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[摘要]写作教学是中学语文教学的重要组成部分，而写作能力是学生语文能力的综合体现。但是，许多初中生总是感觉没有话可说，没有事情可写，没有感情可抒发。加强写作素材的累积，是帮助学生成功写作的关键一步，也是提高学生写作能力的重要基础。
[关键词]素材累积初中语文写作教学
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要想提高写作水平，写出一篇好的文章，需要具备丰富的写作素材。然而素材从何处而来？素材必须要通过大量的积累，这样才能厚积薄发。那么在中学语文写作教学中，如何指导学生积累写作素材呢？
一、从观察日常生活做起，加强写作素材累积
叶圣陶说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”那么在日常生活中如何累积写作素材呢？由于初中生在日常中的经验不足，缺乏与社会和大自然接触的机会，引导学生在平常应该多观察日常生活，从生活中去挖掘素材，并能灵活的运用到写作中[1]。
例如，在学习苏教版七年级上册《夏》时，教师可以让学生认真仔细地观察在夏天，在自己家附近和大自然中的动植物的变化和特点，在炎热的夏天动植物是如何避暑的呢？在作文指导课上和同学相互交流，慢慢地就越积累越多，了解得越透彻，所描述的实物就越生动形象。
二、从深入教材内容做起，加强写作素材累积
语文教材的内容丰富多彩，五彩缤纷，有着生活的故事情节、富有哲理的名言警句、寓意深远的成语典故等等。这些都可以作为学生的写作素材，如若教师可以充分利用书本的这些内容，引导学生学会举一反三，将课本内容与学生的生活相结合，这样有利于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
例如，苏教版八年级上册《背影》描写的是父与子之间的深厚感情，即将分离，父亲给儿子买橘子，儿子深受感动，文章开头采用反衬和铺垫的手法，描写了家境的凄凉。通过这种写法，让人感受到父亲凄凉和寂寞的悲惨运命以及作者对父亲的理解，都能够催人泪下。学习课文后，教师可以“印象中最令人难忘的背影”为题，让学生模仿课文进行写作。这样，就可以让学生体会各种写法在教材内容中是如何运用的，并在写作模仿中领悟写作手法的奥妙之处，从而达到活学活用的目的。
三、从培养学生思考做起，加强写作素材累积
思考是写作灵感的重要源泉。没有对周围事物和问题的观察思考，那么很难写出一篇优秀的作文。因此，在写作的教学中，教师应该正确的引导学生进行独立的思考，让学生自由的发挥想象力，组织文章结构和内容，从而培养学生的写作思维能力。在课堂上，教师可以给出一个题目或是话题，让学生在规定的时间内，进行思考与写作，并完成作文。通过这样的反复训练，有利于教师发现学生在写作过程中存在的问题，这也是对学生思维能力的锻炼，也是对学生平常写作素材累积程度的检测。
例如，同样是写《记一次别开生面的运动会》，一般的学生都会从运动会开始写，然后再对有哪些比赛项目、每个运动员的表情和比赛时的姿势、拉拉队的呼喊声等方面展开具体的描写。而有一位则通过对典型人物的比赛进行了详细的描述，通过人物细微的表情和动作，突出运动会比赛的激烈。这样，该文就从对运动会的泛泛而谈，转到了对典型的刻画，使得作文的立意就上升到了一个高度。
四、从培养创新思维做起，加强写作素材累积
要使得作文能够脱颖而出，与众不同，就需要对所积累的素材进行合理的筛选。在一篇文章中，不可能将平常所累积的看法和观点都塞进去，那么，此时，就需要学生用心地思考，自己作文的主题是什么，想通过哪种论文形式来表达自己的情感，作文中需要哪些素材来支撑自己的观点，而这些材料哪些先写，哪些后写。
长期以来，学生写作的习惯思路，就是依赖平时累积的素材，然后进行复制粘贴，提不出新的见解与想法，总是陈芝麻烂谷子的东西，毫无新意。因此，在作文的教学过程中，教师要引导学生敢于创新，打破常规的思维方式，大胆地敢想敢写。
