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【摘要】随着科技的快速发展，互联网技术的应用也越来越广泛，其中最为显著的就是时下所流行的网上交流平台的应用，如微博、微信等，而这种网上交流平台不仅影响了我们的生活方式，也影响了我们的写作习惯，甚至出现在语文写作教学中。本文就微写作的含义和特点及其在初中语文教学中的应用进行探析。
【关键词】初中语文；微写作；教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文教学较其他学科来说本就比较困难，所以有人常说“语文想学好容易，想学精难”。而写作作为语文中尤为重要的部分，不论是对教师还是对学生来说都是一项挑战。而微写作随着微时代的到来，为学生的语文写作打开了一扇新的大门，将微写作应用到初中语文教学中去也成为时下一种必然的趋势。
一、微写作的含义和特点
（一）微写作的含义
微写作是由互联网所带来的微时代的写作形式，它不同于以往的写作形式，也因受网络交流平台写作字数上的限制影响，所以由此衍生出来的微写作的篇幅非常的短小，且更贴近学生的生活，写作内容也多是表达学生真情实感。不仅如此，由于微写作是即时性的写作，所以它具有非常自由灵活的写作形式，写作内容可以是学生当时的所见所闻，也可以是学生一时的所思所想。
（二）微写作的特点
微写作的特点就是，打破以往学生长篇大论的写作习惯，利用碎片化的时间去进行短小的写作，它并不拘泥于什么写作主体、什么写作内容、什么写作体裁，一切都由学生自己决定自由发挥，写出自己的真情实感。而且这样的写作方式，可以帮助学生养成良好的写作习惯，并且把学生生活中的点点滴滴都积累起来，起到为学生的写作积累素材的作用，這样也可以使学生在长篇作文里能够有物可写，有情可发。
总之，微写作并不像以往的写作习惯一样，先是由教师给出一个命题，然后学生就针对这个命题绞尽脑汁，拼词凑字来完成一篇长篇大论，这样的写作方式固然可以考验学生的写作能力，但是这样的写作方式也容易使学生进入死胡同，从而导致学生写作出来的东西流于形式、刻板教条，缺乏真情实感。所以，把微写作应用到初中语文教学中去，也有其意义所在。
二、 微写作在初中语文教学中的应用
由上文可知，微写作的应用对语文教学是有一定的意义的。微写作作为微时代的产物，不仅可以激发学生的写作兴趣，也以其灵活自如的写作方式使学生有物可写，并且可以拓宽学生的写作方向，从而使学生写出自己的真情实感，所以接下来就从这几点来谈谈微写作在初中语文教学中的具体应用。
（一）微时代的产物，激发学生写作兴趣
微写作作为微时代的产物为学生们所熟知，学生们也更乐于去接受这样一个新颖、简洁的写作方式，因为年轻的人总是更乐于去接受和喜爱新颖的事物。微写作相较于以往那种长篇大论的写作方式不仅减轻了学生的写作压力，也为学生的写作带来了新的活力。这样的写作形式可以使学生通过微写作来畅所欲言，以发表自己独特的见解、表达出自己的真实感受，从而使学生对写作产生新的热情和兴趣。“兴趣就是最好的老师”，当学生对写作产生更多的兴趣时，写作自然就更容易。然后由微写作开始，教师就可以在语文写作教学的过程中进一步培养出学生的写作兴趣和能力，因为微写作不同于长篇作文，它更容易使学生写出真情实感，而长篇作文则可以培养学生写作的总体布局、写作逻辑等写作技巧方面的能力。
（二）写作形式灵活自由，学生有物可写
