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摘要：体育人才的培养，一直以来都是相关教育部门关注的重点，同时，也是教育体系中的难点。鉴于此，文章将以高中教育阶段的体育特长生为例，试析其在高中阶段的培养与管理方式，旨在为高校输送更多德才兼备的体育人才。
关键词：体育特长生;高中;培养;管理
培养德才兼备的人才，一直都是我国各教育阶段的终极目标，然而，现阶段，在高中的体育特长生培养与管理过程中，其训练方式与管理手段，显然以跟不上时代的需求，因此，这便需要高中体育教师转变管理理念，革新培养方法，进而实现科教强国。
1 高中体育特长生的培养
1.1 制定科学训练
体育特长生是一个总称，其包括各体育项目的学生，如田径、跳高、篮球、乒乓球等。因此，针对不同体育特长的学生，应制定不同的体能训练计划。以篮球特长生为例，需制定适合于其运动项目的日常训练内容：定点折返跑、定点投篮、卡位抢板、相互传球等项目，如后卫，需要有一定的大局观，洞察全场球员协防情况，且应锻炼各类运球技巧，包括长传、过人、中远距离投篮等项目。只有科学的训练计划，才能帮助体育特长生更好的锻炼自身特长，且在体育竞技中取得理想成绩。
1.2 抓紧思想教育
思想教育问题，是体育特长生日常培养中的一项重要内容。由于他们异人的体能，因此，经常作为一个小团体，参与学习与训练，另外，由于高中阶段的学生正处于青春期，且日常校园生活除了文化课学习，还有体能训练，故而，难免会做出一些违反校规校纪的事情，例如抽烟、喝酒、逃课等，这种情况的持续发生，主要源于学生思想教育力度不足，所以，在日常训练与学习中，教师应将思想教育作为培养体育生的重要内容，对学生出现的错误，做出正确指导，劝谏其明白吸烟、饮酒等不良行为，会对身体产生重要的危害，进而端正学生思想，培养身体、思想、心理素质过硬的体育特长生。
1.3 加强文化课程教育
德才兼备是人才需具备的基本条件，同时，也是高考对学生能力考核的重要内容，而只具备其中的一种，在未来的社会中，势必难以生存。而高中阶段的体育特长生培养过程中，很多学生往往只注重体能的训练，忽略了文化课程学习的重要性，导致在高考时，一些学生会因为文化课分数不够，而不能进入自己心目中的理想学府。而负责培训的体育教师，由于每天都在陪同他们训练，因此，在日常的训练中，体育教师应及时的做好学生心理疏导，讲明文化课学习与体能训练，都具有同样的重要性，而班主任教师，也应时刻关心并督促这部分学生的学习，帮助其提高文化课分数，能够顺利进入高校继续求学。
2 高中体育特长生的管理
2.1 转变传统管理理念
针对于体育特长生，一些班主任，鉴于其日常训练的艰苦，因此，在文化课程及思想教育方面，对其管理较为宽容，造成其心中产生严重的“重训练，偏文化”的错误思想，而体育教师在日常的训练中，则会过于严格，对于训练及平时出现问题的学生，会加大训练任务，导致身体负荷严重，影响训练效果，故而，要想培养德才兼备的体育特长生，就需要班主任及体育老师共同努力，在管理上松弛有度，班主任应一视同仁，保证学生文化课成绩不会因训练受到较大影响，而体育老師则在日常训练中，要避免采用增加训练任务的方式，严惩学生，要尽量以道理说明，进而帮助学生扭转错误思想与行为。
2.2 营造良好氛围
良好的学习与训练氛围，对于体育特长生的成长，具有重要意义。其一，从文化课程方面，班主任教师应保证学习环境良好，可任命某一名特长生担任纪律委员，主管班级的课堂纪律，这种方式不仅能让其感受到以身作则的做人道理，同时，也能充分理解课堂环境对于学生学习的重要作用;其二，从日常训练角度，体育教师也可任命某几名学生为训练小队队长，而队长评选，可通过日常训练、考试成绩等多方面因素作为参考，并采用定期换届，这会激发学生的竞争意识，使其在日常的训练中，严格律己，并通过成绩、表现，为自己争取到队长的职务。
2.3 强化管理职能作用发挥，开设体育特长生班
强化管理职能作用发挥，是促进体育生培养的关键所在，而开设体育特长生班，更可实现专项专管。正所谓“无规矩，不成方圆”，故而，应将负责日常训练的体育教师，按专长进行分类，实现分类管理，保证管理的科学性，另外，可将体育特长生，按年级划分，开设体育特长生班，这种管理方式，可以减轻体育生的学习压力，避免出现在正常班级中，需追赶学习进度，压力过大，也可减轻教师的工作任务，如需为因训练而耽误学习做课下辅导等，两种方式的合理运用，可提高对学生的管理效率，促进学生文化课程与日常体能训练计划的有序开展。
3 结语
综上所述，在高中阶段，针对体育特长生，应在培养学生思想、文化课程及体能训练的同时，需加强对其管理，可采用开设专项班及按特长分项管理等多种方式，并营造良好的学习与训练环境，确保其成为德才兼备的优秀学生，并成功迈入理想学府。
参考文献：
[1] 胡双辉.浅谈高中体育生管理[J].魅力中国，2019（03）.
