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摘 要：衡阳市中职学校在理想教育开展方面并不是非常重视，这直接影响到学生对自我的认知和就业情况。本文主要就衡阳市中职学生的理想教育问题进行探讨，从学生、学校和家庭社会三个方面的因素分析其出现问题的原因，以为中职学生理想教育的开展提供参考。
关键词：衡阳市；中职生；理想教育；问题；成因
中职生理想教育是中职学生思想教育、职业生涯规划教育等中非常重要的一部分，在衡阳市中职学生的数量比较多，参加中职教育毕业的学生大都工作在衡阳市的一线技术工作、服务工作岗位上，直接影响着衡阳市的经济发展和文化发展。因此，在衡阳市中职学校加强理想教育显得尤为必要。当前，衡阳市中职学生理想教育方面存在缺失的问题，笔者结合衡阳市中职学校的实际情况分析认为，这与衡阳市中职学校的学生、学校自身、家长社会都有一定的关系。
一、衡阳市中职生理想教育存在的问题
（一）中职院校理想信念教育的地位下降
衡阳市中职院校以培养专业的技术型人才为教学目标，很多人认为只要成功地培养中职院校学生的技能技术就完成了教学目标，没有着重对学生的理想信念和其他综合素质进行培养，这种做法产生的后果就是理想信念教育被忽视、地位下降，中职院校大学生正处在人生的关键阶段，学校教育对学生有非常重要的指导和帮助作用。
（二）中职院校理想信念教育的效果降低
衡阳市中职学校理想信念教育大多以“灌输式”的方式进行，学生在网络媒体上接受的信息和教育已经远远多于老师课上所传授的信息，中职院校思想政治教育课老师的话语权受到挑战，并且中职思想政治教育课教师缺少对学生日常生活的调查和了解，不了解学生实际的思想状况，在讲课过程中不能有针对性地对学生的思想给予引导和帮助，没有做到为学生解答疑惑和难题，所以理想信念教育的实效性在下降。
二、衡阳市中职生理想教育问题的成因
（一）学生个体方面
绝大多数的学生都是有理想的，但是有具体理想的却不多。大部分的学生没有认识到树立正确的理想对于他们未来人生发展的重要性。在对衡阳市中职学校调查中发现影响理想教育成效的学生基础素养方面的原因主要是有部分学生自身能力不够、知识储备不够、缺乏自信和毅力、自觉行动能力差等。中职学校理想教育不能取得良好的效果，在一定程度上是因为中职生自身支撑理想素养的各方面基础素养较差。当代中职生一般都是2000年后出生的，他们富有个性，敢爱敢恨；相对来说知识面要宽些，学习能力要强些；但是大多数是独生子女，怕吃苦，行动能力相对较差，抗挫折能力和意志力不强；而且中职学生文化基础较差，他们在义务教育阶段没有养成良好的学习习惯，学习不积极主动，也很难通过自己形成科學积极的理想。
（二）学校方面
衡阳市中职学校教育中普遍存在的一个很大的问题就是学校一般都重视学科知识的传授，而忽视其他方面的教育。一些学校认为相对于所幵设的专业课程来说，有关理想教育的课程基本上是可有可无的，校领导对此问题没有重视起来，具体实施教育的班主任、老师等就把精力都放在领导所重视的专业课程教学方面去了。而且教师讲授知识过于片面地强调满足社会的需要，适应社会的需求，忽视学生自身发展的需要，难以取得好的教学效果。另外，在有些学校，思想政治课程是安排政治专业出身的教师任教的，而有些学校由于没有聘任这一专业的教师或是聘请的教师人员不够，就安排那些课程量较少的非专业教师来任教这一科目，教学效果不佳。
（三）家庭与社会方面
很多家长把自己全部的希望都寄托在了孩子的身上。他们大多数都只重视学生平常的学习成绩，重智育轻德育，觉得只要成绩好，其他方面都无关紧要，也因此把家庭教育的时间都基本花在监督孩子的文化知识学习上面，很少有意识地对孩子进行理想方面的教育。一些社会不良现象极大地影响到了中职生健康理想的形成，使得学校理想教育工作收效甚微。学生的理想受到学校、家庭和社会环境的共同影响。中职生正处于理想形成的关键时期，自身抵制力较弱，容易受到各种不良环境的影响。如果仅凭学校对学生进行理想教育，家庭和社会对此配合不够的话，学校理想教育也难以取得良好的效果。
三、衡阳市中职生理想教育的策略
（一）指导学生做好生涯规划
