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摘 要：在现阶段新课标改革的背景下，小学语文教师必须意识到语文教学多方面发展的趋势，在实际教学中不断努力探索，力求创新教学方式以培养出适应新时代的人才。小组合作学习作为对传统教学的一种突破和补充，已经被广泛运用于“以生为本”的语文课堂教学中。倘若教师想要切实做好教学创新，就要从多方面下手，因此本文就小学语文现状做出分析，并为教师指出教学创新方向。本文将围绕如何打造小學语文教育的小组合作学习课堂，让小组合作学习发挥出应有的作用。
关键词：小学语文；学习；小组合作；教学策略
在我国传统教育中，课堂老师喜欢以“填鸭式”的教育方式来对待学生，这样使得一些学生产生学习的困倦感甚至厌烦感，使得小学语文教育的效率一直得不到提高。在这种情势下，国家推行素质教育以来，十分重视对学生的综合素质的提高。当前一些小学语文指导老师也认识到小组合作学习在小学语文教育中的重要性。本文将围绕如何打造小学语文教育的小组合作学习课堂，让小组合作学习发挥出应有的作用。
所以下面我将介绍一些创新性的教学策略，来提高小学生的语文课堂学习效果。
一、构建有效地小学语文学习模式
首先，合理的分组。在构建学生语文学习讨论小组的时候，应该科学的进行分组。一个小组内的成员应该是四到五个人。并且进行小组分组的时候要兼顾到不同学习水平的初小学生和不同特质的初小学生。尽量将一些平时表现活泼和性格内敛的小学生，合理的分配到每个学习小组中，确保每个小组的合作学习能够有效地进行。并且各个小学语文学习小组之间的整体水平应该尽量保持平衡，这样有利于各个学习小组之间的能够势均力敌的进行小学语文的学习讨论。
其次，学习小组内成员的职责要明确。语文学习小组内因为有4～5名同学，所以每个语文学习小组可以安排学习负责人，学习负责人应该由每个学习小组内部选出，而不是由学习成绩最好的学生担任，同时学习小组的小组长可以轮换，一些表现好的学生可以由老师推荐当小组长，这样能够对小组内的学习氛围起到一定的促进作用。并且每个小组可以有个“发言人”，这个发言人可以老师指定让一些平时怎么喜欢交流的学生担任，并且老师要积极鼓励学生，这样可以让培养一些性格内向学生的表达能力和自信心。
二、安排合理的小组讨论时间
要想小组合作探究的学习模式取得成功，必须要小组成员有足够的时间去谈论探究，这样才能让学生们在小组学习中不断提高自己的水平。而指导老师进行小组合作学习的时候，可以提出一些思维面广并且难度适中的题目让学生们去谈论。激发学生作文学习兴趣，这就要求我们老师要改变传统课堂作文教学方式，杜绝“一言堂”现象。教师应当寓情于景，利用生活以及身边所发生的事情去作为教学材料方能引发学生兴趣。例如我们讲述议论文怎么写作，我们首先要选取当下初中生最流行的影视节目去作为讨论点，自然而然学生学习会较为积极，主动性比较强，学起来也比较认真，当我们讲述怎样能使词作叙述更为华丽生动时，我们可以选取学生用不同的方式去表达同样的意思，让同学们去分辨那一个词作更令人愉悦。增加老师与同学们的互动性以及娱乐性，同学们自然在轻松的氛围中学到了很多东西。通过指导老师在学习方法上的指引，让小组内积极思考来解决问题，并且保证学习小组由充足的谈论时间，这样能够让小组合作学习发挥更高的学习效率。
三、注重课堂中的教师角色
指导老师是小学语文小组合作学习的制定者，这个时候就需要指导老师在保证小组之间能够积极有效讨论的前提下进行一些指导。指导老师在小组谈论的过程中要至始至终去观察学生们的谈论效果。对于一些学生不愿意参加小组谈论，甚至出现闲谈的现象时候，指导老师要及时的提醒。并且指导老师要根据学生的实际特点进行思维的点拨，帮助学生们分析所学知识点需要从哪些角度出发去思考问题才能得到更好的效果。指导老师也要在学生谈论的时候，不定期去抽查学生们的讨论成果，这样去能够提高学生们的自觉性，让小组合作的教学模式能够充分发挥其高效的特色。
在阅读教学中，老师也可以使用多媒体教学，拓展教材内容，促进情感教学，提高课堂教学质量。而且，在多媒体教学中，老师可以引导学生进入规定的教学情境，身临其境感受课文情感内涵。而基于不同的情境我们可以选择不同的背景音乐及插画进行渲染，在传递基础文意时创设情境，折射出生活中各类情感问题，保证语文课堂教学质量与情感教育的力度，让学生情感的切身体会更加强烈。
四、总结与反思
小学语文的小组合作学习模式属于创新的教学方式，需要学生们全身心的投入到小组讨论之中。这个过程不仅仅需要学生们的努力，还需要指导老师能够科学的分配学习小组，并且给予小组成员充分的讨论时间，积极鼓励每一位小组成员讨论问题。还要树立正确的小组评价方法，帮助学生认识不足，加以改进。小组谈论的学习模式也能够充分的调动学生们的课堂参与度。在实施新课改的当前教育中，培养学生们的综合素质尤为重要。所以指导老师也要在小学语文的实际教学过程不断总结，构建出更为高效的小学语文小组合作教学方法。
参考文献
[1]王家贵，王佩贤等.论小学语文教学内容选择的原则[M].北京：教育出版社，2003.
