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摘 要：小学道德与法治教学要立足学生生活学习实际，针对教学现状中存在的问题来开展有效教学：第一是重视将学生体验融入到教学过程中，使教学内容贴近学生实际，引导学生在解决问题中学习知识;第二是重视在教学实践过程中，引导学生学以致用，并在立行立改中提高自我修养，实现道德与法治教育目标。
关键词：小学道德与法治;生活学习;立行立改;教学策略
《道德与法治》是小学重要的一门课程，其不僅对小学生的成长发展有着重要的影响，而且还是小学生生活学习的重要指南。加强小学道德与法治教学的管理与完善，是立德树人下小学德育发展的内在要求，更是贴近小学生生活学习，提高教学效果的重要举措。一方面，受传统教学观念的影响，小学道德与法治教学说理性较强，对小学低年级学生有较好的效果，但对于小学高年级的学生而言，其效果可能大打折扣;另一方面，在信息技术发达的今天，小学高年级学生可以通过网络获得一定的知识，且这一阶段的学生处于青春期，其对道德与法治内容也有自己的看法。这就使小学德道德与法治面临着较大的困难与挑战。为此，笔者结合自己的教学经验，从教学现状入手，阐述教学策略的实施。
一、小学道德与法治教学的现状
小学道德与法治教学的现状存在着两个显著的现象：
一是小学生尤其是高年级的学生对道德与法治课程不重视。这种不重视主要表现在为：上课不积极参与，下课不主动体验。究其原因主要有教师教学方法陈旧，教学内容过于标准化，这极大地束缚了学生的个性化发展。且小学高年级学生面临着学业的压力较大，对道德与法治课程可能受影响而不重视。
二是教学内容脱离学生实际，不能有效帮助学生。如部编版五年级上册第二单元《我们是班级的主人》中，其内容与学生实际是有差距的，无论是平时的春游秋游，还是学生的研学活动，在实际生活中，学生只能在安全需要的要求下，被学校统一组织而不能按自己的意愿进行选择。即使是班内事务，受学业影响大部分情况下也是由班主任说了算。因此，学生很大程度上感受不到教学内容与自己的关系。而在网络信息下，由于不对称信息的传播，很多学生对民主、集体决策又有认识误区，就必然存在着不主动、不积极、不配合的情况。
以上存在的这些原因与现象，为小学道德与法治教学敲响了警钟，也是小学道德与法治教师应当认真思考的问题。
二、小学道德与法治教学的策略
小学道德与法治教学要从根本上改变教学的现状，就要充分融入到学生生活学习，推动学生在体验学习中获得知识、经验、心得，帮助学生更好地规范言行、改正不足，无形中促进小学生自我成长与修养。
（一）关注学生实际，重视学生体验。
小学道德与法治教学要重视学生实际生活学习体验的融入，才能使学生自觉接受教学内容。而要贴近学生的实际生活实际，不仅要重视生活化教学方式的介入，而且还要重视通过更多教学实践案例，用实际说话、用生活说话。
在小学高年级学生中，有些小学生都有网吧上网的经历，但鲜有学生知道允许小学生上网是违法行为，更不知道如果有人教唆或引诱未成年人上网是违反未成年人保护法。为此，在《我们受特殊保护》一课的教学中，笔者引导学生分享自己上网吧上网的体验与经历，并由此展开了整节课的教学。尽管有学生认为在网吧上网很刺激，因为父母管不到自己，所以想上什么网站就上什么网站，而且玩游戏没人打扰特别过瘾。但更多的学生则是分享了自己战战兢兢、偷偷摸摸的心理，认为自己背着家长去网吧打游戏是不对的。而到此，笔者话风一转问：“刚才的那些同学，知道你们什么权益受到侵害了吗？”结果很多学生都表示不知道，而且自己去玩的，玩完了也好好的，没有什么损失。结合此，笔者从未成年人保护法规定的权益出发，通过学生实际经历对《未成年人保护法》相关规定结合教学内容进行阐述，并引导学生认识自己的错误及何种权益受到侵害。下课之后，为了更好地引导学生认识如何保护自己，笔者还带领学生去到正规网吧，让学生亲自感受、体验未成年人不得在网吧上网的条文与规定，并指出学生应如何正确保护自己的权益。通过这节课的教学，学生们以此为切入口，自觉主动去全面学习未成年人保护法，初步建立了法治意识，在有效保护自己的同时，也使道德与法治教学效果得到了很大的提升。由此可见，贴近学生生活学习实际，让学生在实际中感受、领悟道德与法治学习的内容、知识，才能在规范学生行为的基础上，引导学生自觉接受道德与法治教育。
