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摘要：高中是学生数学学习的拔升阶段，这一阶段的学习对高中生数学学习能力的提升有重要的奠基作用，并且数学还是高考的重要考查科目，所以在这一阶段让学生能够学好数学，是高中数学教师的重要职责。为了确保学生在数学学习中能顺利的掌握相关数学知识，高中数学教师要能采取正确的教学调整，构建高效数学课堂。本文针对高中数学高效课堂的建设从三方面提出了一些建议。
关键词：高中数学;高效课堂;教学研究
高效课堂这一说法是针对于传统数学课堂教学的低效、无序而言的。课堂教学的高效进行就是指，在有效的教学时间内。通过教师采取合理的教学手段，引领学生开展学习，从而高效、快速的完成教學任务，达成教学目的。在这一过程中需要教师达成知识技能、过程方法、情感态度三方面的有机结合。反映到教学实际中，就是让教师在教学中改变传统教学中的过于重视知识教学的弊端，在教学中能结合生活实际，开展生活化教学，增强学生的应用能力。在课下能够让学生重视课后反思，达成数学课堂的高效进行。针对如何在教学中实际的建设高效课堂，笔者集合自身教学经验，谈谈自己的看法。
一、更新教学理念，以学生为教学主体
在传统数学教学中，由于受到落后的教育理念影响，教师往往过于重视知识型教学，这导致教师在教学中过多的使用讲授法进行教学，忽略了对学生数学能力的培养，同时讲授法教学是以教师作为教学的主体来进行的，这也不利于发挥课堂教学中学生的作用，使得课堂教学的效率受到了影响。为了改变这些问题，高中数学教师在教学中应该要能与时俱进，吸收先进的教育教学理念对自己的教学理念进行更新，能巧妙的综合多种数学教学法开展数学教学，发挥学生的作用。
例如，在《直线与方程》这一课中，教师可以让学生采用小组探究的方式来进行这一课的学习。在教学开始前，教师要先对学生进行分组，在进行分组时要注意结合学生个体间的特点，将各种具备不同学习特点的学生分配到一个小组之中，实现他们的互补。然后教师在针对这一课的具体知识内容，帮助学生将相关的知识内容进行分解罗列，让学生通过具体的探究目标，从书中找到对应的知识进行分析学习，进而帮助学生顺利的开展探究。这样采用小组探究的形式来开展数学教学，可以有效地发挥学生的主动性作用，并且活动中也可以对学生的小组合作能力起到有效地培养作用，对高效课堂的构建很有意义。
二、结合教学实际，开展生活化教学
在如今，随着新课改的持续推进，高中数学教师的教学目标要求也在不断的提升，教师不仅在教学中要教会学生知识性数学内容，还要能利用教学的过程，培养学生的数学知识运用能力。而在教学实际中，为了实现这一教学目标，教师可以采用生活化教学方法来培养学生的知识运用能力。所谓生活化教学方法，即教师在教学中，能巧妙地选择与教学相关的生活与实例，在将这些例子应用到教学之中，从而让学生能在数学学习中感受到生活问题的解决方法，进而培养学生利用所学数学知识解决生活问题的能力。
例如，在《空间几何体》这一章中，教师在教学中可以结合生活中的空间几何体的体现，来帮助学生进行这一刻内容的学习。如在教学中讲到圆柱体时，为了帮助学生理解，教师可以结合竖井的测量，来让学生感受圆柱体的特征。又比如，在讲到椎体时，教师可以先让学生思索生活中见到过的锥形物体，让学生相互讨论，然后再拿出一个陀螺，让学生对其外形进行观察，并思索如何对其体积进行测量。像这样，通过让学生结合生活实物来开展抽象数学内容的教学，可以有效地加深学生对相关知识内容的印象，同时结合水生活知识的思考，促进了学生的知识运用能力。
三、重视总结反思，提升课堂教学效果.
反思是教学的重要环节，为了保证高中数学教学的高效性与有效性，高中数学教师在教学中要重视课堂反思的作用，让学生在每一课的教学完成后，都能对当课所学的内容进行总结，将教师所讲的重要内容里记录下来，并找出自己不能理解的知识内容向教师提问，从而做到查漏补缺。
例如，在《三角函数》的学习中，在学生学完相关知识之后，其学到的知识还没有形成系统化的知识体系，等同于无源之水，若不能进行巩固，就会很快遗忘所学的知识。这时教师就应该能重视起反思总结的作用，让学生结合前一阶段学习的锐角三角函数知识对这一课所学的内容进行整理总结，找出两者的联系，将琐碎分散的知识点系统化，达成彻底的掌握和理解，进而保证课堂教学的质量。
综上所述，为了建设高中数学高效课堂，高中数学教师在教学中要能结合教学实际，更新自己的教学理念，并能采用合适的教学方法开展数学教学，发挥学生的主体性作用;教师在教学中，还要能结合实际开展生活化教学，让学生从具体的生活范例中找到数学知识的应用，增强学生的知识应用能力;教师还要能正确的认识到反思对于数学教学的作用，在教学中督促学生认真的对所学的数学知识进行总结，达成对知识的系统化处理，进而提升课堂教学的效果。
参考文献
[1]王琴.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].名师在线，2017（02）：17.
