充。换句话说，在真实或模拟的工作环境中，学生首先完成学习的理论基础，然后进行实践训练。这种模式解决了传统教育中。理论教学与实践教学分离的问题和矛盾，使学生能够充分的掌握到。计算机应用的知识。
3.因材施教，分层教学
计算机本身是一门实践性很强的课程。教师必须根据每个学生的实际情况。进行分层次的教学。对于理解力强的学生必须充分发掘他们的潜力。并不断的提高他们的学习能力。对于学习缓慢的学生，重点应该放在增强自信和兴趣上。通过多次练习和实践，促使学生可以真正掌握这项课程。在日常教学中，必须制定不同的教学方法。以及不同的教学目标，充分考虑到不同学生学习能力的差异性。那些学习成绩好的学生。可以分配高水平的作业，而那些能力稍差的学生。只需要完成基本的作业，然后根据他们的能力为他们设置可选的作业。因此，教师应按照适合其能力的教学原则，因材施教。并实行分层教学，将具有相似能力的学生整合起来进行教学。通过这种方式可以创造健康的竞争模式，还能考虑到。不同层次的学生，进一步提高教学质量。
4.加强示范性教学，提高学生的理解能力
在计算机应用教学中，由于每个学生都有自己的理解习惯，在实践中会出现各种各样的问题。其原因是教师的示范作用不够到位，造成学生在操作过程中出现了。由于个人习惯不同而产生的步骤错误和偏差。以及逆序错误，最终导致结果出现偏差。因此，在教学过程中要加强示范作用，亲自为学生演示正确的操作方法和程序，让学生先模仿。并使学生熟练后再进行个人发挥。甚至可以发明更简洁有效的操作方法。通过这种方式，学生不仅可以发展他们的操作能力，而且在一定程度上。还能提高他们的创新思维。
5.充分利用多媒体教学手段
使用多媒体教学有很多优势。多媒体计算机的交互式性。能激发了学生的学习兴趣，突出了认知主体的主观能动性。多媒体计算机提供的各种外部信息。促进了知识的获取和维护。多媒体系统的超文本性质。使教育信息的组织。和管理更加有效。演示操作很容易被学生理解和接受，这大大提高了他们的学习兴趣。教学更加直观和互动。同时大大加快了教学速度，提高教学效率。
6.加强职业修养教师
教师要具有或培养自己的容忍度。在教学中老师必须控制好自己的情绪，提高自己的专业素质，努力赢得学生的尊重，增强他们对课程的兴趣。除了相关的理论教学外，计算机应用的教学。还需要大量的实践操作课程。学生们提出的问题不仅很多，而且水平也有很大的不同，甚至前面提到的问题也经常出现。学生计算机应用。能力差异较大，学生还没有找到适应实践课程的好方法。在实际教学中，教师可能会语速过快或对重点、难点讲解不清楚。对于这类现象。教师应该做好心理准备，耐心回答学生的问题，控制好自己的情绪。
7.改革考核方式，培养学生素质
多年来受到传统教育模式的影响，考试对教学质量有着一定的指导作用。大多数学生把课堂学习看作是。为了应对考试而学习的。因此，只有改革考试模式才能。改变传统的学习观念，提高学生的整体素质。评估学生成绩的方法应该是多种多样的，整个学习过程应该用知识和技能相结合、笔试和计算机操作。相结合的方法。除了形成性和最终的评估，重点是学生的日常应用和操作能力。知识理论的考评，是对学生理论的掌握考查，取决于学校的考试。然而，应用能力的评估。应该通过每个模块的综合实践问题。和相关的技术测试或能力竞赛来进行，以便对每个学生进行正确、客观和科学的全面评估。
8.教学过程注重培养学生的自学能力
随着信息技术的迅速发展和新技术的出现，仅仅依靠学生在课堂上的学习是不够的。在教学过程中，重点应放在培养学生的自学能力。在课堂上，教师需要精心策划教学内容，给学生留出思考和想象的空间，激发学生的创新意识，让学生在实践中探索书本知识，在实践中掌握计算机应用技能，给学生留下自主学习的空间。学生在掌握了一些基本的计算机知识后，教师应该鼓励学生通过类比学习新的课外知识，使学生在未来的工作中能够从容面对层出不穷的新技术。这种能力将使学生终生受益。
三、总结语
在计算机应用基础教学中，教师需要改进教学观念，合理利用教学资源，运用多种教学方法，使教学科学、系统化。在实践中，必须确保不同的教学方法的融合。以充分发挥其效果。这个方法的有机结合能够激发学生创新意识，在学习過程中融入更多元素，突出学生的学习能力，构建自己的知识结构，并以持续的创新态度完成学习的每个阶段。
参考文献：
[1]王媛斌.《高校计算机教学的现状与对策分析》中国知网聚焦教育2016（01）.
[2]钟晓旭.《我国高校计算机应用教学存在的主要问题及对策》中国知网合肥师范学院学报.2013年5月第31卷.第3期
[3]周南岳.计算机应用基础.北京高等教育出版社，2001 （06）.