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摘 要：幼儿园最重要的合作伙伴就是家庭。在相互尊重、相互合作的原则下，幼儿园的工作需要家长的理解与支持，要引导家长主动参与到幼儿的教育中，不断提高科学育儿能力。围绕欠发达县区幼儿园多途径开展“家园共育”加以探索，从而实现家园共育的有效性。
关键词：欠发达县区;幼儿园;家园共育
在幼儿园教育中，家园共育是重要的组成部分。通过合力对幼儿进行启蒙教育，培养幼儿养成良好的行为习惯。当前，家园共育的教育效率正在显现，但是与城市幼儿园教育水平相比，欠发达县区地区的幼儿教育水平以及家园共育的情况存在一定的问题，设施设备不完善，师资力量薄弱，教育水平参差不齐，从而使家园共育工作的开展有些滞后。家庭与幼儿园之间的联系不够紧密，导致对幼儿的教育出现断链现象，由此也使幼儿教育的水平与质量提高不显著。针对欠发达县区幼儿园的现状，提出多途径开展家园共育的具体策略。
一、当地政府给予欠发达县区幼儿园政策支持
为了改善欠发达县区幼儿园的设施设备条件，当地政府部门要加强对欠发达县区幼儿园的硬件设施的财政支持，也要培养欠发达县区幼儿园的教师，提高幼儿园教师队伍的整体素质。围绕欠发达县区幼儿家庭的实际情况，明确教育之间的主体责任，要让家长或者是祖父辈的亲人在教育中明确自己应该承担的责任与义务。当地教育部门应进行教育资源的合理分配，使欠发达县区的教育资源与城镇地区的教育资源能逐渐实现平衡与转移。
二、建设具有可行性的家园共育相关制度
当前要提高幼儿园家园共育的质量，则需要制定一些可行性的家园共育的制度。由于欠发达县区受到经济发展、教育程度、人员素质、人口因素等原因的影响，幼儿教师的师资力量以及设施设备等都存在一定的差异。尤其是欠发达县区的家长，其受教育程度水平低，思想观念较陈旧，教育幼儿的方式亟待给予科学而专业的指导。因此，需要结合欠发达县区实际情况，制定可操作性强的家园共育制度。幼儿园与当地政府、村委会等携手对幼儿家庭实际情况了解清晰透彻，从而使这一家园共育的工作制度更加符合实际，细致入微，贴近家庭需求，贴近幼儿需求。制度中明确具体工作内容与各自职责，家园共育工作该如何开展以及采取何种方式进行，对该项工作的后期评价以及反馈信息的收集途径。通过系统性的、可行性标准的制定，将各个方面的教育力量进行有机整合，改变原本的家园共育工作表面化、随意化的现状，摆脱形式化，从而切实关注幼儿，并给予帮助，促使其健康快乐地成长。
三、指导欠发达县区家长科学育儿
欠发达县区的人们思想比较保守，观念陈旧落后，认为幼儿接受教育是一种简单的事，大多数家长多是放养式。作为教师，要了解欠发达县区家长的这一固有育儿模式，想方设法通过具体案例、科学指导等，让家长理解幼儿园的各种教育，切实引发家长对幼儿健康成长的重视。为此，为了让家长认识、了解自己孩子的幼儿园生活，幼儿园通过设置一些亲子家庭作业、亲子活动，增进家长对幼儿园的理解，也通过交流以及问卷调查等形式，多与家长进行沟通联系，从而建立良好的交流互动关系。
四、借助互联网信息技术提升家园共育效果
当前，随着信息技术的飞速发展，无论是农村地区还是欠发达县区，手机已经成为普遍的应用工具，可利用这一现代通信工具，加强家园共育。为了改变欠发达县区家庭育儿的传统陈旧思维模式，借助微信群、QQ群等现代信息手段，以班级为单位，上传科学育儿的具体典型案例，通过图文并茂的形式，让家长乐于阅读;利用微信群，对幼儿在园的信息及时反馈，而家长也及时将幼儿在家的信息拍成短视频上传，共同商议育儿的科学方法。教师可随时随地对幼儿一日生活各种活动的具体参与情况、表现力以及表达力在微信群上加以推送，让家长及时了解孩子的发展情况，激发家长对孩子的呵护与陪伴意识，从而最大限度弥补留守儿童与父母之间缺乏亲情互动以及沟通交流的瓶颈问题，切实抓住源头问题加以解决，从而提高家园共育质量。
五、尊重幼儿个性，让家庭教育助力幼儿健康成长
不少欠发达县区的家长常常忽视对幼儿的心理诉求，幼儿得不到正確的引导，也得不到尊重与信任。鉴于这种情况，幼儿园及时对家长进行科学指导。根据不同年龄段儿童的成长以及发展需求，为家长制订一些指导计划，既要满足幼儿的心理需求，还要认识到对于幼儿的一些无理要求，不能一味地满足，既要保护、尊重幼儿的天性与个性，也要及时教育。纠正幼儿的一些无理要求和不良行为。根据不同年龄段儿童的具体特点，幼儿园则要针对幼儿的一些不良习惯和意识，创设各种集体劳动、趣味运动等的教育内容，让幼儿在充足时间中完成感兴趣的事情，逐渐培养其良好的行为以及道德品质。而作为家长，则需要与幼儿园的教育保持同步，才能真正使幼儿的权利得到尊重，需求得以满足，品德以及良好习惯得到培养，促进幼儿的健康成长。
总之，欠发达县区幼儿园开展家园共育的途径是多种多样的，其关键就在于家园之间要加强沟通与联系，拉近距离，共同施策，促进幼儿快乐成长。
参考文献：
夏晶晶.家园共育 携手同进[J].教育教学论坛，2014（20）.