（二）学以致用实践，立行立改推进。
对于小学生而言，道德与法治教学的效果就应学以致用，通过现实的教学实践活动，引导学生在教学实践立行立改，才能使道德与法治教学深入人心。而道德与法治教学实践的方式有很多，既可以选择去到特殊的场所进行现场感受，也可以选择做志愿者参加某一志愿活动，在活动中实践道德与法治的内容，还可以通过社会相关组织或部门的专题教育活动，更好地引导小学生亲身感受。
为了更好地帮助小学生知法守法，懂得运用法律来保护自己，认识法就在身边。经与学校、家长、交警队、志愿者组织等协调，笔者组织小学生们参与一场有趣的交通志愿服务活动。这一教学实践总共分为三部分：一是维持交通秩序，协助交警做好交通秩序维护工作。这一部分主要让学生在参与过程中，懂得法律的价值，培养学生规则意识与守法意识。事实上证明，经过这一实践，学生们的守法意识更强烈了。二是参与宣传交通守则，通过帮助交警发放传单，讲解基本交通规则，让学生把学到的交通规则清晰地表达出来，并在实践过程中增强法律意识，强化法治思想。三是帮助有需要的人过马路或上公交车。在扶老人过马路或上公交车中，有学生还是有疑虑不太敢上前，怕被人诬赖。为此，笔者从交通监控、公交车监控等方面，引导学生在做好人好事的同时，也要学会保护自己。很多学生在观察到相关情况后，也大胆地参与到其中。
总之，小学道德与法治要重视学生体验实践，才能使小学生更有效的将所学知识用到实际中，并以此来完善改进，在促进自我成长发展的同时，也在无形中熏陶学生提高修养。
参考文献
[1]张忠英.小学道德与法治课体验式教学的实施探讨[J].学周刊，2019（35）：24.
[2]詹兴全，吴建玲.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略浅谈[J].基础教育参考，2019（24）：69-70.
（作者单位：广东省开平市赤坎镇中心小学）
关键词：小学道德与法治;生活学习;立行立改;教学策略
《道德与法治》是小学重要的一门课程，其不僅对小学生的成长发展有着重要的影响，而且还是小学生生活学习的重要指南。加强小学道德与法治教学的管理与完善，是立德树人下小学德育发展的内在要求，更是贴近小学生生活学习，提高教学效果的重要举措。一方面，受传统教学观念的影响，小学道德与法治教学说理性较强，对小学低年级学生有较好的效果，但对于小学高年级的学生而言，其效果可能大打折扣;另一方面，在信息技术发达的今天，小学高年级学生可以通过网络获得一定的知识，且这一阶段的学生处于青春期，其对道德与法治内容也有自己的看法。这就使小学德道德与法治面临着较大的困难与挑战。为此，笔者结合自己的教学经验，从教学现状入手，阐述教学策略的实施。
一、小学道德与法治教学的现状
小学道德与法治教学的现状存在着两个显著的现象：
一是小学生尤其是高年级的学生对道德与法治课程不重视。这种不重视主要表现在为：上课不积极参与，下课不主动体验。究其原因主要有教师教学方法陈旧，教学内容过于标准化，这极大地束缚了学生的个性化发展。且小学高年级学生面临着学业的压力较大，对道德与法治课程可能受影响而不重视。
二是教学内容脱离学生实际，不能有效帮助学生。如部编版五年级上册第二单元《我们是班级的主人》中，其内容与学生实际是有差距的，无论是平时的春游秋游，还是学生的研学活动，在实际生活中，学生只能在安全需要的要求下，被学校统一组织而不能按自己的意愿进行选择。即使是班内事务，受学业影响大部分情况下也是由班主任说了算。因此，学生很大程度上感受不到教学内容与自己的关系。而在网络信息下，由于不对称信息的传播，很多学生对民主、集体决策又有认识误区，就必然存在着不主动、不积极、不配合的情况。
