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摘要：政治作为社会科学学科，对于提高学生的人文素养具有重要的作用。在高中政治教学过程中，政治教师要注重将人文精神教育与政治教学工作有机结合，对学生进行精神文化的教育，以塑造学生健康的人格，这也是当前高中政治教师面临的主要课题。基于此情况下，本文主要对高中政治教学融入人文精神教育的意义进行了概括总结，重点加强了对高中政治教学中融入人文精神教育的策略研究和分析，旨在培养学生人文精神。
关键字：高中政治;人文精神;意义;策略;教育
引言：随着新课改不断推进，高中政治教学要做出相应的改变，政治教师在开展教学的过程中，要将培养学生人文精神作为当前工作的重点。众所周知，高中阶段作为人生的关键阶段，同时也是培养学生“三观”的重要阶段。对于高中思想政治学科而言，在培养学生人文精神方面有着得天独厚的条件。因此，政治教师要根据政治学科的特点，有针对性的开展教学工作，同时还应当将人文精神教育渗透到政治教学当中，实现二者之间的有机结合，以此来塑造学生良好的品格，培养学生较高的人文精神，促进思想政治教学工作顺利开展。
1.高中政治教学融入人文精神教育的意义
人文精神教育在高中政治教学中的有效渗透，教师要始终坚持以学生为本的教育教学理念，只有做好当前方面的工作，才能够更好的促进学生全面发展。通过当前这一举措的有效实施，不仅有助于学生的人文素养，而且还能够升华政治教学。具体主要体现在以下方面内容：其一，在高中政治教学过程中，政治教师要注重将人文精神教育的案例应用到实际的教学中，不断丰富政治教学内容，激发学生对于政治学习的求知欲，使得学生愿意主动学习，只有学生的积极性得到了有效的激发，才能够使得学生感受到人文精神的魅力。其二，在人文精神的渗透过程中，政治教师要坚持“以生为本”的理念。因此，教师要注重转变教学观念，创新政治教学模式，实现教学方式的多元化发展，促进学生全面发展。其三，人文精神教育在政治教学中的有效融入，不但有助于帮助学生塑造良好的人格，更主要的是培养学生良好的思想道德品质，帮助学生树立正确的“三观”。
2.高中政治教学中融入人文精神教育的策略
2.1 加深学生对人文精神的认识
在高中政治教学过程中，政治教师在保证教学工作顺利进行的基础上，要注重培养学生的人文精神。同时，教师要根据学生的学习需求，以及学生的实际情况，有针对性的制定完善的方案。其中要保证政治教学方案突出人文精神特点，同时教师要注重转变教学观念，不断创新教学方法，进而培养学生的人文精神。此外，政治教师要发挥其自身的作用，加强对学生正确引导，以此来加深学生对人文精神的认识，使得学生更好的追求人文精神。
2.2 开展情景教学，激发学生的兴趣
在高中政治教学过程中，要想人文精神教育的有效融入，则需要教师选择正确的教学方法，注重激发学生的兴趣。为了实现上述目标，政治教师要注重情境教学法的合理运用，同时要发挥出多媒体技术的优势，将相应的教学内容进行直观上的展示，为学生创设形象生动的教学情境，提升政治教学的魅力，增强其感染色彩。例如，教师在讲解“传统文化的传承”相关内容时，政治教师讲师可运用多媒体技术为学生播放《中国诗词大会》这档节目，让学生感受到中国古代文化的艺术魅力，增加学生对传统文化的热爱之情，激发学生的学习兴趣，促使学生积极的进行政治学习。而后教师在将教学方案以多媒体形式展示出来，增强学生对传统文化的认同感，激发学生的爱国情感。
2.3 理论与实践相结合，提高学生综合能力
