论文部分内容阅读
在幼儿园，我看过的优质课有很多，但唯独体育优质课活动却很少，即使在现在提倡的整合教学活动中，体育活动也很少当成优质课来进行，而只是扮演其它活动中的一小部分。在调查中，老师们也是觉得体育活动难得开展，对体育活动没有信心。但当看见孩子们在活动场上奔来跑去的样子，我知道，孩子们是非常喜欢运动的。
在他们幼儿期，我们作为老师，要引导他们学会一些必要的动作技能，掌握走、跑、跳、钻、攀、爬、投掷等基本动作。可是在幼儿园，由于老师和幼儿因素、安全因素等方面的限制，幼儿园的体育活动开展得并不顺畅。
如何开展好幼儿园的体育活动呢？我认为应该从以下几个方面着手：
一、着眼于老师和幼儿
（一）老师要有自信
老师要端正对体育活动态度，不要有畏难情绪，特别要克服因性别的不同，而对孩子造成影响。在体育活动中，老师要大胆地表现出自己坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，从而对幼儿进行潜移默化的影响。
也许，在生活中，我们作为女幼儿老师，因为性别的关系，我们更多的展现的是温柔、善良、斯文、端庄、柔弱的一面。而孩子在性格的发展期，老师的一言一行影响着孩子，我们更让孩子感受到全面的、健康的我们。他们好玩、好动，并且喜欢老师也是这样的一位开朗活泼、喜欢运动的人。在体育活动中，我们幼儿老师应该脱去漂亮的裙装，换上舒适的运动服，我想，这样做起各种动作来，会非常到位、舒展，再也不用顾头顾尾了，在整个体育活动中，也会变得更加自信，和幼儿一起动起来。
（二）从幼儿的实际出发
在动作发展上，我们老师千万不能以貌取人，有的幼儿虽然年纪小，个子小，说不定他的动作就很灵活;有的幼儿虽然长得很壮，但不一定动作就发展得好。所以应该从孩子的实际出发，来制定活动的内容。
如：在一次我园冬季趣味运动会中，小班有一个接力比赛项目——《螃蟹走走走》，两个幼儿背靠背、手拉手地走。刚开始时，老师都有一些抵触情绪，觉得小班的孩子怎么会这样走，太难了。但是在训练的时候，我却很惊喜地发现这些小不点刚开始时走得不好，两个幼儿之间不知如何协调步伐，可是经过几次训练以后，居然越走越好。慢慢的，有的幼儿居然可以用滑步滑起来了。相比之下，我们的孩子就明显比训练得少的孩子走得快多了，真的不愧于一句古话“熟能生巧”啊！同时，真的不能小瞧幼儿动作发展能力。
（三）设计幼儿喜欢的体育活动
如果体育活动中只是单纯的走、跑、跳，孩子们一定觉得乏味，所以要求我们老师在设计体育活动时，要遵循幼儿的年龄特征，把体育活动设计成游戏的形式，来吸引幼儿的注意力，提高幼儿活动的兴趣，同时达到预定的运动量。
如：我们可以请幼儿一起参与体育活动用品的制作，如在玩体育游戏《狡猾的狐狸》时，需要沙包，我就让孩子们在家里和家长一起制作沙包，孩子们拿着自制的沙包，投掷起来非常的起劲，在游戏中，很容易的就达到了目的。
同时，在活动中，老师不要一味的示范，而是要多给幼儿启发，让他们开动脑筋，参与到活动的设计中来，如在“过小桥”（平衡木）时，我就让孩子在熟练双手侧平举走的基础上，提醒孩子们尝试还有什么办法可以过小桥，有的幼儿就尝试了双手不侧平举，也不会摔，只不过是困难一些，要求身体的平衡能力就更高一些，在条件的允许下，孩子们又提高了动作难度，同时又觉得很有趣、又开动了脑筋。
在体育活动中，接力赛是一个很受孩子们喜欢的项目，接力赛是需要一个团队的努力，要求幼儿之间的协作、团结。在接力赛中，幼儿的交往的能力、协作能力都得到了很好的发展。
二、着眼于安全
（一）把安全放在第一位
现在的孩子被家长过份呵护，孩子们的动作本来就发展得就不好，再加上家长过分要求安全，生怕孩子在活动中受一点点伤，安全就像一座大山一样压在老师的心头。的确，在幼儿园里，我们必须把保护幼儿的生命放在工作的首位，但是同时，我们还必须把促进幼儿的健康发展放在工作的首位。
在幼儿园里，有这样的现象，每当进行体育活动时，老师总是匆忙开始，然后草草结束，生怕出现差错，生怕哪个孩子又被磕着碰着，安全第一啊。可需不知，就因为安全，而剥夺了孩子活动的权利，而又走向一个极端。
（二）积极消除安全隐患，提高幼儿的自我保护能力
其实，在体育活动中，我们只要充分的准备了，积极的消除安全隐患，检查器械的安全，场地的安全，幼儿、天气的状况等因素，在活动中充分的考虑安全，活动开展起来并没有想象中那么难。孩子们在系列的活动训练中，动作的灵活性、协调性都会得到提高，会有一定的自我保护的能力。只有我们老师以积极的心态，正确的方法来开展，幼儿才能健康的发展，动作才会得到提高。
我们不能一味的、消极的去避免安全事故的发生，我们更应该在积极消除安全隐患的同时，教孩子们在活动中如何保护自己的技能，提高他们自我保护意识和能力，这才是最重要的。同时只有老师开展好体育活动，幼儿的动作时才能得到发展，才能提高他们的协调性、灵活性。
克服安全因素，做好安全工作，让安全成为体育活动的动力而不是阻力。