以上存在的这些原因与现象，为小学道德与法治教学敲响了警钟，也是小学道德与法治教师应当认真思考的问题。
二、小学道德与法治教学的策略
小学道德与法治教学要从根本上改变教学的现状，就要充分融入到学生生活学习，推动学生在体验学习中获得知识、经验、心得，帮助学生更好地规范言行、改正不足，无形中促进小学生自我成长与修养。
（一）关注学生实际，重视学生体验。
小学道德与法治教学要重视学生实际生活学习体验的融入，才能使学生自觉接受教学内容。而要贴近学生的实际生活实际，不仅要重视生活化教学方式的介入，而且还要重视通过更多教学实践案例，用实际说话、用生活说话。
在小学高年级学生中，有些小学生都有网吧上网的经历，但鲜有学生知道允许小学生上网是违法行为，更不知道如果有人教唆或引诱未成年人上网是违反未成年人保护法。为此，在《我们受特殊保护》一课的教学中，笔者引导学生分享自己上网吧上网的体验与经历，并由此展开了整节课的教学。尽管有学生认为在网吧上网很刺激，因为父母管不到自己，所以想上什么网站就上什么网站，而且玩游戏没人打扰特别过瘾。但更多的学生则是分享了自己战战兢兢、偷偷摸摸的心理，认为自己背着家长去网吧打游戏是不对的。而到此，笔者话风一转问：“刚才的那些同学，知道你们什么权益受到侵害了吗？”结果很多学生都表示不知道，而且自己去玩的，玩完了也好好的，没有什么损失。结合此，笔者从未成年人保护法规定的权益出发，通过学生实际经历对《未成年人保护法》相关规定结合教学内容进行阐述，并引导学生认识自己的错误及何种权益受到侵害。下课之后，为了更好地引导学生认识如何保护自己，笔者还带领学生去到正规网吧，让学生亲自感受、体验未成年人不得在网吧上网的条文与规定，并指出学生应如何正确保护自己的权益。通过这节课的教学，学生们以此为切入口，自觉主动去全面学习未成年人保护法，初步建立了法治意识，在有效保护自己的同时，也使道德与法治教学效果得到了很大的提升。由此可见，贴近学生生活学习实际，让学生在实际中感受、领悟道德与法治学习的内容、知识，才能在规范学生行为的基础上，引导学生自觉接受道德与法治教育。
（二）学以致用实践，立行立改推进。
对于小学生而言，道德与法治教学的效果就应学以致用，通过现实的教学实践活动，引导学生在教学实践立行立改，才能使道德与法治教学深入人心。而道德与法治教学实践的方式有很多，既可以选择去到特殊的场所进行现场感受，也可以选择做志愿者参加某一志愿活动，在活动中实践道德与法治的内容，还可以通过社会相关组织或部门的专题教育活动，更好地引导小学生亲身感受。
为了更好地帮助小学生知法守法，懂得运用法律来保护自己，认识法就在身边。经与学校、家长、交警队、志愿者组织等协调，笔者组织小学生们参与一场有趣的交通志愿服务活动。这一教学实践总共分为三部分：一是维持交通秩序，协助交警做好交通秩序维护工作。这一部分主要让学生在参与过程中，懂得法律的价值，培养学生规则意识与守法意识。事实上证明，经过这一实践，学生们的守法意识更强烈了。二是参与宣传交通守则，通过帮助交警发放传单，讲解基本交通规则，让学生把学到的交通规则清晰地表达出来，并在实践过程中增强法律意识，强化法治思想。三是帮助有需要的人过马路或上公交车。在扶老人过马路或上公交车中，有学生还是有疑虑不太敢上前，怕被人诬赖。为此，笔者从交通监控、公交车监控等方面，引导学生在做好人好事的同时，也要学会保护自己。很多学生在观察到相关情况后，也大胆地参与到其中。
总之，小学道德与法治要重视学生体验实践，才能使小学生更有效的将所学知识用到实际中，并以此来完善改进，在促进自我成长发展的同时，也在无形中熏陶学生提高修养。
参考文献
[1]张忠英.小学道德与法治课体验式教学的实施探讨[J].学周刊，2019（35）：24.
[2]詹兴全，吴建玲.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略浅谈[J].基础教育参考，2019（24）：69-70.
（作者单位：广东省开平市赤坎镇中心小学）