【摘 要】
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【正】 对教师教学质量的评价,是学校教育质量评价的基础和关键。教师劳动的特点又决定了评价教师教学质量的难度。而既是评价,就要具有方向性、科学性、可行性,这就要求对教
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【正】 对教师教学质量的评价,是学校教育质量评价的基础和关键。教师劳动的特点又决定了评价教师教学质量的难度。而既是评价,就要具有方向性、科学性、可行性,这就要求对教师教学质量的评价还要有一定的高度。为了突破这一难点,近年来我们进行了这方面的实验。我们总的思路是以效益、效率、效果为主,实行过程性评价与终结性评价结合定性与定量结合的办法。从课堂教学质量(占30%)、终结性测试成绩(占40%)、所教班级的学科特色生的数、质量及学生竞赛获奖成绩(占10%),
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