引导学生确立职业理想，为实现自己的人生目标做出安排，首先，要让学生了解自己。通过班会、兴趣小组和社团活动及职业能力测试等方式，帮助学生了解自己的兴趣、性格、能力和价值观，正确地认识自己。其次，要让学生了解社会职业，可以通过查询、听报告、外出参观或实习锻炼等方式，让学生更多地了解行业、企业、专业。再次，要指导学生对自己的学业及职业进行选择，确立自己的职业方向和发展目标。最后，要让学生按计划自觉行动，为实现职业理想而奋斗。
（二）学校明确理想教育培养目标
中职学校应以职业岗位群的需要为依据编排教学计划，在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上，确定培养目标和人才培养规格，明确中职毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力，进而组织教学。它采取课堂教学与课外实习并重的教学形式，因此专业教学便成为学生职业理想教育的主要途径之一。从事中职专业教学的教师在学生职业理想养成过程中负有十分重要的责任，他们是学生职业理想确立的牵引者和培育者。
（三）家庭社会合力促进理想教育
形成职业理想教育的整体合力对学生进行职业理想教育，家庭教育是基础，学校教育起主导作用，社会教育是重要条件，只有三方协调统一，形成整体合力，效果才会好。为此，教师要指导家长以实际行动教育子女，教给子女做人做事的道理与方法，引导子女树立正确的人生观、价值观。同时，电视、网络、报刊等大众传媒对各行业中涌现出的劳动模范和优秀工作者的先进事迹，树立典型，弘扬职业道德精神，纠正行业不正之风，净化社会环境。
综上所述，中职生在迈向自己的职业理想的过程中暴露出一些问题，职业理想目标与现实的矛盾日益凸现，不能胜任工作岗位要求、职业情感淡薄的就业现象比较严重。面对新的情况，衡阳市当务之急加强中职生的职业理想教育，引导学生处理好理想目标与现实的关系，摆正自己的位置和心态，制定切合实际的职业目标。
基金项目：本文是2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《中职生理想教育研究——以湖南省衡阳市为例》（ZJZB2016100）的支撑论文。
参考文献
[1]胡彦伟.论中职生的职业理想教育[J].现代商贸工业，2011，23（24）：323-324.
[2]蒋乃平.理想信念成为中职德育重中之重——中职德育大纲的重大突破[J].职业技术教育，2015，36（15）：44-47.
（作者单位：衡阳市职业中等专业学校）
关键词：衡阳市；中职生；理想教育；问题；成因
中职生理想教育是中职学生思想教育、职业生涯规划教育等中非常重要的一部分，在衡阳市中职学生的数量比较多，参加中职教育毕业的学生大都工作在衡阳市的一线技术工作、服务工作岗位上，直接影响着衡阳市的经济发展和文化发展。因此，在衡阳市中职学校加强理想教育显得尤为必要。当前，衡阳市中职学生理想教育方面存在缺失的问题，笔者结合衡阳市中职学校的实际情况分析认为，这与衡阳市中职学校的学生、学校自身、家长社会都有一定的关系。
一、衡阳市中职生理想教育存在的问题
（一）中职院校理想信念教育的地位下降
衡阳市中职院校以培养专业的技术型人才为教学目标，很多人认为只要成功地培养中职院校学生的技能技术就完成了教学目标，没有着重对学生的理想信念和其他综合素质进行培养，这种做法产生的后果就是理想信念教育被忽视、地位下降，中职院校大学生正处在人生的关键阶段，学校教育对学生有非常重要的指导和帮助作用。
（二）中职院校理想信念教育的效果降低
衡阳市中职学校理想信念教育大多以“灌输式”的方式进行，学生在网络媒体上接受的信息和教育已经远远多于老师课上所传授的信息，中职院校思想政治教育课老师的话语权受到挑战，并且中职思想政治教育课教师缺少对学生日常生活的调查和了解，不了解学生实际的思想状况，在讲课过程中不能有针对性地对学生的思想给予引导和帮助，没有做到为学生解答疑惑和难题，所以理想信念教育的实效性在下降。
二、衡阳市中职生理想教育问题的成因
（一）学生个体方面
绝大多数的学生都是有理想的，但是有具体理想的却不多。大部分的学生没有认识到树立正确的理想对于他们未来人生发展的重要性。在对衡阳市中职学校调查中发现影响理想教育成效的学生基础素养方面的原因主要是有部分学生自身能力不够、知识储备不够、缺乏自信和毅力、自觉行动能力差等。中职学校理想教育不能取得良好的效果，在一定程度上是因为中职生自身支撑理想素养的各方面基础素养较差。当代中职生一般都是2000年后出生的，他们富有个性，敢爱敢恨；相对来说知识面要宽些，学习能力要强些；但是大多数是独生子女，怕吃苦，行动能力相对较差，抗挫折能力和意志力不强；而且中职学生文化基础较差，他们在义务教育阶段没有养成良好的学习习惯，学习不积极主动，也很难通过自己形成科學积极的理想。