在高中政治教学过程中，政治教师要注重创新以往的教学模式，教师要将时事政治与政治教学内容进行有机结合。通过当前这种教学模式的实施，有助于帮助学生更好的分析热点时事新闻，增强学生的爱国意识，进而提高学生的人文精神。在實际的教学过程中，政治教师在保证学生掌握理论知识的基础上，要注重培养学生的实践能力。同时，教师要为学生创设形式多样的社会活动，加强学生对社会的认识和了解。在当前这种情况下，不但有助于培养学生综合能力，例如分析问题、解决问题等能力，更主要的是不断丰富学生的人文精神。根据大量的实践研究表明，学生具备人文精神之后，可以更好的运用其指导社会实践。
2.4 根据学生心理需求，引导学生塑造自我
基于当前政治教学的现状来讲，绝大部分高中生在课堂上注意力不集中、不能够静下心学习，之所以出现当前这一问题，其主要原因在于学生心理品质不佳。在培养学生人文精神的过程中，政治教师要根据实际情况，积极采取有效措施，塑造学生良好的心理品质，提高学生良好的思想品德素质。由于受到高中生年龄及心理特点所限制，使得高中生内心追求自由和平等。在当前这种情况下，在培养学生人文教育的过程中，政治教师要给予这一点足够的重视，同时要为学生提供足够的空间，尊重学生的课堂主体地位，发挥学生的主体作用，提高学生的思想政治素质，进而培养学生良好的价值观、人生观、世界观。
结语：综上所述，高中政治作为社会科学学科，往往弥漫着人本思想的气息，对于培养学生人文精神具有重要的意义。而人文精神的核心在于“以人为本”，在这种情况下，政治教师要开展相关教学活动时，要始终坚持以学生为本的教育理念，将学生真正意义上作为教学的主体。在实际的教学过程中，教师要根据目前政治教学的实际情况，开展情景教学，激发学生的兴趣，促使学生积极参与到教学中。同时，还应当根据政治教学的特点，科学合理设置教学课程，并将人文精神教育融入到具体教学活动中来，加深学生对人文精神的印象，提高学生的整体认识，引导学生塑造自我。
参考文献：
[1]张宛苗.论高中思想政治教学中人文精神的培养[D].河南大学，2014.
[2]李娟.基于人文精神培养的高中政治教学对策分析[J].黑河教育，2015（09）.
[3]李海燕.高中政治教师开展人文教育的策略探析[D].山东师范大学，2009.
[4]周振东.高中政治教学中人文精神教育初探[J].中学政治教学参考，2002（07）.
关键字：高中政治;人文精神;意义;策略;教育
引言：随着新课改不断推进，高中政治教学要做出相应的改变，政治教师在开展教学的过程中，要将培养学生人文精神作为当前工作的重点。众所周知，高中阶段作为人生的关键阶段，同时也是培养学生“三观”的重要阶段。对于高中思想政治学科而言，在培养学生人文精神方面有着得天独厚的条件。因此，政治教师要根据政治学科的特点，有针对性的开展教学工作，同时还应当将人文精神教育渗透到政治教学当中，实现二者之间的有机结合，以此来塑造学生良好的品格，培养学生较高的人文精神，促进思想政治教学工作顺利开展。
1.高中政治教学融入人文精神教育的意义
人文精神教育在高中政治教学中的有效渗透，教师要始终坚持以学生为本的教育教学理念，只有做好当前方面的工作，才能够更好的促进学生全面发展。通过当前这一举措的有效实施，不仅有助于学生的人文素养，而且还能够升华政治教学。具体主要体现在以下方面内容：其一，在高中政治教学过程中，政治教师要注重将人文精神教育的案例应用到实际的教学中，不断丰富政治教学内容，激发学生对于政治学习的求知欲，使得学生愿意主动学习，只有学生的积极性得到了有效的激发，才能够使得学生感受到人文精神的魅力。其二，在人文精神的渗透过程中，政治教师要坚持“以生为本”的理念。因此，教师要注重转变教学观念，创新政治教学模式，实现教学方式的多元化发展，促进学生全面发展。其三，人文精神教育在政治教学中的有效融入，不但有助于帮助学生塑造良好的人格，更主要的是培养学生良好的思想道德品质，帮助学生树立正确的“三观”。
