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◆摘 要：混合式教学模式对教学环节的科学设计，课程进度的灵活协调和互动活动的具体开展方法提出了全新的要求。混合式教学要依据学生的具体学情进行设计，同时也要动态地考察线上线下的教学效果，并不断进行调整和变化。
◆关键词：混合式教学;中职英语;模块教学
一、相关概念的界定
（一）混合式教学模式
混合式教学模式是将在线教学和传统课堂教学的优势有机结合起来的一种“线上+线下”的综合教学模式。通过两种教学组织形式的有机结合，教师的角色由传授变为指导，学生的学习由被动变为主动。混合式教学活动在教室和虚拟教学环境相结合的前提下开展，保证学生的自主学习并给学生的协作学习提供机会。学生通过学习环境和教师、资源之间进行随时随地的交互，学习活动的形式更加丰富、灵活，教学效果得到有效提升。
（二）英语模块教学
英语模块教学运用的是“模块（module）”原理，其理論基础是唯物辩证法和系统论。辩证法和系统论认为，世界上的万事万物不是孤立存在的，而是相互联系的有机整体。系统论的基本思想方法是把所研究和处理的对象当作一个系统，从而分析系统的结构和功能。英语模块教学正是把英语语法、词汇和语用能力的培养优化为若干个教学模块，同时又把这些模块放在“英语学科”这个大系统中来研究、来实践。其基本做法是把复杂的英语语法和英语单词以及英语听、说、读、写等语用能力的培养优化为四个教学模块，即语音模块、词汇模块、对话模块、课文模块。优化后的教学模块使英语知识和语用能力的培养板块化、系统化，既节省教学时间，又能提高教学实效。为确保教学顺利、有效地进行，要求每一模块都要设定恰当的教学目标，合理分配教学时间，通盘安排教学活动。
二、混合式教学模式在中职英语模块教学中的应用策略
（一）在课前的应用
课前预习是帮助学生尽快掌握知识的重要环节之一。在课前使用混合式教学模式，可以为课堂教学的顺利进行打好基础。教师可以使用钉钉平台提前发送与教学内容相关的混合式教学的资料，帮助学生在上课前完成部分前置性学习任务，可以让学生提前了解将要学习的知识内容，对于将要学习的知识点产生好奇。也可以帮助学生在课前理解一部分知识，提高后面课堂学习的针对性，进而提高听课效果。为方便学生理解和复习，混合式教学模式要灵活地依据课程资料的相关内容划分成微课、PPT、导学案、线上自测题或互动环节等不同的教学形式。
（二）在课中的应用
在课程教授的过程中使用混合式教学，既能充分激发学生学习的兴趣，又能合理分配课堂教学的时间。在课堂上使用混合式教学模式，能把传统意义上以教师讲授为主的教学方式转变成学生自主探讨、交流互动、疑难点汇总之后有针对性地和教师进行学习交流的方式。这样转变之后，课堂上能够留出更多的时间供教师讲解学生学习过程中的疑点和难点，并组织多样的教学活动来检验学生自主学习的成效。
混合式教学内容还可以结合课本和生活实际不断延展。比如可以把给“电影配音”或“使用Flash动画互动”等手段融入教学中。这样做既能拉近师生的距离又能促进师生间的交流，从而促进学生的语言学习。在中职英语模块教学中，要结合教材内容设计混合式教学方法，帮助学生体味其中的角色，进入语言环境。还可利用混合式教学模式进行师生互动，使学生更主动地参与到语言练习活动中来。例如，在中职英语课文模块教学中，讲授“A Letter From A Friend”一文时要讲到英文书信的格式。可以把英文基本的书信格式要求制作成微课，利用动画的形式生动地呈现给学生。基本知识点讲解过后还可以利用微课的互动环节设计，请学生把打乱顺序的书信格式调整正确。让大家更清楚地记住基本的知识点，体会到学好英语知识在现实生活中是有用的。