例如，在指导学生写一篇《爱》的作文时，教师可以启发学生，每个人的成长都离不开爱，有爱才有家，才有幸福的生活，才有美好的人生。有的学生说，我多么希望得到父母的爱，每当看见别的同学围绕在父母跟前撒娇时，就好羡慕他们。也有的学生说，我得到了爱，父母的爱，爷爷奶奶的爱，教师的爱，他们的爱给我带来了温暖，带来了勇气和力量。而，其中有一位学生则采用逆向的思想，我不需要父母和教师过分的爱，他们的宠溺让我喘不过气来，感觉自己永远没有长大，过分的爱束缚了我的思想，限制了我的自由，妨碍了我的正常人生。希望父母不再溺爱。
五、从广泛课外阅读做起，加强写作素材累积
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”说明了一个深刻的道理，只有多读书，才能累积知识，才能丰富写作语言，这样才能在协作的时候得心应手。由于平时初中生的学习时间紧，课外阅读的时间相当少，因此，教师就应该利用自习的时间让学生进行课外阅读，从而扩大学生的阅读量，让学生在阅读中领略到语言的魅力。不限制学生课外阅读的文体体裁，无论是诗歌、小说、童话、成语、散文、报纸、杂志，甚至是好的新闻和广告台词都可以阅读。
在阅读的同时做好读书笔记，将其中精彩的段落、语句和词语摘抄下来，随时翻一翻、背一背，可以让学生将自己的摘抄与同学分享，互相交流，谈谈自己的意见，这样不仅拓展了学生的知识层面，还能在短时间内让学生收获更多，同学的想法和评论也可以作为素材积累下来，在以后的写作中就能够顺手拈来。
此外，还可以让学生每天背诵一句给人警醒的至理名言，每周讲述一篇文章或是一个故事，通过周而复始的训练，日积月累，就具备了丰富的词汇、基本的表达能力，以及多门学科知识，再写起作文来就会感觉下笔如有神，就能写出生动感人的文章来了。
总而言之，通过各个方面的强化和训练，学生积累了丰富的写作素材。这样，在写作时，就不会头脑一片空白，没有话可说，没有内容可写了。这样才能真正地激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
[参考文献]
[1]盛银春. 浅谈初中语文写作素材的积累与使用[J]. 作文成功之路旬刊， 2015（8）：33-33.
（责任编辑韦淑红）
[关键词]素材累积初中语文写作教学
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要想提高写作水平，写出一篇好的文章，需要具备丰富的写作素材。然而素材从何处而来？素材必须要通过大量的积累，这样才能厚积薄发。那么在中学语文写作教学中，如何指导学生积累写作素材呢？
一、从观察日常生活做起，加强写作素材累积
叶圣陶说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”那么在日常生活中如何累积写作素材呢？由于初中生在日常中的经验不足，缺乏与社会和大自然接触的机会，引导学生在平常应该多观察日常生活，从生活中去挖掘素材，并能灵活的运用到写作中[1]。
例如，在学习苏教版七年级上册《夏》时，教师可以让学生认真仔细地观察在夏天，在自己家附近和大自然中的动植物的变化和特点，在炎热的夏天动植物是如何避暑的呢？在作文指导课上和同学相互交流，慢慢地就越积累越多，了解得越透彻，所描述的实物就越生动形象。
二、从深入教材内容做起，加强写作素材累积
语文教材的内容丰富多彩，五彩缤纷，有着生活的故事情节、富有哲理的名言警句、寓意深远的成语典故等等。这些都可以作为学生的写作素材，如若教师可以充分利用书本的这些内容，引导学生学会举一反三，将课本内容与学生的生活相结合，这样有利于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
例如，苏教版八年级上册《背影》描写的是父与子之间的深厚感情，即将分离，父亲给儿子买橘子，儿子深受感动，文章开头采用反衬和铺垫的手法，描写了家境的凄凉。通过这种写法，让人感受到父亲凄凉和寂寞的悲惨运命以及作者对父亲的理解，都能够催人泪下。学习课文后，教师可以“印象中最令人难忘的背影”为题，让学生模仿课文进行写作。这样，就可以让学生体会各种写法在教材内容中是如何运用的，并在写作模仿中领悟写作手法的奥妙之处，从而达到活学活用的目的。