[2]徐正扬.农村小学语文教学标准解读[J].教育出版社，1999.
[3]赵慧勇.小组合作式学习在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（25）：62-63.
[4]季晓莹.浅谈小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践与探索[J].赤子（上中旬），2017（06）：280-281.
关键词：小学语文；学习；小组合作；教学策略
在我国传统教育中，课堂老师喜欢以“填鸭式”的教育方式来对待学生，这样使得一些学生产生学习的困倦感甚至厌烦感，使得小学语文教育的效率一直得不到提高。在这种情势下，国家推行素质教育以来，十分重视对学生的综合素质的提高。当前一些小学语文指导老师也认识到小组合作学习在小学语文教育中的重要性。本文将围绕如何打造小学语文教育的小组合作学习课堂，让小组合作学习发挥出应有的作用。
所以下面我将介绍一些创新性的教学策略，来提高小学生的语文课堂学习效果。
一、构建有效地小学语文学习模式
首先，合理的分组。在构建学生语文学习讨论小组的时候，应该科学的进行分组。一个小组内的成员应该是四到五个人。并且进行小组分组的时候要兼顾到不同学习水平的初小学生和不同特质的初小学生。尽量将一些平时表现活泼和性格内敛的小学生，合理的分配到每个学习小组中，确保每个小组的合作学习能够有效地进行。并且各个小学语文学习小组之间的整体水平应该尽量保持平衡，这样有利于各个学习小组之间的能够势均力敌的进行小学语文的学习讨论。
其次，学习小组内成员的职责要明确。语文学习小组内因为有4～5名同学，所以每个语文学习小组可以安排学习负责人，学习负责人应该由每个学习小组内部选出，而不是由学习成绩最好的学生担任，同时学习小组的小组长可以轮换，一些表现好的学生可以由老师推荐当小组长，这样能够对小组内的学习氛围起到一定的促进作用。并且每个小组可以有个“发言人”，这个发言人可以老师指定让一些平时怎么喜欢交流的学生担任，并且老师要积极鼓励学生，这样可以让培养一些性格内向学生的表达能力和自信心。
二、安排合理的小组讨论时间
要想小组合作探究的学习模式取得成功，必须要小组成员有足够的时间去谈论探究，这样才能让学生们在小组学习中不断提高自己的水平。而指导老师进行小组合作学习的时候，可以提出一些思维面广并且难度适中的题目让学生们去谈论。激发学生作文学习兴趣，这就要求我们老师要改变传统课堂作文教学方式，杜绝“一言堂”现象。教师应当寓情于景，利用生活以及身边所发生的事情去作为教学材料方能引发学生兴趣。例如我们讲述议论文怎么写作，我们首先要选取当下初中生最流行的影视节目去作为讨论点，自然而然学生学习会较为积极，主动性比较强，学起来也比较认真，当我们讲述怎样能使词作叙述更为华丽生动时，我们可以选取学生用不同的方式去表达同样的意思，让同学们去分辨那一个词作更令人愉悦。增加老师与同学们的互动性以及娱乐性，同学们自然在轻松的氛围中学到了很多东西。通过指导老师在学习方法上的指引，让小组内积极思考来解决问题，并且保证学习小组由充足的谈论时间，这样能够让小组合作学习发挥更高的学习效率。
三、注重课堂中的教师角色
指导老师是小学语文小组合作学习的制定者，这个时候就需要指导老师在保证小组之间能够积极有效讨论的前提下进行一些指导。指导老师在小组谈论的过程中要至始至终去观察学生们的谈论效果。对于一些学生不愿意参加小组谈论，甚至出现闲谈的现象时候，指导老师要及时的提醒。并且指导老师要根据学生的实际特点进行思维的点拨，帮助学生们分析所学知识点需要从哪些角度出发去思考问题才能得到更好的效果。指导老师也要在学生谈论的时候，不定期去抽查学生们的讨论成果，这样去能够提高学生们的自觉性，让小组合作的教学模式能够充分发挥其高效的特色。
在阅读教学中，老师也可以使用多媒体教学，拓展教材内容，促进情感教学，提高课堂教学质量。而且，在多媒体教学中，老师可以引导学生进入规定的教学情境，身临其境感受课文情感内涵。而基于不同的情境我们可以选择不同的背景音乐及插画进行渲染，在传递基础文意时创设情境，折射出生活中各类情感问题，保证语文课堂教学质量与情感教育的力度，让学生情感的切身体会更加强烈。
四、总结与反思
小学语文的小组合作学习模式属于创新的教学方式，需要学生们全身心的投入到小组讨论之中。这个过程不仅仅需要学生们的努力，还需要指导老师能够科学的分配学习小组，并且给予小组成员充分的讨论时间，积极鼓励每一位小组成员讨论问题。还要树立正确的小组评价方法，帮助学生认识不足，加以改进。小组谈论的学习模式也能够充分的调动学生们的课堂参与度。在实施新课改的当前教育中，培养学生们的综合素质尤为重要。所以指导老师也要在小学语文的实际教学过程不断总结，构建出更为高效的小学语文小组合作教学方法。
参考文献
[1]王家贵，王佩贤等.论小学语文教学内容选择的原则[M].北京：教育出版社，2003.
[2]徐正扬.农村小学语文教学标准解读[J].教育出版社，1999.
[3]赵慧勇.小组合作式学习在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（25）：62-63.
[4]季晓莹.浅谈小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践与探索[J].赤子（上中旬），2017（06）：280-281.