21 世纪是信息技术的时代，随着社会信息化进程的日益加快，人类面临着一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。信息技术教育是知识与信息技术的有机整合。在教学实践中，我深感合理运用多媒体技术在小学语文教学中起着很大的作用。
　　一、多媒体教学手段能进一步激发学生学习的兴趣
　　夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”现代教育技术在语文课程教学中的深入开展，图文并茂、动感无限、声影结合的多媒体教学手段越来越受到广大师生的喜爱。创设出生动活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣，能够有效地提高学生学习效率。多媒体教学手段集“声、色、画”于一体，色彩速写的画面、生动可感的声音，有助于创设特定的情境，使学生身临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，使学习变成一种轻松愉快、主动探索的过程。
　　比如，在教学《春天在哪里》一文时，为提高学生的学习兴趣，先设计一个课前导入和视频播放环节;讲授新课前，视频播放一段有关春天的片段，呈现多姿多彩的春天美景，再让学生描述美景、朗诵全文后，在声画背景下播放全文的朗读示范。那美不胜收的佳景和声情并茂的范读，让学生在短时间内感受春天景象和作者热爱美丽的春天的兴奋之情，从而达到创设情境、激发兴趣的目的，使课堂教学收到事半功倍的效果。
　　二、多媒体技术是学生探索问题的桥梁
　　在阅读教学中，费时最多、收效甚微的是语文教学的难点。常常是教师讲得口干舌燥，学生听得无动于衷，语文课堂变得沉闷枯燥。合理使用多媒体技术，可以突破教学中的重难点，小学生在学习中的障碍，主要是缺乏必要的形象思维所需要的表象和逻辑思维所必需的知识经验，而利用信息技术辅助教学，可以变抽象为具体，更易于理解和把握语言文字的表达。比如《坐井观天》一课中，青蛙为什么说天只有井口大小，这是个难点。我请同学们认真读青蛙所说的话：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”学生从“天天”一词中读出青蛙从来没从井里出来过，但是学生对于“为什么青蛙在井底只能看到井口大的天”还不能真正理解。为了解决这一问题，我用三维动画制作的课件来演示这一现象，使学生真切地看到坐在井底的青蛙，沿着高高的井壁往上看，天只有井口大小，高高的井壁挡住了青蛙的视线，它看不到井口以外的天空，所以它认为天只有井口那么大。教师继续引导，学生会更进一步感悟到“坐井观天”的道理。
　　三、运用多媒体教学综合多种感官，提高学习效率
　　多媒体教学的形象化、生动化、趣味化可以激发学多种感官的综合活动，能多角度、多方位丰富学生的感知，使学生通过耳、目、口、心这些感知器官渐入佳境，视听并举，学生的思维训练更加灵活、立体全面，特别是解决教学中的重点、突破难点更有形象性和动态感，从而提高了学习效率。靠传统的教学方法传授知识，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时间内最大限度地传授知识，培养出基础扎实、知识面宽的全方位人才？现代教育技术手段用于教学是必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教学效率。
　　四、运用多媒体教学手段激发情感，使学生在古诗中获得深入的情感体验
　　古诗是中华文化瑰宝，是历史长河中积淀的宝贵财富。思想内容深邃、文笔优美的诗歌，字字珠玑，意境优美，学生读来朗朗上口，但是古诗讲究平仄、押韵，文字凝练，给学生学习和课堂教学带来一定的困难，许多学生对古诗望而生畏，停留在为背诵而背诵的层面上。为解决学生学习古诗这一问题，运用多媒体借助烘托、音乐渲染等手段进行教学，使学生进入古诗所引导的情境中，入境生情，学习兴趣油然而生。宋代诗人翁卷的《乡村四月》对乡村四月进行很形象、很生动、很直接的描写，画面感很强，利用多媒体在屏幕显示“乡村四月美景图”，一下把学生的目光聚集起来，整体感知乡村四月的美。教师水到渠成地引导教学过程，让学生从文字中感受语言美，这时学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出。
　　总之，运用多媒体教学手段进行语文教学，是现代教学的必然要求，为丰富和活跃课堂，化解学生认知难点，达到教学目的，有着重要的辅助作用。
　　（作者单位：湖南省龙山县靛房镇九年制学校）