注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“贫困县区幼儿园多途径开展‘家园共育’的探索与实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1100）的研究成果。
关键词：欠发达县区;幼儿园;家园共育
在幼儿园教育中，家园共育是重要的组成部分。通过合力对幼儿进行启蒙教育，培养幼儿养成良好的行为习惯。当前，家园共育的教育效率正在显现，但是与城市幼儿园教育水平相比，欠发达县区地区的幼儿教育水平以及家园共育的情况存在一定的问题，设施设备不完善，师资力量薄弱，教育水平参差不齐，从而使家园共育工作的开展有些滞后。家庭与幼儿园之间的联系不够紧密，导致对幼儿的教育出现断链现象，由此也使幼儿教育的水平与质量提高不显著。针对欠发达县区幼儿园的现状，提出多途径开展家园共育的具体策略。
一、当地政府给予欠发达县区幼儿园政策支持
为了改善欠发达县区幼儿园的设施设备条件，当地政府部门要加强对欠发达县区幼儿园的硬件设施的财政支持，也要培养欠发达县区幼儿园的教师，提高幼儿园教师队伍的整体素质。围绕欠发达县区幼儿家庭的实际情况，明确教育之间的主体责任，要让家长或者是祖父辈的亲人在教育中明确自己应该承担的责任与义务。当地教育部门应进行教育资源的合理分配，使欠发达县区的教育资源与城镇地区的教育资源能逐渐实现平衡与转移。
二、建设具有可行性的家园共育相关制度
当前要提高幼儿园家园共育的质量，则需要制定一些可行性的家园共育的制度。由于欠发达县区受到经济发展、教育程度、人员素质、人口因素等原因的影响，幼儿教师的师资力量以及设施设备等都存在一定的差异。尤其是欠发达县区的家长，其受教育程度水平低，思想观念较陈旧，教育幼儿的方式亟待给予科学而专业的指导。因此，需要结合欠发达县区实际情况，制定可操作性强的家园共育制度。幼儿园与当地政府、村委会等携手对幼儿家庭实际情况了解清晰透彻，从而使这一家园共育的工作制度更加符合实际，细致入微，贴近家庭需求，贴近幼儿需求。制度中明确具体工作内容与各自职责，家园共育工作该如何开展以及采取何种方式进行，对该项工作的后期评价以及反馈信息的收集途径。通过系统性的、可行性标准的制定，将各个方面的教育力量进行有机整合，改变原本的家园共育工作表面化、随意化的现状，摆脱形式化，从而切实关注幼儿，并给予帮助，促使其健康快乐地成长。
三、指导欠发达县区家长科学育儿
欠发达县区的人们思想比较保守，观念陈旧落后，认为幼儿接受教育是一种简单的事，大多数家长多是放养式。作为教师，要了解欠发达县区家长的这一固有育儿模式，想方设法通过具体案例、科学指导等，让家长理解幼儿园的各种教育，切实引发家长对幼儿健康成长的重视。为此，为了让家长认识、了解自己孩子的幼儿园生活，幼儿园通过设置一些亲子家庭作业、亲子活动，增进家长对幼儿园的理解，也通过交流以及问卷调查等形式，多与家长进行沟通联系，从而建立良好的交流互动关系。
四、借助互联网信息技术提升家园共育效果
当前，随着信息技术的飞速发展，无论是农村地区还是欠发达县区，手机已经成为普遍的应用工具，可利用这一现代通信工具，加强家园共育。为了改变欠发达县区家庭育儿的传统陈旧思维模式，借助微信群、QQ群等现代信息手段，以班级为单位，上传科学育儿的具体典型案例，通过图文并茂的形式，让家长乐于阅读;利用微信群，对幼儿在园的信息及时反馈，而家长也及时将幼儿在家的信息拍成短视频上传，共同商议育儿的科学方法。教师可随时随地对幼儿一日生活各种活动的具体参与情况、表现力以及表达力在微信群上加以推送，让家长及时了解孩子的发展情况，激发家长对孩子的呵护与陪伴意识，从而最大限度弥补留守儿童与父母之间缺乏亲情互动以及沟通交流的瓶颈问题，切实抓住源头问题加以解决，从而提高家园共育质量。
五、尊重幼儿个性，让家庭教育助力幼儿健康成长
不少欠发达县区的家长常常忽视对幼儿的心理诉求，幼儿得不到正確的引导，也得不到尊重与信任。鉴于这种情况，幼儿园及时对家长进行科学指导。根据不同年龄段儿童的成长以及发展需求，为家长制订一些指导计划，既要满足幼儿的心理需求，还要认识到对于幼儿的一些无理要求，不能一味地满足，既要保护、尊重幼儿的天性与个性，也要及时教育。纠正幼儿的一些无理要求和不良行为。根据不同年龄段儿童的具体特点，幼儿园则要针对幼儿的一些不良习惯和意识，创设各种集体劳动、趣味运动等的教育内容，让幼儿在充足时间中完成感兴趣的事情，逐渐培养其良好的行为以及道德品质。而作为家长，则需要与幼儿园的教育保持同步，才能真正使幼儿的权利得到尊重，需求得以满足，品德以及良好习惯得到培养，促进幼儿的健康成长。
总之，欠发达县区幼儿园开展家园共育的途径是多种多样的，其关键就在于家园之间要加强沟通与联系，拉近距离，共同施策，促进幼儿快乐成长。
参考文献：
夏晶晶.家园共育 携手同进[J].教育教学论坛，2014（20）.
注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“贫困县区幼儿园多途径开展‘家园共育’的探索与实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1100）的研究成果。