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【摘要】“建构有效教学、和谐课堂” 要求尊重学生的主体性,让学生成为学习的主人。创设问题情境,激发学生的探索欲望、学习兴趣,点燃求知的激情。
【关键词】提高;课堂教学;途径
On the way to improve the effectiveness of classroom teaching
Zhou Yanling
【Abstract】“Construct effective teaching, harmonious classroom” called for respect for the subjectivity of students to allow students to become masters of learning. Create problem situation and stimulate students to explore desire, interest in learning, ignite the passion of seeking knowledge.
【Key words】increase; classroom teaching; way
“建构有效教学、和谐课堂” 要求尊重学生的主体性,让学生成为学习的主人。结合我平时的教学,我个人认为可以从以下几方面入手:
1 创设问题情境,激发学生的探索欲望、学习兴趣,点燃求知的激情。情景的创设要有真实性、问题性等
“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现,是积极探究事物的认识倾向”,学生一旦对学习发生了兴趣,各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态,从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。例如,我在教《植物妈妈有办法》一课时,是这样导入新课的:我准备了蒲公英、豆子豆荚、苍耳等植物,“同学们,你们谁认识这些植物呢?”这种直观的教学形式很快地就吸引住了学生的注意力。正因为有了这个好的开头在接下来的教学过程中学生都以极大的热情投入到了课堂,促进了教学的流畅性、生动性和效率性。
2 加大学习活动的刺激性,最大限度的吸引孩子们参与到活动中来。要让学生真正的成为学习的主人,教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间,尽量地调动学生参与活动的兴趣
例如生字的教学,可以多一点花样,反义词识字,加一加,减一减,换一换,编儿歌,猜字谜等方法。首先教学中尽量采用学生感兴趣的方式认字,使学生学一个汉字,就像看一幅画,猜一个谜,听一个故事,玩一个游戏……如:“我会猜”设计字谜,让学生猜。例如“众”字,可以设计字谜‘一个人两个人,一个在前两个跟,团结起来力量大,人多谁也不离群’;“我会画”,让学生看字想象画画;“我会拼”,即拼字词游戏,学生制作可构成合体字的独体字的卡片,然后拼字; “我会变”,对一些字进行加一加、减一减,使之变成另外一个字;“我会编”,编简单儿歌来巩固生字; “我要比”,开展“比一比,谁是认字大王”的比赛,促进学生自觉主动识字。其次,我还借助直观形象的教学手段激发学生的学习情趣。如:(1)图画演示。如“竹”,我随手画出竹叶。(2)实物演示。如教学“笔”,我带了一支毛笔,让学生看,它上面是竹子,下面是毛。(3)进行形体演示。如教学“看”时,请一位同学表演一下孙悟空表示看的典型动作,让学生理解把手放在眼睛(目)上就是表示“看”。多样的教学形式,直观形象的教学手段,使得识字教学充满了情趣,这样,识字任务得到落实,学生学的有兴趣。
3培养学生的自主和合作意识,鼓励学生质疑和创新
3.1 充分发挥学生主体作用,鼓励学生自主学习,勤思多问,“学以思为贵”。充分开展课堂的互动交流,积极主动参与学习。老师应要根据学生所提的问题教给学生思维方法.应创设宽松愉悦的课堂气氛,鼓励学生大胆提出问题,相互质疑、释疑,使学生树立学习的自信心。
3.2 提倡学生合作学习,取长补短,让学生充分交流、评价,以提高学生的积极性和问题解决的有效性。
3.3 在组织学生讨论、合作学习过程中,应留给学生充分的思考时间和空间,让学生在讨论的基础上寻找不同的方法,鼓励学生有不同的想法,培养他们的创新精神。
如口语交际《应该听谁的》,学生在了解故事后,按不同观点分成小组,进行合作,大胆交流讨论,发表自己的看法。引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人。最后哪个小组愿意上来演一演啊,师生扮演角色,创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理:做事要有主见。
4 因材施教,要从学生的实际出发,根据学生的个性特点进行教育,充分发挥每个学生的才能和专长,以形成学生好的学习习惯 避免学生长期处于被动学习状态。
4.1 利用游戏形式调动不同学生的学习兴趣,在游戏活动中,可以使不同的学生在玩中学得轻松、愉快,从而得到不同的发展。如:开火车,钻山洞,摘苹果等游戏都是学生喜欢的游戏。
4.2 利用生动有趣的画面,刺激学生的感官,吸引学生的注意力,激发兴趣,激活思维。例如教《坐井观天》,我先出示课文中的大挂图,让学生看图说说,学生的学习兴趣得到激发后;再引导学生去学习课文。
课堂教学中,只有真正让学习成为学生的一种精神需要,让学生变得爱读书、爱学习,才能真正体现有效教学、和谐课堂。我们老师也要跟着新课改的步伐,不断学习,不断成长,才能适应教改的新形势,真正提高课堂教学的有效性。
收稿日期:2009-12-20
【关键词】提高;课堂教学;途径
On the way to improve the effectiveness of classroom teaching
Zhou Yanling
【Abstract】“Construct effective teaching, harmonious classroom” called for respect for the subjectivity of students to allow students to become masters of learning. Create problem situation and stimulate students to explore desire, interest in learning, ignite the passion of seeking knowledge.
