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摘 要：随着我国社会的发展和科学技术的进步，我们逐渐步入了信息时代，在这一时代背景下，信息技术对于我国教育事业具有十分重要的作用，特别是在大学英语教学中，英语是我国大学教学中一门基础课程，教学效果关系着学生发展和社会进步，将信息技术应用于大学英语教学中能够有效提高英语教学效果，将大学生培养成为能够更好适应社会发展的人才，因此，本文就重点分析在信息时代下如何运用信息技術来提升大学英语教学质量。
关键词：信息时代；信息技术；大学英语教学；教学质量
英语是大学阶段教学中一项基础且重要的课程，具备基础英语知识能够使学生在步入社会后更好的与外国人进行交流，同时也能够拓宽学生知识面，随着信息技术的发展，现阶段大学英语教学已经改变了传统教学方式，转而将信息技术作为一种新型教育手段，使学生能够在信息技术教学方式中通过直观的表现形式，更好的掌握英语知识，并有效激发学生学习兴趣，从而提高英语教学质量和教学效果。
1大学英语教学现状
随着人们对教育事业的重视，大学英语也获得了更多重视，但是现阶段大学英语教学中，教师仍然采用传统教学方式进行教学，虽然能够使学生掌握一定的英语知识，但不能充分激发学生学习兴趣，影响学生学习效率，不能使学生更好的适应信息时代的发展，影响大学英语教学质量，因此，大学英语教师在进行教学过程中应该结合我国信息时代发展情况，将信息技术合理使用于大学英语教学中，从而实现大学英语的有效教学。
2运用信息技术提升大学英语教学质量的策略
2.1使用多媒体课件，引导学生主动学习
由于多媒体课件在教学方面的优点，在进行大学英语教学时，应该合理使用多媒体课件，引导学生进行主动学习。传统大学英语教学模式以课本为载体进行教学，学生对书本常常会产生一种主观的厌恶感，大多数学生会认为课本枯燥无味，进而影响大学英语教学质量，使用多媒体课件进行教学时，英语教师能够将书本中的知识输入到多媒体演示文档中，并结合课程实际内容，添加一些图片、视频、音频等，使课本知识由枯燥的纸质内容变成生动、直观的动画显示内容，有效激发了学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中能够紧跟教师思路，并促进学生实现主动学习。
2.2利用信息技术进行课堂设计，实现单词的生动教学
对于学生来说，英语单词是英语学习中的一项主要内容，由于英语是一门外国语言，且英语单词词量大、大学英语单词很多都是晦涩难懂，学生理解掌握难度大，造成学生在记忆过程中很容易出現记忆混乱的情况，因此为了使学生能够更好地记忆、学习、拼写英语单词，大学英语教师就应该合理使用信息技术进行课堂设计，实现单词的生动教学。教师可以在网络上进行查找，找出适合每一个单词的图片、视频，使单词能够活起来，加深学生对单词的记忆，并且通过音频、动画的形式使学生能够跟着信息化技术进行拼写、朗读，解决学生背诵难的问题。
例如，进行单词生动教学时，教师可以使用信息技术进行课程设计，“intelligence”为“智力、才智、天分、理解力、情报工作”等意思，由于该单词较长且具有的释义相对较多，因此学生在理解过程中存在很大的难度，教师可以通过网络查找一些与智力、天分、情报工作相关的图片，图片能够更加生动的显示出单词词义，从而使学生更好的记住“intelligence”这一单词，有效提高了大学英语教学质量。
2.3创设真实情景，强化英语句型教学
目前，信息技术已经良好的渗透到英语教学中，实现了英语句型教学的简化。教师可以在课堂教学中为学生创设真实的情景，使学生能够真实感受到英语句型的应用环境，教师可以利用多媒体技术为学生播放适合的音乐，使学生的听觉、视觉、感官等都受到刺激，保证学生在日后需要使用该句型时，能够直接回想到该句型的教学情景，实现该句型的正确使用。
例如，在讲授“such as”句型时，教师可以通过播放视频资料，使学生处于一种真实的情景中，更全面的理解“such as”这一英语句型，同时还能够让学生在日后使用该项英语句型时，回想到该句型的教学情景，从而能够使学生准确使用该项句型。
2.4利用信息技术实现英语的口语交际教学
