“腹有诗书气自华”、“厚积而薄发”，这些至理名言告诉我们，读书对一个人的气质、品格、修养的形成起着至关重要的作用。所以培养学生读书的兴趣，是小学语文教学的一个重要任务，是影响学生一生的一件大事。一个人一且对读书有了兴趣。就可以自我完善“终身教育”，就可以不断学习新知识，做到活到老、学到老。《语文课程标准》在教学的总要求中提出：小学课外阅读的总量在六年期间不少于145万字。这一明确而又具体的要求向我们小学语文教师提出了一个新的问题：如何激发学生的阅读兴趣。培养其良好的阅读习惯，笔者认为可以从以下几个方面来培养：
　　
　　一、开设阅读课。激发读的兴趣
　　
　　我们学校从1～2年级开设了“绘本”课，每周1节。3～6年级开设了阅读课，每周1节。要求在老师的指导下进行有意义的阅读，并且让学生边读边圈点勾匦，养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯。每天坚持读半小时的课外书。每周利用阅读课，召开“读书会”。要求：人人带上所读的书，一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。并评选出上台讲演最好的一位同学为下周“读书会”的会长，主持下周活动。通过介绍。大家知道了许多自己没有读过的书的名称，简要内容。并且交流了读书经验，还锻炼了学生的口头表达能力及胆量。然后，同学之间可以互相借书阅读，最晚的在下周活动时间归还。这不仅仅激发了每一个人读书的兴趣。还使学生花较少的钱读较多的书。满足他们的好奇心，培养了学生爱护书籍，与他人合作的良好品质。每到阅读课，同学们情绪异常高涨，争先恐后地登台发言；静悄悄聆听他人的介绍；积极主动地向别人借书或互换书看。看到选出的会长得到老师发给的一份精美的小礼品，每位学生也无不暗下决心，下次也争当会长!这样，培养学生养成了良好的阅读习惯。
　　
　　二、以课文为范例，扩展课外书阅读
　　
　　高年级许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片断的前后内容给学生做个简要介绍，能激发起学生欲了解整个故事的*趣，最后再把这本书介绍给学生。加上老师有要求每天阅读半小时课外书的任务，学生均能够配合课堂教学读完这些书。例如：学了《三打白骨精》读《西游记》；学习了《海伦·凯勒》读《假如给我三天光明》；学习了《林冲棒打洪教头》读《水浒传》；学习了《将相和》读《史记》少儿版；学习了《卖火柴的小女孩》读《安徒生童话集》；学习了《装满昆虫的衣袋》读《昆虫记》等等。这样以课文为切入点，扩展学生的阅读面。既增加了学生的阅读量，又加深了他们对课文的理解，可谓一举两得。
　　
　　三、结合有关电视读名著
　　
　　《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》等名著均已拍成电视上演过。让学生看完了这些电视，再来欣赏优美的文字，更易懂、更有趣。四大名著有连环画，有儿童版本，还有白话文，读什么版本学生根据自己的阅读水平自由选择，一学期能读一部名著也是一个不小的收获。有时候利用班会时间讲这类故事，激发读的兴趣，均是很有成效的。如去年教六年级时，我让学生读《西游记》，学生在日记中这样写道：“开始还没读的时候，我总觉得没意思，但是一读起来，就上了瘾，读了一回又想再读一回。觉得很有意思。晚上，还梦见我和孙悟空在一起比高低呢!”还有一个同学这样写：“我觉得《西游记》很有意思，越看越入迷，我简直是书中的人物了……”
　　
　　四、充分利用“自读课本”
　　
　　我们学生除了语文书。还购置了一本与语文书配套的《新语文补充阅读》，上面的内容和课文所学的内容紧密结合，是对课内知识的延伸和扩展，许多都是文质兼美的文章，很有必要认真阅读。我要求学生每个双休日读两到三篇，每篇至少要读流利，有些好的片断还要求他们背诵。阅读课有时就《新语文补充阅读》内容进行朗读比赛，并给比赛优胜者发奖品。学生一到双休日，都能自觉完成这项读书任务。
　　
　　五、周周背诵古诗，不断积累语言
　　
　　古诗是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强，利用这一时期经常背古诗。不仅可以吸收祖国优秀的古代文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。所以从一年级开始，我们就要求学生每周背诵一首古诗。并定期举行古诗文朗诵比赛，看谁上台背得最多。
　　
　　六、取得家长共识，巩固阅读兴趣
　　
　　孩子们的兴趣培养起来了，还需要大人精心的呵护。所以，取得家长的支持和理解非常重要。鼓励家长和孩子同看一本书，做孩子的阅读榜样。同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论，强化和巩固阅读兴趣。
　　总之。我们做教师的要善于搭建平台，采用各种方法调动学生阅读的积极性，及时地对学生进行激励性评价，通过多种途径来培养学生的阅读兴趣，促使他们养成良好的阅读习惯。