【摘 要】
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自创客运动进入大众视野以来,教育创客空间已经成为美国学校教育体系中促进学生创造性思维、实践能力和团队合作能力的重要场所.伴随着不同类型、不同功能的教育创客空间的兴
【机 构】
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温州大学教育学院 温州 325035;韩国国立群山大学国际创业学院 群山54150
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自创客运动进入大众视野以来,教育创客空间已经成为美国学校教育体系中促进学生创造性思维、实践能力和团队合作能力的重要场所.伴随着不同类型、不同功能的教育创客空间的兴起,以创造、实践、共享为特征的教育创客空间赋予了学校教育变革另一种可能.基于“做中学”、“建构主义”和“项目式学习理论”,美国已经构建起了相对完善的创客教育核心课程体系,在增加STEAM学科知识的同时也培养了学生创新与创造的能力.其课程体系可大致分为课程开发、课程类型、课程实施等三个部分.功能明确且构造完整的课程体系,为创客空间实现创新创意的转化奠定了坚实的基础.
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