[2] 龚成春.高中体育特长班管理方法探究[J].体育风尚，2019（05）.
（作者单位：辽宁工程技术大学）
关键词：体育特长生;高中;培养;管理
培养德才兼备的人才，一直都是我国各教育阶段的终极目标，然而，现阶段，在高中的体育特长生培养与管理过程中，其训练方式与管理手段，显然以跟不上时代的需求，因此，这便需要高中体育教师转变管理理念，革新培养方法，进而实现科教强国。
1 高中体育特长生的培养
1.1 制定科学训练
体育特长生是一个总称，其包括各体育项目的学生，如田径、跳高、篮球、乒乓球等。因此，针对不同体育特长的学生，应制定不同的体能训练计划。以篮球特长生为例，需制定适合于其运动项目的日常训练内容：定点折返跑、定点投篮、卡位抢板、相互传球等项目，如后卫，需要有一定的大局观，洞察全场球员协防情况，且应锻炼各类运球技巧，包括长传、过人、中远距离投篮等项目。只有科学的训练计划，才能帮助体育特长生更好的锻炼自身特长，且在体育竞技中取得理想成绩。
1.2 抓紧思想教育
思想教育问题，是体育特长生日常培养中的一项重要内容。由于他们异人的体能，因此，经常作为一个小团体，参与学习与训练，另外，由于高中阶段的学生正处于青春期，且日常校园生活除了文化课学习，还有体能训练，故而，难免会做出一些违反校规校纪的事情，例如抽烟、喝酒、逃课等，这种情况的持续发生，主要源于学生思想教育力度不足，所以，在日常训练与学习中，教师应将思想教育作为培养体育生的重要内容，对学生出现的错误，做出正确指导，劝谏其明白吸烟、饮酒等不良行为，会对身体产生重要的危害，进而端正学生思想，培养身体、思想、心理素质过硬的体育特长生。
1.3 加强文化课程教育
德才兼备是人才需具备的基本条件，同时，也是高考对学生能力考核的重要内容，而只具备其中的一种，在未来的社会中，势必难以生存。而高中阶段的体育特长生培养过程中，很多学生往往只注重体能的训练，忽略了文化课程学习的重要性，导致在高考时，一些学生会因为文化课分数不够，而不能进入自己心目中的理想学府。而负责培训的体育教师，由于每天都在陪同他们训练，因此，在日常的训练中，体育教师应及时的做好学生心理疏导，讲明文化课学习与体能训练，都具有同样的重要性，而班主任教师，也应时刻关心并督促这部分学生的学习，帮助其提高文化课分数，能够顺利进入高校继续求学。
2 高中体育特长生的管理
2.1 转变传统管理理念
针对于体育特长生，一些班主任，鉴于其日常训练的艰苦，因此，在文化课程及思想教育方面，对其管理较为宽容，造成其心中产生严重的“重训练，偏文化”的错误思想，而体育教师在日常的训练中，则会过于严格，对于训练及平时出现问题的学生，会加大训练任务，导致身体负荷严重，影响训练效果，故而，要想培养德才兼备的体育特长生，就需要班主任及体育老师共同努力，在管理上松弛有度，班主任应一视同仁，保证学生文化课成绩不会因训练受到较大影响，而体育老師则在日常训练中，要避免采用增加训练任务的方式，严惩学生，要尽量以道理说明，进而帮助学生扭转错误思想与行为。
2.2 营造良好氛围
良好的学习与训练氛围，对于体育特长生的成长，具有重要意义。其一，从文化课程方面，班主任教师应保证学习环境良好，可任命某一名特长生担任纪律委员，主管班级的课堂纪律，这种方式不仅能让其感受到以身作则的做人道理，同时，也能充分理解课堂环境对于学生学习的重要作用;其二，从日常训练角度，体育教师也可任命某几名学生为训练小队队长，而队长评选，可通过日常训练、考试成绩等多方面因素作为参考，并采用定期换届，这会激发学生的竞争意识，使其在日常的训练中，严格律己，并通过成绩、表现，为自己争取到队长的职务。
2.3 强化管理职能作用发挥，开设体育特长生班
强化管理职能作用发挥，是促进体育生培养的关键所在，而开设体育特长生班，更可实现专项专管。正所谓“无规矩，不成方圆”，故而，应将负责日常训练的体育教师，按专长进行分类，实现分类管理，保证管理的科学性，另外，可将体育特长生，按年级划分，开设体育特长生班，这种管理方式，可以减轻体育生的学习压力，避免出现在正常班级中，需追赶学习进度，压力过大，也可减轻教师的工作任务，如需为因训练而耽误学习做课下辅导等，两种方式的合理运用，可提高对学生的管理效率，促进学生文化课程与日常体能训练计划的有序开展。
3 结语
综上所述，在高中阶段，针对体育特长生，应在培养学生思想、文化课程及体能训练的同时，需加强对其管理，可采用开设专项班及按特长分项管理等多种方式，并营造良好的学习与训练环境，确保其成为德才兼备的优秀学生，并成功迈入理想学府。
参考文献：
[1] 胡双辉.浅谈高中体育生管理[J].魅力中国，2019（03）.
[2] 龚成春.高中体育特长班管理方法探究[J].体育风尚，2019（05）.
（作者单位：辽宁工程技术大学）