随着新课改的不断推行,新的教学理念也随之不断地深入课堂。传统的教育观念、教育模式被打破,取而代之的是新课改所带来的教育教学新貌:反对陈旧的“填鸭式”的课堂教学,要求转变教育观念,突出学生的主体地位,培养有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的现代型人才。由此,在课堂当中,教师和学生的角色发生了改变,教师成为课堂上的导演,学生担当起演员,成了课堂中的主角。教师要不断发挥学生的主体作用,使他们真正成为课堂的支配者和主人翁。那么,如何才能更好的突出学生的主体地位,发挥学生的主导作用呢?我们认为首先应该从培养学生的参与意识着手。
　　
　　一、建立民主化课堂,把尽可能多的表现机会交给学生
　　
　　美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立平等、民主的课堂,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,能够使学生产生最佳的学习状态,轻松愉快地进行学习。
　　在传统的教学当中,教师唱主角,整堂课牵着学生走,让学生完全处于被动的状态。其实英语课堂教学的实践性很强,在组织教学时老师要有明确的“角色”意识,处处体现学生的主体地位,使其平等地参与教学活动。在教学过程中,老师要充分尊重学生,适时激发、启发他们,调动学习的内部动因,使其“亲其师而信其道”,以提高课堂凝聚力。要尽可能多地创造机会,大胆放手,把一切权利交给学生,让他们去参与,去表现,去评判其他同学的对与错。这样,才能使课堂不再呆板无趣,而是气氛活跃,变成一个研讨的大舞台。例如:在英语课堂中,我会努力地创造机会让学生参与,学生起来回答问题后,我不会去评判,而是问一句“right or wrong”,随之将评判的机会交给学生。课堂提问与巩固,采用“one by one”或者“chain game”链条游戏,使每个学生都有起来发言展示自己的机会。
　　
　　二、创新教学形式,激发学生的兴趣和求知欲
　　
　　创新是一个民族进步的灵魂,教师作为人类灵魂的工程师,需要不失时机地对教学进行创新。在教学中,教师要根据教材的内容,挖掘教材的趣味性,将现代化的教学媒体运用到课堂中,令教学直观、生动、图文并茂、有声有色;此外,针对儿童好说、好动的年龄特征,设计灵活的教学形式。
　　美国著名的教育心理学家布鲁纳说过:“对学生最好的教育老师乃是对所学教材的兴趣。”小学英语教材中包含了许多如“chant、歌曲、游戏、故事”等一些激趣功能的内容,但如何将这些内容变得符合小学生活泼好动的心理需要,更能激发他们的学习积极性,需要教师多思考、多钻研、多创新。只有这样,才能能满足学生好说、好动、好胜心强、凡事争高低的心理,充分调动学生参与的积极性,达到教学目的。
　　
　　三、创设情景,在教学环节中增加趣味性
　　
　　语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂应该是创造更多的情境,让学生有机会用自己学过的语言材料。”人的感情总是在一定情景、一定场合下产生的。对于语言的学习,需要教师创造特定的能使学生产生共鸣的学习环境让学生进行学习。课堂教学中,充分利用教室现有的资源和学生身边的资源创设情景,有利于营造良好的课堂氛围,增添课堂的趣味性,吸引学生的注意力,从而使学生个个精神饱满,积极地参与到老师所设的各种语言情景练习中来。
　　学生通过真实的情景进行亲身语言实践,在这个过程中,学生不仅可以将书本上的知识变成活的知识,能够脱口而出,做到灵活运用,更重要的一点是,学生可在运用语言进行交流的同时,从中获得成功的喜悦和满足感,能够增强学生运用英语进行表达的自信心,从而更大胆、踊跃地参与课堂中的每个教学环节。
　　
　　四、面向全体学生,将多元化鼓励性评价渗入课堂
　　
　　由于家庭因素、智力因素、非智力因素的不同,学生在学习方面存在着不同的层次。教师一定不能有这种层次心理,要一视同仁地面向全体学生,要善于激励、引导他们积极地参与课堂教学,这也是素质教育实施的基本要求之一。教育家陈鹤琴曾经说过:“儿童有四个‘喜欢’。”其中之一就是喜欢受到表扬和鼓励。的确,鼓励可以使人奋发进取,鼓励可以增强战胜困难的信心,鼓励可以使人找到前进的方向,鼓励可以产生内在的动力。表扬和鼓励是推动学生学习进步,培养学生自信心,不断提高学生兴趣的重要因素。
　　课堂上利用恰当的机会对学生进行表扬和鼓励,能增强他们的自尊心和自信心,提高其学习兴趣,从而更好地参与到课堂教学中来。例如:在课堂上,我使用多种鼓励性的语言“welldone、 wonderful、 excellent、 you’re cool”等等,让学生感受到老师对他的欣赏,他们会更加积极地去回答问题。另外,我采用夸张性的语言加肢体动作鼓励并带动学生动起来,积极参与,提高课堂氛围。例如:Come on,boys and girls. Hands up!Try your best to do.再者,我运用一些学生特别喜欢,而且非常诱人的小物品或小贴画、小印章作为奖励物品,运用竞争机制,学生只要表现得好,就可以得到他们。为了这些,学生会坐得端端正正,把手举得高高的,个个精神饱满,把眼睛瞪得大大的,争先恐后地表现自己,使课堂教学取得了非常好的效果。
　　每一位学生都渴望得到老师的表扬和鼓励,当受到鼓励时,他们会充满动力,干劲十足,并且更加喜欢这位表扬过他的老师。喜欢这位老师,能不喜欢上你的课,能不喜欢在你的课堂上表现自己,积极参与吗?答案都是肯定的。
　　因为所有这些,老师要把表扬和鼓励工作做好,当学生看到自己的成果被展评,自己的努力受到老师和同学的肯定时,心中会充满无限的自豪与骄傲,积极性会倍增。这样一种方式有利于营造良好学习氛围,提高学生学习英语的积极性。从整个过程来说,学生一直都参与其中,参与意识自然而然地被培养起来。
　　总之,英语课堂教学是灵活的、生动活泼的。教师要善于构建和谐的师生关系,鼓励学生大胆去实践,充分展示自己的才华,要善于引导学生在课堂上动起来,使每个学生都跃跃欲试去表现自己,参与课堂。只有学生的参与意识增强了,课堂气氛活跃了,教学质量才能提高。所以,培养学生的参与意识,让学生变被动为主动,学会自主学习,是重中之重。