基于微写作灵活自由的写作形式，教师可以根据学生的兴趣进行针对性的写作指导，在培养学生养成良好的写作习惯的同时，鼓励学生去尝试不同方面的写作，或是不同题材的写作。如学生可以写写自己的日常见闻或感悟，也可以描写学生所见到的风景或学生身边所发生的一段奇特的事，也可以是学生身边的人或学生所看的书的内容，总之就是要学生做到把自己的日常生活融入微写作中去，这样就可以使学生的写作更具有真情实感、有血有肉。而针对写作的体裁，教师就要引导学生去进行不同写作体裁的挑战，如学生每天的微写作可以是一篇自己写的诗歌，也可以是一篇微小说，也可以是叙事的小文章，这样可以让学生锻炼不同的写作体裁。不仅如此，这样的微写作练习可以帮助学生记录自己生活的点点滴滴，在学生进行长篇写作的时候就不会出现不知道些什么的情况，写作时也就更加得心应手。
（三）拓宽学生写作方向，引发学生真情实感
微写作的应用也不仅仅在于写作，教师可以变换不同的形式去组织学生进行微写作，同时也培养学生其他方面的能力，如教师可以在教室黑板报中专门开出时事政治板块，就是让学生根据自己所知道的时事政治以自己的语言组织编写出来，再由同学们抄写在黑板上进行展示，这样可以锻炼同学的语言组织能力，也可以开展类似课前演讲形式的活动，让学生自己编写稿子，不限内容、体裁，再以演讲的方式展示给大家，这样不仅可以锻炼学生的写作能力，也可以锻炼学生的演讲能力，一举多得。而且在这样活动中，学生也能拓宽知识面，增长见识，丰富写作的思维。同样，微写作也可以与阅读教学结合起来，教师在进行阅读教学的同时，以阅读课文作为基础，进行读写结合，以阅读促进写作，以写作促进阅读。
三、结语
综上所述，我们可以了解到微写作在初中语文写作教学过程中可以起到的积极作用，小小的微写作，却蕴含有大文章。所以，教师在今后的初中语文写作教学过程中，可以进一步拓展微写作对学生写作上的帮助。当然，在进行微写作教学的同时，也不能忽视了对学生长篇写作能力的培养，因为总的来说，微写作对学生的长篇写作也只是起到较好的辅助作用。
参考文献
[1]吴昌飞.浅谈初中语文微写作教学[J].课外语文（下），2016（4）.
[2]段秋菊.浅谈初中语文的微写作教学[J].新课程导学，2016（27）.
[3]倪晓燕，刘莉.浅谈初中语文的微写作教学[J].新课程·中旬，2016（6）.
（编辑：郭恒）
【关键词】初中语文；微写作；教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文教学较其他学科来说本就比较困难，所以有人常说“语文想学好容易，想学精难”。而写作作为语文中尤为重要的部分，不论是对教师还是对学生来说都是一项挑战。而微写作随着微时代的到来，为学生的语文写作打开了一扇新的大门，将微写作应用到初中语文教学中去也成为时下一种必然的趋势。
一、微写作的含义和特点
（一）微写作的含义
微写作是由互联网所带来的微时代的写作形式，它不同于以往的写作形式，也因受网络交流平台写作字数上的限制影响，所以由此衍生出来的微写作的篇幅非常的短小，且更贴近学生的生活，写作内容也多是表达学生真情实感。不仅如此，由于微写作是即时性的写作，所以它具有非常自由灵活的写作形式，写作内容可以是学生当时的所见所闻，也可以是学生一时的所思所想。
（二）微写作的特点
微写作的特点就是，打破以往学生长篇大论的写作习惯，利用碎片化的时间去进行短小的写作，它并不拘泥于什么写作主体、什么写作内容、什么写作体裁，一切都由学生自己决定自由发挥，写出自己的真情实感。而且这样的写作方式，可以帮助学生养成良好的写作习惯，并且把学生生活中的点点滴滴都积累起来，起到为学生的写作积累素材的作用，這样也可以使学生在长篇作文里能够有物可写，有情可发。
总之，微写作并不像以往的写作习惯一样，先是由教师给出一个命题，然后学生就针对这个命题绞尽脑汁，拼词凑字来完成一篇长篇大论，这样的写作方式固然可以考验学生的写作能力，但是这样的写作方式也容易使学生进入死胡同，从而导致学生写作出来的东西流于形式、刻板教条，缺乏真情实感。所以，把微写作应用到初中语文教学中去，也有其意义所在。