借助混合式教学还可以帮助教师进行难点剖析，有效突破教学困境。英语是用于交流的语言，包含词汇、短语、句型、语法等很多内容。混合式教学模式能直观生动、深入浅出地把教学重、难点呈现给学生。比如，可以借助混合式教学模式来帮助学生进行中职英语词汇模块的学习。混合式教学的内容设计可以讲解词汇的前后缀记忆法、推测词义法等技巧，这些都可以帮助学生有效提高学习效率。还有，语法知识的学习也令很多中职学生感到头痛。可以把某个特定的语法点的知识系统总结后，再联系实际生活，以学生喜闻乐见的形式呈现给大家。比如，在语法模块教学中，讲授“定语从句”这个知识点时，可以先通过展示一个英语猜猜看的小游戏让大家认识到“当老师用某些词语和句子来着重描述被猜测事物的时候，它的形象和特征就越清晰，大家就越容易锁定目标”。这些“用来修饰限制我们描述对象的词语和句子就是定语”。这样靠猜谜的方式吸引学生兴趣，就势引入新课“定语从句”。
（三）在课后的应用
课后复习巩固是教学过程中的关键一环。承担着总结、归纳、提升所学知识的任务。在课后使用混合式教学模式，可以巩固并完善学生的知识体系，并培养他们将所学知识转化为解决相关问题的能力。同时，还能开阔学生的眼界，优化学生的知识体系，提升学生思维的灵活性和创新性。
三、结束语
综上所述，在当今大数据高速发展的信息化时代，混合式教学模式可以将线上和线下的优势结合起来，从而革新中职学校师生的知识获取途径、学习资源类型、教师教学方式、学生学习方式及师生互动方式。在充分挖掘学生智慧和潜能，给他们提供最佳教育方式的同时，积极促进教师专业水平的提升，最终达到高效课堂和教学相长。
参考文献
[1]邵斐.构建混合式教学模式，提升中职英语核心素养[J].校园英语，2021（03）：76-77.
[2]奚丽娜.以学习者为中心的混合式教学课堂实践[J].文学教育（上），2020（12）：160-161.
[3]张潇潇.中职英语“课程思政”中的混合式教学实践研究[J].校园英语，2020（49）：98-99.
◆关键词：混合式教学;中职英语;模块教学
一、相关概念的界定
（一）混合式教学模式
混合式教学模式是将在线教学和传统课堂教学的优势有机结合起来的一种“线上+线下”的综合教学模式。通过两种教学组织形式的有机结合，教师的角色由传授变为指导，学生的学习由被动变为主动。混合式教学活动在教室和虚拟教学环境相结合的前提下开展，保证学生的自主学习并给学生的协作学习提供机会。学生通过学习环境和教师、资源之间进行随时随地的交互，学习活动的形式更加丰富、灵活，教学效果得到有效提升。
（二）英语模块教学
英语模块教学运用的是“模块（module）”原理，其理論基础是唯物辩证法和系统论。辩证法和系统论认为，世界上的万事万物不是孤立存在的，而是相互联系的有机整体。系统论的基本思想方法是把所研究和处理的对象当作一个系统，从而分析系统的结构和功能。英语模块教学正是把英语语法、词汇和语用能力的培养优化为若干个教学模块，同时又把这些模块放在“英语学科”这个大系统中来研究、来实践。其基本做法是把复杂的英语语法和英语单词以及英语听、说、读、写等语用能力的培养优化为四个教学模块，即语音模块、词汇模块、对话模块、课文模块。优化后的教学模块使英语知识和语用能力的培养板块化、系统化，既节省教学时间，又能提高教学实效。为确保教学顺利、有效地进行，要求每一模块都要设定恰当的教学目标，合理分配教学时间，通盘安排教学活动。
二、混合式教学模式在中职英语模块教学中的应用策略
（一）在课前的应用
