【摘 要】
：
新课标提倡文本的多元解读,在多元解读中“珍视学生独特的感受、体验和理解”,对文本的独特感受需要学生的“灵光乍现”,更需要教师的匠心独运,“点石成金”.关注文本、潜心
【机 构】
：
泰兴市滨江实验学校,江苏泰兴,225400
论文部分内容阅读
新课标提倡文本的多元解读,在多元解读中“珍视学生独特的感受、体验和理解”,对文本的独特感受需要学生的“灵光乍现”,更需要教师的匠心独运,“点石成金”.关注文本、潜心文本,巧借文本的闪光点,拨动课堂的“生发点”,让文本在课堂中回归,让学生在文本中徜徉,“倾听文本发出的细微声响”(王尚文语),在文本解读中迸发智慧的灵光,课堂才能焕发无边的精彩.
其他文献
闲暇之际，总爱翻阅一些旧时的书籍以消磨时间，其中最爱看的当属武侠小说。“降龙十八掌”“黯然销魂掌”“吸星大法”这些高深莫测的武功，随着发黄的纸张勾起了多少儿时的记忆。如今人到中年，再次浏览儿时的最爱，是别有一番滋味涌心头……品着“吸星大法”的精髓，不禁遐想联翩，我们的语文教学来一招“吸星大法”又何妨？ 遐想一：教材的“吸星大法” 例如，每学期开学，作为一名班主任我总会让孩子们填写家庭住址、联系
在新课改背景下,初中语文教学作为义务教育的重要部分,其在教育理念以及教学目标上发生了较大的变化,能力发展与素质提升已经成为了初中语文教学的全新目标与要求,而小组合作
长期以来,我们为作文教学所困:学生怕写作文,老师苦于教作文。然而在语文新课程标准引导下,我们想努力改变原有作文教学现状。本文试从提高学生作文能力切实可行的途径来加以
口头语言表达能力是语言实践的重要工具,在交谈、班会等各种日常交往活动中发挥着不可忽视的作用,是书面表达的有力基础.我们应该把说话训练当作一个重点来抓,使之贯穿于语文
【引言】 近日观摩了两节同课异构的课。第一节课教者把课设计得很完美，配上精彩的课件，根据学生的喜好来学习课文的各个重点语段。第二节课整节课竟没有一段优美的音乐、一张绚烂的图片，所谓课件，只是一个文本文档，这个文档里只有上的那篇课文。但一节课下来，在教师有心的指引下，学生们学得都很开心，在字词的学习上也很有自己的收获。这样一比较，从学生的角度来评价这两节课的教学效率，结果可想而知。突然在想：我们的
学习并不是机械化的模仿和填充,而是主动的构建过程.就高中数学而言,数学知识的抽象性让学生学习起来倍感吃力,高考的压力让教师习惯于用讲解的方法来进行授课.面对高速发展
随着新课改的不断推进,在初中语文教学中培养学生的思维能力已经是非常重要的教学目标,当下,对于相关的思维能力培养策略的研究仍在继续,而且已经取得了不小的研究成果,本文
助学技能是指教师在实施教学的过程中帮助学生学习的技术与能力。如果把教学设计看成是预先设计好的帮助学生学习的方案的话，那么，助学技能就是教师帮助学生完成学习方案中的学习任务所需要的技术与能力。 基于脑呢？脑在安全的环境下会学得更好。什么是安全的环境？就是学生能够在民主、宽松的学习氛围中学习，他不用担心因为犯错而给自己带来自尊心的伤害，他能经常体验到因自己努力而带来的成功及喜悦。他的自我感常常在正面
近些年来,在国家教育制度不断改革和创新的背景下,小学语文的教学方法和手段也在进行有效的革新.为了能够更好的培养小学生们的语文素养和学习能力,语文老师可以运用探究式学
语言表达能力已成为当今社会生存中不可或缺的技能,但语言表达能力的强弱将受到思维能力的影响.初中语文教学可以说是培养学生思维能力的关键时期.在此期间,学生的思维活跃,