2.高中政治教学中融入人文精神教育的策略
2.1 加深学生对人文精神的认识
在高中政治教学过程中，政治教师在保证教学工作顺利进行的基础上，要注重培养学生的人文精神。同时，教师要根据学生的学习需求，以及学生的实际情况，有针对性的制定完善的方案。其中要保证政治教学方案突出人文精神特点，同时教师要注重转变教学观念，不断创新教学方法，进而培养学生的人文精神。此外，政治教师要发挥其自身的作用，加强对学生正确引导，以此来加深学生对人文精神的认识，使得学生更好的追求人文精神。
2.2 开展情景教学，激发学生的兴趣
在高中政治教学过程中，要想人文精神教育的有效融入，则需要教师选择正确的教学方法，注重激发学生的兴趣。为了实现上述目标，政治教师要注重情境教学法的合理运用，同时要发挥出多媒体技术的优势，将相应的教学内容进行直观上的展示，为学生创设形象生动的教学情境，提升政治教学的魅力，增强其感染色彩。例如，教师在讲解“传统文化的传承”相关内容时，政治教师讲师可运用多媒体技术为学生播放《中国诗词大会》这档节目，让学生感受到中国古代文化的艺术魅力，增加学生对传统文化的热爱之情，激发学生的学习兴趣，促使学生积极的进行政治学习。而后教师在将教学方案以多媒体形式展示出来，增强学生对传统文化的认同感，激发学生的爱国情感。
2.3 理论与实践相结合，提高学生综合能力
在高中政治教学过程中，政治教师要注重创新以往的教学模式，教师要将时事政治与政治教学内容进行有机结合。通过当前这种教学模式的实施，有助于帮助学生更好的分析热点时事新闻，增强学生的爱国意识，进而提高学生的人文精神。在實际的教学过程中，政治教师在保证学生掌握理论知识的基础上，要注重培养学生的实践能力。同时，教师要为学生创设形式多样的社会活动，加强学生对社会的认识和了解。在当前这种情况下，不但有助于培养学生综合能力，例如分析问题、解决问题等能力，更主要的是不断丰富学生的人文精神。根据大量的实践研究表明，学生具备人文精神之后，可以更好的运用其指导社会实践。
2.4 根据学生心理需求，引导学生塑造自我
基于当前政治教学的现状来讲，绝大部分高中生在课堂上注意力不集中、不能够静下心学习，之所以出现当前这一问题，其主要原因在于学生心理品质不佳。在培养学生人文精神的过程中，政治教师要根据实际情况，积极采取有效措施，塑造学生良好的心理品质，提高学生良好的思想品德素质。由于受到高中生年龄及心理特点所限制，使得高中生内心追求自由和平等。在当前这种情况下，在培养学生人文教育的过程中，政治教师要给予这一点足够的重视，同时要为学生提供足够的空间，尊重学生的课堂主体地位，发挥学生的主体作用，提高学生的思想政治素质，进而培养学生良好的价值观、人生观、世界观。
结语：综上所述，高中政治作为社会科学学科，往往弥漫着人本思想的气息，对于培养学生人文精神具有重要的意义。而人文精神的核心在于“以人为本”，在这种情况下，政治教师要开展相关教学活动时，要始终坚持以学生为本的教育理念，将学生真正意义上作为教学的主体。在实际的教学过程中，教师要根据目前政治教学的实际情况，开展情景教学，激发学生的兴趣，促使学生积极参与到教学中。同时，还应当根据政治教学的特点，科学合理设置教学课程，并将人文精神教育融入到具体教学活动中来，加深学生对人文精神的印象，提高学生的整体认识，引导学生塑造自我。
参考文献：
[1]张宛苗.论高中思想政治教学中人文精神的培养[D].河南大学，2014.
[2]李娟.基于人文精神培养的高中政治教学对策分析[J].黑河教育，2015（09）.
[3]李海燕.高中政治教师开展人文教育的策略探析[D].山东师范大学，2009.
[4]周振东.高中政治教学中人文精神教育初探[J].中学政治教学参考，2002（07）.