[2]隋光宇.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].亚太教育，2016（35）：115.
作者简介：易振宇;1980.08.30;男;株洲攸县;湖南广益实验中学;中学一级教师;高中数学教师
关键词：高中数学;高效课堂;教学研究
高效课堂这一说法是针对于传统数学课堂教学的低效、无序而言的。课堂教学的高效进行就是指，在有效的教学时间内。通过教师采取合理的教学手段，引领学生开展学习，从而高效、快速的完成教學任务，达成教学目的。在这一过程中需要教师达成知识技能、过程方法、情感态度三方面的有机结合。反映到教学实际中，就是让教师在教学中改变传统教学中的过于重视知识教学的弊端，在教学中能结合生活实际，开展生活化教学，增强学生的应用能力。在课下能够让学生重视课后反思，达成数学课堂的高效进行。针对如何在教学中实际的建设高效课堂，笔者集合自身教学经验，谈谈自己的看法。
一、更新教学理念，以学生为教学主体
在传统数学教学中，由于受到落后的教育理念影响，教师往往过于重视知识型教学，这导致教师在教学中过多的使用讲授法进行教学，忽略了对学生数学能力的培养，同时讲授法教学是以教师作为教学的主体来进行的，这也不利于发挥课堂教学中学生的作用，使得课堂教学的效率受到了影响。为了改变这些问题，高中数学教师在教学中应该要能与时俱进，吸收先进的教育教学理念对自己的教学理念进行更新，能巧妙的综合多种数学教学法开展数学教学，发挥学生的作用。
例如，在《直线与方程》这一课中，教师可以让学生采用小组探究的方式来进行这一课的学习。在教学开始前，教师要先对学生进行分组，在进行分组时要注意结合学生个体间的特点，将各种具备不同学习特点的学生分配到一个小组之中，实现他们的互补。然后教师在针对这一课的具体知识内容，帮助学生将相关的知识内容进行分解罗列，让学生通过具体的探究目标，从书中找到对应的知识进行分析学习，进而帮助学生顺利的开展探究。这样采用小组探究的形式来开展数学教学，可以有效地发挥学生的主动性作用，并且活动中也可以对学生的小组合作能力起到有效地培养作用，对高效课堂的构建很有意义。
二、结合教学实际，开展生活化教学
在如今，随着新课改的持续推进，高中数学教师的教学目标要求也在不断的提升，教师不仅在教学中要教会学生知识性数学内容，还要能利用教学的过程，培养学生的数学知识运用能力。而在教学实际中，为了实现这一教学目标，教师可以采用生活化教学方法来培养学生的知识运用能力。所谓生活化教学方法，即教师在教学中，能巧妙地选择与教学相关的生活与实例，在将这些例子应用到教学之中，从而让学生能在数学学习中感受到生活问题的解决方法，进而培养学生利用所学数学知识解决生活问题的能力。
例如，在《空间几何体》这一章中，教师在教学中可以结合生活中的空间几何体的体现，来帮助学生进行这一刻内容的学习。如在教学中讲到圆柱体时，为了帮助学生理解，教师可以结合竖井的测量，来让学生感受圆柱体的特征。又比如，在讲到椎体时，教师可以先让学生思索生活中见到过的锥形物体，让学生相互讨论，然后再拿出一个陀螺，让学生对其外形进行观察，并思索如何对其体积进行测量。像这样，通过让学生结合生活实物来开展抽象数学内容的教学，可以有效地加深学生对相关知识内容的印象，同时结合水生活知识的思考，促进了学生的知识运用能力。
三、重视总结反思，提升课堂教学效果.
反思是教学的重要环节，为了保证高中数学教学的高效性与有效性，高中数学教师在教学中要重视课堂反思的作用，让学生在每一课的教学完成后，都能对当课所学的内容进行总结，将教师所讲的重要内容里记录下来，并找出自己不能理解的知识内容向教师提问，从而做到查漏补缺。
例如，在《三角函数》的学习中，在学生学完相关知识之后，其学到的知识还没有形成系统化的知识体系，等同于无源之水，若不能进行巩固，就会很快遗忘所学的知识。这时教师就应该能重视起反思总结的作用，让学生结合前一阶段学习的锐角三角函数知识对这一课所学的内容进行整理总结，找出两者的联系，将琐碎分散的知识点系统化，达成彻底的掌握和理解，进而保证课堂教学的质量。
综上所述，为了建设高中数学高效课堂，高中数学教师在教学中要能结合教学实际，更新自己的教学理念，并能采用合适的教学方法开展数学教学，发挥学生的主体性作用;教师在教学中，还要能结合实际开展生活化教学，让学生从具体的生活范例中找到数学知识的应用，增强学生的知识应用能力;教师还要能正确的认识到反思对于数学教学的作用，在教学中督促学生认真的对所学的数学知识进行总结，达成对知识的系统化处理，进而提升课堂教学的效果。
参考文献
[1]王琴.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].名师在线，2017（02）：17.
[2]隋光宇.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].亚太教育，2016（35）：115.
作者简介：易振宇;1980.08.30;男;株洲攸县;湖南广益实验中学;中学一级教师;高中数学教师