由于英语学科与其他学科不同，英语更重视学生口语使用，因此为提高大学英语教学质量，英语教师就要使用信息技术实现英语口语交际教学。多媒体能够为学生创设一个更加真实的环境，使学生处于视频、画面、音频中，从而使学生产生使用英语口语的兴趣，将被动学习转变成主动学习。
例如，在讲授大学英语中“let’s go shopping”，教师可以为学生查找一些英语材料，主要为两者进行对话的视频或音频，教师可以利用信息技术使学生在课堂教学中实现英语口语的对话，保证学生能够在口语交流中学习到英语知识。同时教师还可以引导学生在课余生活中通过手机软件、电脑软件查找一些英语情景对话，真正做到运用信息技术查找英语信息，提高英语口语教学质量。
2.5通过信息技术拓宽学生视野，增加学生知识掌握量
信息技术中包含了很多方面的知识，同时在大学中校园网的普及使英语教学内容更加丰富多彩，网络资源能够有效增加学生知识掌握量，使学生在学习某一知识时，能够学习到更多与之相关的消息，让学生不断得到充实，实现自身经济体系的拓展与更新。
例如，在大学英语教学中学习到与动物方面有关的单词时，英语教师应该通过信息技术引导学生进行查找，使学生能够通过图片等资源实现单词与动物的完美结合，在帮助学生记忆与动物有关单词的同时，拓宽学生的视野，使学生掌握到更多知识，为其日后发展打下坚实的基础。
3总结
总之，在信息时代下大学英语教学已经逐渐转变了教学方式，合理使用信息技术不仅能够激发学生学习兴趣，使学生乐于学习英语知识，更能够使学生在良好的学习环境下，实现单词、句型、口语等英语内容知识的学习，从而有效提升大学英语教学质量。希望通过本文提出的策略，能够使大学英语教师更好的利用信息技术进行有效教学。
参考文献：
[1]李璠.关于高中到大学衔接阶段英语教学的思考——以西藏民族大学和西藏大学为例[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）.
[2]杨红.计算机多媒体辅助式CBI主题教学模式在大学英语教学中的应用[J].牡丹江大学学报，2016（08）.
[3]王哲，李军军，胡加圣.全国大学英语信息化教学改革成果总结暨外语通识教育与课程设置高层论坛会议纪要[J].外语电化教学，2010（03）.
作者简介：
刘斌贤（1968—），男，新余学院外国语学院教授，硕士，研究方向：大学英语教学。
关键词：信息时代；信息技术；大学英语教学；教学质量
英语是大学阶段教学中一项基础且重要的课程，具备基础英语知识能够使学生在步入社会后更好的与外国人进行交流，同时也能够拓宽学生知识面，随着信息技术的发展，现阶段大学英语教学已经改变了传统教学方式，转而将信息技术作为一种新型教育手段，使学生能够在信息技术教学方式中通过直观的表现形式，更好的掌握英语知识，并有效激发学生学习兴趣，从而提高英语教学质量和教学效果。
1大学英语教学现状
随着人们对教育事业的重视，大学英语也获得了更多重视，但是现阶段大学英语教学中，教师仍然采用传统教学方式进行教学，虽然能够使学生掌握一定的英语知识，但不能充分激发学生学习兴趣，影响学生学习效率，不能使学生更好的适应信息时代的发展，影响大学英语教学质量，因此，大学英语教师在进行教学过程中应该结合我国信息时代发展情况，将信息技术合理使用于大学英语教学中，从而实现大学英语的有效教学。
2运用信息技术提升大学英语教学质量的策略
2.1使用多媒体课件，引导学生主动学习
由于多媒体课件在教学方面的优点，在进行大学英语教学时，应该合理使用多媒体课件，引导学生进行主动学习。传统大学英语教学模式以课本为载体进行教学，学生对书本常常会产生一种主观的厌恶感，大多数学生会认为课本枯燥无味，进而影响大学英语教学质量，使用多媒体课件进行教学时，英语教师能够将书本中的知识输入到多媒体演示文档中，并结合课程实际内容，添加一些图片、视频、音频等，使课本知识由枯燥的纸质内容变成生动、直观的动画显示内容，有效激发了学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中能够紧跟教师思路，并促进学生实现主动学习。
2.2利用信息技术进行课堂设计，实现单词的生动教学