（二）学校方面
衡阳市中职学校教育中普遍存在的一个很大的问题就是学校一般都重视学科知识的传授，而忽视其他方面的教育。一些学校认为相对于所幵设的专业课程来说，有关理想教育的课程基本上是可有可无的，校领导对此问题没有重视起来，具体实施教育的班主任、老师等就把精力都放在领导所重视的专业课程教学方面去了。而且教师讲授知识过于片面地强调满足社会的需要，适应社会的需求，忽视学生自身发展的需要，难以取得好的教学效果。另外，在有些学校，思想政治课程是安排政治专业出身的教师任教的，而有些学校由于没有聘任这一专业的教师或是聘请的教师人员不够，就安排那些课程量较少的非专业教师来任教这一科目，教学效果不佳。
（三）家庭与社会方面
很多家长把自己全部的希望都寄托在了孩子的身上。他们大多数都只重视学生平常的学习成绩，重智育轻德育，觉得只要成绩好，其他方面都无关紧要，也因此把家庭教育的时间都基本花在监督孩子的文化知识学习上面，很少有意识地对孩子进行理想方面的教育。一些社会不良现象极大地影响到了中职生健康理想的形成，使得学校理想教育工作收效甚微。学生的理想受到学校、家庭和社会环境的共同影响。中职生正处于理想形成的关键时期，自身抵制力较弱，容易受到各种不良环境的影响。如果仅凭学校对学生进行理想教育，家庭和社会对此配合不够的话，学校理想教育也难以取得良好的效果。
三、衡阳市中职生理想教育的策略
（一）指导学生做好生涯规划
引导学生确立职业理想，为实现自己的人生目标做出安排，首先，要让学生了解自己。通过班会、兴趣小组和社团活动及职业能力测试等方式，帮助学生了解自己的兴趣、性格、能力和价值观，正确地认识自己。其次，要让学生了解社会职业，可以通过查询、听报告、外出参观或实习锻炼等方式，让学生更多地了解行业、企业、专业。再次，要指导学生对自己的学业及职业进行选择，确立自己的职业方向和发展目标。最后，要让学生按计划自觉行动，为实现职业理想而奋斗。
（二）学校明确理想教育培养目标
中职学校应以职业岗位群的需要为依据编排教学计划，在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上，确定培养目标和人才培养规格，明确中职毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力，进而组织教学。它采取课堂教学与课外实习并重的教学形式，因此专业教学便成为学生职业理想教育的主要途径之一。从事中职专业教学的教师在学生职业理想养成过程中负有十分重要的责任，他们是学生职业理想确立的牵引者和培育者。
（三）家庭社会合力促进理想教育
形成职业理想教育的整体合力对学生进行职业理想教育，家庭教育是基础，学校教育起主导作用，社会教育是重要条件，只有三方协调统一，形成整体合力，效果才会好。为此，教师要指导家长以实际行动教育子女，教给子女做人做事的道理与方法，引导子女树立正确的人生观、价值观。同时，电视、网络、报刊等大众传媒对各行业中涌现出的劳动模范和优秀工作者的先进事迹，树立典型，弘扬职业道德精神，纠正行业不正之风，净化社会环境。
综上所述，中职生在迈向自己的职业理想的过程中暴露出一些问题，职业理想目标与现实的矛盾日益凸现，不能胜任工作岗位要求、职业情感淡薄的就业现象比较严重。面对新的情况，衡阳市当务之急加强中职生的职业理想教育，引导学生处理好理想目标与现实的关系，摆正自己的位置和心态，制定切合实际的职业目标。
基金项目：本文是2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《中职生理想教育研究——以湖南省衡阳市为例》（ZJZB2016100）的支撑论文。
参考文献
[1]胡彦伟.论中职生的职业理想教育[J].现代商贸工业，2011，23（24）：323-324.
[2]蒋乃平.理想信念成为中职德育重中之重——中职德育大纲的重大突破[J].职业技术教育，2015，36（15）：44-47.
（作者单位：衡阳市职业中等专业学校）