本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系。首先从理论研究的角度讨论了从语言输入到语言输出的习得过程。实验研究表明,输入的语言素材必须被学习者所接收;即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系,而是需要进一步对输入语言进行分解、归类等分析性与综合性的处理。在语言"内化"的基础上,学习者的中介语系统才能够不断地得到重新组合,趋于目的语。另外,学习者在语言输出前和输出时需要调节,以使表达准确、流利。建立在理论研究的基础上,本文提出了三项教学的关键因素:1)语言输入的内容;2)输入方式;3)采取各种互动形式帮助学习者消化吸收,如为学习者提供大量的语义协商的机会鼓励他们在互动中学习。在语言输出方面,教学活动要有高度的组织性,以滚雪球的形式,从典型范例开始,循序渐进,对学生的表达输出要有明确具体的要求。