【Key words】increase; classroom teaching; way
“建构有效教学、和谐课堂” 要求尊重学生的主体性,让学生成为学习的主人。结合我平时的教学,我个人认为可以从以下几方面入手:
1 创设问题情境,激发学生的探索欲望、学习兴趣,点燃求知的激情。情景的创设要有真实性、问题性等
“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现,是积极探究事物的认识倾向”,学生一旦对学习发生了兴趣,各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态,从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。例如,我在教《植物妈妈有办法》一课时,是这样导入新课的:我准备了蒲公英、豆子豆荚、苍耳等植物,“同学们,你们谁认识这些植物呢?”这种直观的教学形式很快地就吸引住了学生的注意力。正因为有了这个好的开头在接下来的教学过程中学生都以极大的热情投入到了课堂,促进了教学的流畅性、生动性和效率性。
2 加大学习活动的刺激性,最大限度的吸引孩子们参与到活动中来。要让学生真正的成为学习的主人,教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间,尽量地调动学生参与活动的兴趣
例如生字的教学,可以多一点花样,反义词识字,加一加,减一减,换一换,编儿歌,猜字谜等方法。首先教学中尽量采用学生感兴趣的方式认字,使学生学一个汉字,就像看一幅画,猜一个谜,听一个故事,玩一个游戏……如:“我会猜”设计字谜,让学生猜。例如“众”字,可以设计字谜‘一个人两个人,一个在前两个跟,团结起来力量大,人多谁也不离群’;“我会画”,让学生看字想象画画;“我会拼”,即拼字词游戏,学生制作可构成合体字的独体字的卡片,然后拼字; “我会变”,对一些字进行加一加、减一减,使之变成另外一个字;“我会编”,编简单儿歌来巩固生字; “我要比”,开展“比一比,谁是认字大王”的比赛,促进学生自觉主动识字。其次,我还借助直观形象的教学手段激发学生的学习情趣。如:(1)图画演示。如“竹”,我随手画出竹叶。(2)实物演示。如教学“笔”,我带了一支毛笔,让学生看,它上面是竹子,下面是毛。(3)进行形体演示。如教学“看”时,请一位同学表演一下孙悟空表示看的典型动作,让学生理解把手放在眼睛(目)上就是表示“看”。多样的教学形式,直观形象的教学手段,使得识字教学充满了情趣,这样,识字任务得到落实,学生学的有兴趣。
3培养学生的自主和合作意识,鼓励学生质疑和创新
3.1 充分发挥学生主体作用,鼓励学生自主学习,勤思多问,“学以思为贵”。充分开展课堂的互动交流,积极主动参与学习。老师应要根据学生所提的问题教给学生思维方法.应创设宽松愉悦的课堂气氛,鼓励学生大胆提出问题,相互质疑、释疑,使学生树立学习的自信心。
3.2 提倡学生合作学习,取长补短,让学生充分交流、评价,以提高学生的积极性和问题解决的有效性。
3.3 在组织学生讨论、合作学习过程中,应留给学生充分的思考时间和空间,让学生在讨论的基础上寻找不同的方法,鼓励学生有不同的想法,培养他们的创新精神。
如口语交际《应该听谁的》,学生在了解故事后,按不同观点分成小组,进行合作,大胆交流讨论,发表自己的看法。引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人。最后哪个小组愿意上来演一演啊,师生扮演角色,创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理:做事要有主见。
4 因材施教,要从学生的实际出发,根据学生的个性特点进行教育,充分发挥每个学生的才能和专长,以形成学生好的学习习惯 避免学生长期处于被动学习状态。
4.1 利用游戏形式调动不同学生的学习兴趣,在游戏活动中,可以使不同的学生在玩中学得轻松、愉快,从而得到不同的发展。如:开火车,钻山洞,摘苹果等游戏都是学生喜欢的游戏。
4.2 利用生动有趣的画面,刺激学生的感官,吸引学生的注意力,激发兴趣,激活思维。例如教《坐井观天》,我先出示课文中的大挂图,让学生看图说说,学生的学习兴趣得到激发后;再引导学生去学习课文。
课堂教学中,只有真正让学习成为学生的一种精神需要,让学生变得爱读书、爱学习,才能真正体现有效教学、和谐课堂。我们老师也要跟着新课改的步伐,不断学习,不断成长,才能适应教改的新形势,真正提高课堂教学的有效性。
收稿日期:2009-12-20