在幼儿园里，为了孩子们的健康成长，我们就要根据幼儿的特点，来组织生动有趣的、形式多样的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，吸引幼儿的主动参与。让他们迈好人生的坚实第一步，拥有一副健康的体魄。
在他们幼儿期，我们作为老师，要引导他们学会一些必要的动作技能，掌握走、跑、跳、钻、攀、爬、投掷等基本动作。可是在幼儿园，由于老师和幼儿因素、安全因素等方面的限制，幼儿园的体育活动开展得并不顺畅。
如何开展好幼儿园的体育活动呢？我认为应该从以下几个方面着手：
一、着眼于老师和幼儿
（一）老师要有自信
老师要端正对体育活动态度，不要有畏难情绪，特别要克服因性别的不同，而对孩子造成影响。在体育活动中，老师要大胆地表现出自己坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，从而对幼儿进行潜移默化的影响。
也许，在生活中，我们作为女幼儿老师，因为性别的关系，我们更多的展现的是温柔、善良、斯文、端庄、柔弱的一面。而孩子在性格的发展期，老师的一言一行影响着孩子，我们更让孩子感受到全面的、健康的我们。他们好玩、好动，并且喜欢老师也是这样的一位开朗活泼、喜欢运动的人。在体育活动中，我们幼儿老师应该脱去漂亮的裙装，换上舒适的运动服，我想，这样做起各种动作来，会非常到位、舒展，再也不用顾头顾尾了，在整个体育活动中，也会变得更加自信，和幼儿一起动起来。
（二）从幼儿的实际出发
在动作发展上，我们老师千万不能以貌取人，有的幼儿虽然年纪小，个子小，说不定他的动作就很灵活;有的幼儿虽然长得很壮，但不一定动作就发展得好。所以应该从孩子的实际出发，来制定活动的内容。
如：在一次我园冬季趣味运动会中，小班有一个接力比赛项目——《螃蟹走走走》，两个幼儿背靠背、手拉手地走。刚开始时，老师都有一些抵触情绪，觉得小班的孩子怎么会这样走，太难了。但是在训练的时候，我却很惊喜地发现这些小不点刚开始时走得不好，两个幼儿之间不知如何协调步伐，可是经过几次训练以后，居然越走越好。慢慢的，有的幼儿居然可以用滑步滑起来了。相比之下，我们的孩子就明显比训练得少的孩子走得快多了，真的不愧于一句古话“熟能生巧”啊！同时，真的不能小瞧幼儿动作发展能力。
（三）设计幼儿喜欢的体育活动
如果体育活动中只是单纯的走、跑、跳，孩子们一定觉得乏味，所以要求我们老师在设计体育活动时，要遵循幼儿的年龄特征，把体育活动设计成游戏的形式，来吸引幼儿的注意力，提高幼儿活动的兴趣，同时达到预定的运动量。
如：我们可以请幼儿一起参与体育活动用品的制作，如在玩体育游戏《狡猾的狐狸》时，需要沙包，我就让孩子们在家里和家长一起制作沙包，孩子们拿着自制的沙包，投掷起来非常的起劲，在游戏中，很容易的就达到了目的。
同时，在活动中，老师不要一味的示范，而是要多给幼儿启发，让他们开动脑筋，参与到活动的设计中来，如在“过小桥”（平衡木）时，我就让孩子在熟练双手侧平举走的基础上，提醒孩子们尝试还有什么办法可以过小桥，有的幼儿就尝试了双手不侧平举，也不会摔，只不过是困难一些，要求身体的平衡能力就更高一些，在条件的允许下，孩子们又提高了动作难度，同时又觉得很有趣、又开动了脑筋。
在体育活动中，接力赛是一个很受孩子们喜欢的项目，接力赛是需要一个团队的努力，要求幼儿之间的协作、团结。在接力赛中，幼儿的交往的能力、协作能力都得到了很好的发展。
二、着眼于安全
（一）把安全放在第一位
现在的孩子被家长过份呵护，孩子们的动作本来就发展得就不好，再加上家长过分要求安全，生怕孩子在活动中受一点点伤，安全就像一座大山一样压在老师的心头。的确，在幼儿园里，我们必须把保护幼儿的生命放在工作的首位，但是同时，我们还必须把促进幼儿的健康发展放在工作的首位。
在幼儿园里，有这样的现象，每当进行体育活动时，老师总是匆忙开始，然后草草结束，生怕出现差错，生怕哪个孩子又被磕着碰着，安全第一啊。可需不知，就因为安全，而剥夺了孩子活动的权利，而又走向一个极端。
（二）积极消除安全隐患，提高幼儿的自我保护能力
其实，在体育活动中，我们只要充分的准备了，积极的消除安全隐患，检查器械的安全，场地的安全，幼儿、天气的状况等因素，在活动中充分的考虑安全，活动开展起来并没有想象中那么难。孩子们在系列的活动训练中，动作的灵活性、协调性都会得到提高，会有一定的自我保护的能力。只有我们老师以积极的心态，正确的方法来开展，幼儿才能健康的发展，动作才会得到提高。
我们不能一味的、消极的去避免安全事故的发生，我们更应该在积极消除安全隐患的同时，教孩子们在活动中如何保护自己的技能，提高他们自我保护意识和能力，这才是最重要的。同时只有老师开展好体育活动，幼儿的动作时才能得到发展，才能提高他们的协调性、灵活性。
克服安全因素，做好安全工作，让安全成为体育活动的动力而不是阻力。
在幼儿园里，为了孩子们的健康成长，我们就要根据幼儿的特点，来组织生动有趣的、形式多样的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，吸引幼儿的主动参与。让他们迈好人生的坚实第一步，拥有一副健康的体魄。