对于学生来说，英语单词是英语学习中的一项主要内容，由于英语是一门外国语言，且英语单词词量大、大学英语单词很多都是晦涩难懂，学生理解掌握难度大，造成学生在记忆过程中很容易出現记忆混乱的情况，因此为了使学生能够更好地记忆、学习、拼写英语单词，大学英语教师就应该合理使用信息技术进行课堂设计，实现单词的生动教学。教师可以在网络上进行查找，找出适合每一个单词的图片、视频，使单词能够活起来，加深学生对单词的记忆，并且通过音频、动画的形式使学生能够跟着信息化技术进行拼写、朗读，解决学生背诵难的问题。
例如，进行单词生动教学时，教师可以使用信息技术进行课程设计，“intelligence”为“智力、才智、天分、理解力、情报工作”等意思，由于该单词较长且具有的释义相对较多，因此学生在理解过程中存在很大的难度，教师可以通过网络查找一些与智力、天分、情报工作相关的图片，图片能够更加生动的显示出单词词义，从而使学生更好的记住“intelligence”这一单词，有效提高了大学英语教学质量。
2.3创设真实情景，强化英语句型教学
目前，信息技术已经良好的渗透到英语教学中，实现了英语句型教学的简化。教师可以在课堂教学中为学生创设真实的情景，使学生能够真实感受到英语句型的应用环境，教师可以利用多媒体技术为学生播放适合的音乐，使学生的听觉、视觉、感官等都受到刺激，保证学生在日后需要使用该句型时，能够直接回想到该句型的教学情景，实现该句型的正确使用。
例如，在讲授“such as”句型时，教师可以通过播放视频资料，使学生处于一种真实的情景中，更全面的理解“such as”这一英语句型，同时还能够让学生在日后使用该项英语句型时，回想到该句型的教学情景，从而能够使学生准确使用该项句型。
2.4利用信息技术实现英语的口语交际教学
由于英语学科与其他学科不同，英语更重视学生口语使用，因此为提高大学英语教学质量，英语教师就要使用信息技术实现英语口语交际教学。多媒体能够为学生创设一个更加真实的环境，使学生处于视频、画面、音频中，从而使学生产生使用英语口语的兴趣，将被动学习转变成主动学习。
例如，在讲授大学英语中“let’s go shopping”，教师可以为学生查找一些英语材料，主要为两者进行对话的视频或音频，教师可以利用信息技术使学生在课堂教学中实现英语口语的对话，保证学生能够在口语交流中学习到英语知识。同时教师还可以引导学生在课余生活中通过手机软件、电脑软件查找一些英语情景对话，真正做到运用信息技术查找英语信息，提高英语口语教学质量。
2.5通过信息技术拓宽学生视野，增加学生知识掌握量
信息技术中包含了很多方面的知识，同时在大学中校园网的普及使英语教学内容更加丰富多彩，网络资源能够有效增加学生知识掌握量，使学生在学习某一知识时，能够学习到更多与之相关的消息，让学生不断得到充实，实现自身经济体系的拓展与更新。
例如，在大学英语教学中学习到与动物方面有关的单词时，英语教师应该通过信息技术引导学生进行查找，使学生能够通过图片等资源实现单词与动物的完美结合，在帮助学生记忆与动物有关单词的同时，拓宽学生的视野，使学生掌握到更多知识，为其日后发展打下坚实的基础。
3总结
总之，在信息时代下大学英语教学已经逐渐转变了教学方式，合理使用信息技术不仅能够激发学生学习兴趣，使学生乐于学习英语知识，更能够使学生在良好的学习环境下，实现单词、句型、口语等英语内容知识的学习，从而有效提升大学英语教学质量。希望通过本文提出的策略，能够使大学英语教师更好的利用信息技术进行有效教学。
参考文献：
[1]李璠.关于高中到大学衔接阶段英语教学的思考——以西藏民族大学和西藏大学为例[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）.
[2]杨红.计算机多媒体辅助式CBI主题教学模式在大学英语教学中的应用[J].牡丹江大学学报，2016（08）.
[3]王哲，李军军，胡加圣.全国大学英语信息化教学改革成果总结暨外语通识教育与课程设置高层论坛会议纪要[J].外语电化教学，2010（03）.
作者简介：
刘斌贤（1968—），男，新余学院外国语学院教授，硕士，研究方向：大学英语教学。