二、 微写作在初中语文教学中的应用
由上文可知，微写作的应用对语文教学是有一定的意义的。微写作作为微时代的产物，不仅可以激发学生的写作兴趣，也以其灵活自如的写作方式使学生有物可写，并且可以拓宽学生的写作方向，从而使学生写出自己的真情实感，所以接下来就从这几点来谈谈微写作在初中语文教学中的具体应用。
（一）微时代的产物，激发学生写作兴趣
微写作作为微时代的产物为学生们所熟知，学生们也更乐于去接受这样一个新颖、简洁的写作方式，因为年轻的人总是更乐于去接受和喜爱新颖的事物。微写作相较于以往那种长篇大论的写作方式不仅减轻了学生的写作压力，也为学生的写作带来了新的活力。这样的写作形式可以使学生通过微写作来畅所欲言，以发表自己独特的见解、表达出自己的真实感受，从而使学生对写作产生新的热情和兴趣。“兴趣就是最好的老师”，当学生对写作产生更多的兴趣时，写作自然就更容易。然后由微写作开始，教师就可以在语文写作教学的过程中进一步培养出学生的写作兴趣和能力，因为微写作不同于长篇作文，它更容易使学生写出真情实感，而长篇作文则可以培养学生写作的总体布局、写作逻辑等写作技巧方面的能力。
（二）写作形式灵活自由，学生有物可写
基于微写作灵活自由的写作形式，教师可以根据学生的兴趣进行针对性的写作指导，在培养学生养成良好的写作习惯的同时，鼓励学生去尝试不同方面的写作，或是不同题材的写作。如学生可以写写自己的日常见闻或感悟，也可以描写学生所见到的风景或学生身边所发生的一段奇特的事，也可以是学生身边的人或学生所看的书的内容，总之就是要学生做到把自己的日常生活融入微写作中去，这样就可以使学生的写作更具有真情实感、有血有肉。而针对写作的体裁，教师就要引导学生去进行不同写作体裁的挑战，如学生每天的微写作可以是一篇自己写的诗歌，也可以是一篇微小说，也可以是叙事的小文章，这样可以让学生锻炼不同的写作体裁。不仅如此，这样的微写作练习可以帮助学生记录自己生活的点点滴滴，在学生进行长篇写作的时候就不会出现不知道些什么的情况，写作时也就更加得心应手。
（三）拓宽学生写作方向，引发学生真情实感
微写作的应用也不仅仅在于写作，教师可以变换不同的形式去组织学生进行微写作，同时也培养学生其他方面的能力，如教师可以在教室黑板报中专门开出时事政治板块，就是让学生根据自己所知道的时事政治以自己的语言组织编写出来，再由同学们抄写在黑板上进行展示，这样可以锻炼同学的语言组织能力，也可以开展类似课前演讲形式的活动，让学生自己编写稿子，不限内容、体裁，再以演讲的方式展示给大家，这样不仅可以锻炼学生的写作能力，也可以锻炼学生的演讲能力，一举多得。而且在这样活动中，学生也能拓宽知识面，增长见识，丰富写作的思维。同样，微写作也可以与阅读教学结合起来，教师在进行阅读教学的同时，以阅读课文作为基础，进行读写结合，以阅读促进写作，以写作促进阅读。
三、结语
综上所述，我们可以了解到微写作在初中语文写作教学过程中可以起到的积极作用，小小的微写作，却蕴含有大文章。所以，教师在今后的初中语文写作教学过程中，可以进一步拓展微写作对学生写作上的帮助。当然，在进行微写作教学的同时，也不能忽视了对学生长篇写作能力的培养，因为总的来说，微写作对学生的长篇写作也只是起到较好的辅助作用。
参考文献
[1]吴昌飞.浅谈初中语文微写作教学[J].课外语文（下），2016（4）.
[2]段秋菊.浅谈初中语文的微写作教学[J].新课程导学，2016（27）.
[3]倪晓燕，刘莉.浅谈初中语文的微写作教学[J].新课程·中旬，2016（6）.
（编辑：郭恒）