三、从培养学生思考做起，加强写作素材累积
思考是写作灵感的重要源泉。没有对周围事物和问题的观察思考，那么很难写出一篇优秀的作文。因此，在写作的教学中，教师应该正确的引导学生进行独立的思考，让学生自由的发挥想象力，组织文章结构和内容，从而培养学生的写作思维能力。在课堂上，教师可以给出一个题目或是话题，让学生在规定的时间内，进行思考与写作，并完成作文。通过这样的反复训练，有利于教师发现学生在写作过程中存在的问题，这也是对学生思维能力的锻炼，也是对学生平常写作素材累积程度的检测。
例如，同样是写《记一次别开生面的运动会》，一般的学生都会从运动会开始写，然后再对有哪些比赛项目、每个运动员的表情和比赛时的姿势、拉拉队的呼喊声等方面展开具体的描写。而有一位则通过对典型人物的比赛进行了详细的描述，通过人物细微的表情和动作，突出运动会比赛的激烈。这样，该文就从对运动会的泛泛而谈，转到了对典型的刻画，使得作文的立意就上升到了一个高度。
四、从培养创新思维做起，加强写作素材累积
要使得作文能够脱颖而出，与众不同，就需要对所积累的素材进行合理的筛选。在一篇文章中，不可能将平常所累积的看法和观点都塞进去，那么，此时，就需要学生用心地思考，自己作文的主题是什么，想通过哪种论文形式来表达自己的情感，作文中需要哪些素材来支撑自己的观点，而这些材料哪些先写，哪些后写。
长期以来，学生写作的习惯思路，就是依赖平时累积的素材，然后进行复制粘贴，提不出新的见解与想法，总是陈芝麻烂谷子的东西，毫无新意。因此，在作文的教学过程中，教师要引导学生敢于创新，打破常规的思维方式，大胆地敢想敢写。
例如，在指导学生写一篇《爱》的作文时，教师可以启发学生，每个人的成长都离不开爱，有爱才有家，才有幸福的生活，才有美好的人生。有的学生说，我多么希望得到父母的爱，每当看见别的同学围绕在父母跟前撒娇时，就好羡慕他们。也有的学生说，我得到了爱，父母的爱，爷爷奶奶的爱，教师的爱，他们的爱给我带来了温暖，带来了勇气和力量。而，其中有一位学生则采用逆向的思想，我不需要父母和教师过分的爱，他们的宠溺让我喘不过气来，感觉自己永远没有长大，过分的爱束缚了我的思想，限制了我的自由，妨碍了我的正常人生。希望父母不再溺爱。
五、从广泛课外阅读做起，加强写作素材累积
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”说明了一个深刻的道理，只有多读书，才能累积知识，才能丰富写作语言，这样才能在协作的时候得心应手。由于平时初中生的学习时间紧，课外阅读的时间相当少，因此，教师就应该利用自习的时间让学生进行课外阅读，从而扩大学生的阅读量，让学生在阅读中领略到语言的魅力。不限制学生课外阅读的文体体裁，无论是诗歌、小说、童话、成语、散文、报纸、杂志，甚至是好的新闻和广告台词都可以阅读。
在阅读的同时做好读书笔记，将其中精彩的段落、语句和词语摘抄下来，随时翻一翻、背一背，可以让学生将自己的摘抄与同学分享，互相交流，谈谈自己的意见，这样不仅拓展了学生的知识层面，还能在短时间内让学生收获更多，同学的想法和评论也可以作为素材积累下来，在以后的写作中就能够顺手拈来。
此外，还可以让学生每天背诵一句给人警醒的至理名言，每周讲述一篇文章或是一个故事，通过周而复始的训练，日积月累，就具备了丰富的词汇、基本的表达能力，以及多门学科知识，再写起作文来就会感觉下笔如有神，就能写出生动感人的文章来了。
总而言之，通过各个方面的强化和训练，学生积累了丰富的写作素材。这样，在写作时，就不会头脑一片空白，没有话可说，没有内容可写了。这样才能真正地激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
[参考文献]
[1]盛银春. 浅谈初中语文写作素材的积累与使用[J]. 作文成功之路旬刊， 2015（8）：33-33.
（责任编辑韦淑红）