课前预习是帮助学生尽快掌握知识的重要环节之一。在课前使用混合式教学模式，可以为课堂教学的顺利进行打好基础。教师可以使用钉钉平台提前发送与教学内容相关的混合式教学的资料，帮助学生在上课前完成部分前置性学习任务，可以让学生提前了解将要学习的知识内容，对于将要学习的知识点产生好奇。也可以帮助学生在课前理解一部分知识，提高后面课堂学习的针对性，进而提高听课效果。为方便学生理解和复习，混合式教学模式要灵活地依据课程资料的相关内容划分成微课、PPT、导学案、线上自测题或互动环节等不同的教学形式。
（二）在课中的应用
在课程教授的过程中使用混合式教学，既能充分激发学生学习的兴趣，又能合理分配课堂教学的时间。在课堂上使用混合式教学模式，能把传统意义上以教师讲授为主的教学方式转变成学生自主探讨、交流互动、疑难点汇总之后有针对性地和教师进行学习交流的方式。这样转变之后，课堂上能够留出更多的时间供教师讲解学生学习过程中的疑点和难点，并组织多样的教学活动来检验学生自主学习的成效。
混合式教学内容还可以结合课本和生活实际不断延展。比如可以把给“电影配音”或“使用Flash动画互动”等手段融入教学中。这样做既能拉近师生的距离又能促进师生间的交流，从而促进学生的语言学习。在中职英语模块教学中，要结合教材内容设计混合式教学方法，帮助学生体味其中的角色，进入语言环境。还可利用混合式教学模式进行师生互动，使学生更主动地参与到语言练习活动中来。例如，在中职英语课文模块教学中，讲授“A Letter From A Friend”一文时要讲到英文书信的格式。可以把英文基本的书信格式要求制作成微课，利用动画的形式生动地呈现给学生。基本知识点讲解过后还可以利用微课的互动环节设计，请学生把打乱顺序的书信格式调整正确。让大家更清楚地记住基本的知识点，体会到学好英语知识在现实生活中是有用的。
借助混合式教学还可以帮助教师进行难点剖析，有效突破教学困境。英语是用于交流的语言，包含词汇、短语、句型、语法等很多内容。混合式教学模式能直观生动、深入浅出地把教学重、难点呈现给学生。比如，可以借助混合式教学模式来帮助学生进行中职英语词汇模块的学习。混合式教学的内容设计可以讲解词汇的前后缀记忆法、推测词义法等技巧，这些都可以帮助学生有效提高学习效率。还有，语法知识的学习也令很多中职学生感到头痛。可以把某个特定的语法点的知识系统总结后，再联系实际生活，以学生喜闻乐见的形式呈现给大家。比如，在语法模块教学中，讲授“定语从句”这个知识点时，可以先通过展示一个英语猜猜看的小游戏让大家认识到“当老师用某些词语和句子来着重描述被猜测事物的时候，它的形象和特征就越清晰，大家就越容易锁定目标”。这些“用来修饰限制我们描述对象的词语和句子就是定语”。这样靠猜谜的方式吸引学生兴趣，就势引入新课“定语从句”。
（三）在课后的应用
课后复习巩固是教学过程中的关键一环。承担着总结、归纳、提升所学知识的任务。在课后使用混合式教学模式，可以巩固并完善学生的知识体系，并培养他们将所学知识转化为解决相关问题的能力。同时，还能开阔学生的眼界，优化学生的知识体系，提升学生思维的灵活性和创新性。
三、结束语
综上所述，在当今大数据高速发展的信息化时代，混合式教学模式可以将线上和线下的优势结合起来，从而革新中职学校师生的知识获取途径、学习资源类型、教师教学方式、学生学习方式及师生互动方式。在充分挖掘学生智慧和潜能，给他们提供最佳教育方式的同时，积极促进教师专业水平的提升，最终达到高效课堂和教学相长。
参考文献
[1]邵斐.构建混合式教学模式，提升中职英语核心素养[J].校园英语，2021（03）：76-77.
[2]奚丽娜.以学习者为中心的混合式教学课堂实践[J].文学教育（上），2020（12）：160-161.
[3]张潇潇.中职英语“课程思政”中的混合式教学实践研究[J].校园英语，2020（49）：98-99.